發(fā)揮指導(dǎo)作用 豐富游戲內(nèi)容

王芳

一線分析：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)案例中的行為，教師不妨尊重幼兒的意愿，滿足他們的游戲需求，對(duì)他們的游戲行為給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，充分挖掘槍戰(zhàn)游戲的教育價(jià)值。

一、尊重幼兒的意愿，肯定和支持幼兒游戲行為

案例中的幼兒用積木拼出玩具槍，這本身就是一個(gè)了不起的創(chuàng)造行為，教師可以引導(dǎo)幼兒展示自己創(chuàng)作的玩具槍作品，鼓勵(lì)他們建構(gòu)槍的造型。通過(guò)提示一個(gè)問(wèn)題或建議，給出一個(gè)鼓勵(lì)或參照，鼓勵(lì)他們用不同的材料進(jìn)行槍的主題建構(gòu)。只有尊重和支持幼兒及他們的游戲行為，吸引更多的同伴加入，游戲才會(huì)得到延展。

二、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒游戲水平

由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自然狀態(tài)下的自主游戲行為往往是曇花一現(xiàn)。對(duì)此教師可以利用各種資源，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。為了更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，可以引導(dǎo)幼兒討論：打仗除了使用槍支，還會(huì)有哪些武器？比如利用圖片，展示各式各樣的槍支、坦克、大炮、飛機(jī)等，利用電視劇視頻向他們介紹和平年代的軍事訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們進(jìn)行以武器為主題的建構(gòu)活動(dòng)，提高他們的建構(gòu)水平。

三、合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，開辟專門的活動(dòng)區(qū)

在自主游戲過(guò)程中，幼兒往往特別專注游戲情節(jié)，不能考慮周邊環(huán)境、安全等其他因素，案例中的幼兒在活動(dòng)室跑個(gè)不停，并且打擾到了其他活動(dòng)區(qū)的游戲。此時(shí)教師可以暫時(shí)打斷一下他們的游戲，比如可以臨時(shí)拿幾把小椅子在活動(dòng)室外的走廊上擺成對(duì)立的兩排，創(chuàng)設(shè)一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的情景，讓他們有個(gè)游戲的場(chǎng)所。

另外，戰(zhàn)斗游戲一直都是幼兒非常喜歡的游戲，他們對(duì)戰(zhàn)斗游戲的興趣能保持很長(zhǎng)的時(shí)間。我們可以利用班級(jí)的走廊等場(chǎng)所專門開辟一塊區(qū)域，利用迷彩等創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)的環(huán)境。將積木及各類拼插類的結(jié)構(gòu)游戲材料從室內(nèi)的桌面搬到“戰(zhàn)斗游戲區(qū)”。利用柵欄或廢舊紙箱等讓幼兒自己搭建掩體。給他們提供專門的戰(zhàn)斗游戲場(chǎng)所，不僅解決了活動(dòng)室混亂的狀態(tài)，又滿足幼兒玩戰(zhàn)斗游戲的興趣和愿望。

總之，教師要具有一雙敏銳的眼睛，捕捉自然狀態(tài)下個(gè)體自主游戲的價(jià)值。抓住契機(jī)，適宜指導(dǎo)，潛移默化地影響幼兒的游戲行為，提高幼兒的游戲水平。幼兒個(gè)體的游戲行為會(huì)變得極具教育價(jià)值。