信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙迎春

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；教學(xué)效果

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）08—0055—01

當(dāng)今社會已步入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，可以支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，突破重難點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。但它并非是教學(xué)的唯一手段，不應(yīng)產(chǎn)生完全的依賴和機(jī)械式的照搬，而應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)需要，科學(xué)地加以應(yīng)用。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 科學(xué)有效地服務(wù)于課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。小學(xué)生更是以興趣來左右自己的生活和學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中向?qū)W生更多展示的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，通過趣味圖形、圖像、動畫等相互配合，為學(xué)生營造一個直觀生動、形象逼真的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)步入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要根據(jù)課堂教學(xué)實際需求，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式。首先，要考慮教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮課件的美觀性。其次，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足、教材和學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)生的思維能力。同時，結(jié)合小學(xué)各年級學(xué)生的心理和成長特點，恰如其分，合理應(yīng)用，不能不用，更不能濫用，其最高境界是達(dá)到實用性與美觀性的統(tǒng)一。

二、潛心學(xué)習(xí)，自制課件，提升教學(xué)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改變了教與學(xué)的方式，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在鉆研教材、吃透教材的同時，通過潛心學(xué)習(xí)，自己動手制作課件，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上內(nèi)容豐富多彩、生動有趣的信息資料，設(shè)計出形象生動、信息豐富、學(xué)生感興趣的課件上課，一方面可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂注入活力，增強新鮮感，拓寬知識面；另一方面可以使教學(xué)過程更加順暢，得心應(yīng)手。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形面積的計算》一課時，教師利用自制課件，把梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成平行四邊形，然后通過知識遷移，利用平行四邊形的面積推導(dǎo)出梯形的面積，這既是本課的重點，也是難點。僅僅靠課本上的圖例和教師抽象的講解，學(xué)生很難理解，但通過現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀演示，結(jié)果一目了然，學(xué)生很容易接受。這樣，就很輕松地突破了本節(jié)課的重難點。

三、充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助教學(xué)功能

交互式電子白板具有拖放自如、即時標(biāo)注、擦除、錄制等功效， 使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。如，在學(xué)習(xí)《線段、直線和射線》一課時，先利用電子白板的繪畫功能，在白板上畫出兩個點，再畫一條直直的線把這兩個點連接起來，使學(xué)生認(rèn)識這就是線段。其特點是它有兩個端點，但不能伸縮，有限長，可度量。接著畫出一個點，從點的左端或右端畫出一條直直的線，使學(xué)生認(rèn)識射線的特點，它只有一個端點，只能向一方無限延伸，無限長，不可度量。然后在其下面畫出一條線段，再從它的兩端分別射出一條直直的線，自由地伸縮，以此使學(xué)生理解直線的生成和特點，沒有端點，無限長，不可度量。而且，在學(xué)習(xí)過程中，還可讓學(xué)生親自動手操作，體會繪圖功能，并利用電子白板的回放功能來進(jìn)行有效的知識鞏固與提升。因此，教師要通過加強學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)會和掌握電子白板的各種功能，做到像運用黑板、粉筆那樣得心應(yīng)手，絕不能像部分教師那樣，把交互式電子白板當(dāng)作各種課件播放的屏幕，制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間。

四、借助“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”，這是一個全新的、發(fā)展的概念。需充分整合現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等資源的優(yōu)勢，通過培養(yǎng)學(xué)生自主與探究學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動的組織者、輔導(dǎo)者和支持者。

編輯：郭裕嘉