職業(yè)院校校企合作學(xué)徒制教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉雪梅

【摘要】校企合作模式作為職業(yè)院校教育發(fā)展的重要模式之一，我國當(dāng)前很多職業(yè)院校都對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐探索，在實(shí)踐中取得良好成績的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如政策不健全、管理理念落后、運(yùn)行機(jī)制不順暢等。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于常見的校企合作學(xué)徒制度現(xiàn)狀進(jìn)行探討，進(jìn)而有針對(duì)性的提出對(duì)策，目的是推動(dòng)職業(yè)院校教育水平的提升。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；校企合作；對(duì)策

一、職業(yè)院校校企合作學(xué)徒制教育現(xiàn)狀

校企合作是當(dāng)前我國職業(yè)院校發(fā)展的新興熱點(diǎn)之一，同時(shí)校企合作中非常重要的一環(huán)是學(xué)徒制度的應(yīng)用。校企合作是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，而學(xué)徒制度最早源于工業(yè)大國德國，其主要特色為雙主體身份性，其中雙主體就是指校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，雙身份性是指學(xué)生不僅僅作為學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生同時(shí)也作為工程學(xué)徒的教育模式，這一模式被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基石，當(dāng)前在我國的引入模式主要有以下幾種：

1、校外實(shí)踐基地的建立

首先應(yīng)當(dāng)選擇專業(yè)對(duì)口、信譽(yù)良好并且培養(yǎng)學(xué)徒體系正規(guī)的企業(yè)，和職業(yè)院校有關(guān)專業(yè)建立其長期合作校外實(shí)踐基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供長期或短期實(shí)習(xí)培訓(xùn)的基地，同時(shí)實(shí)習(xí)中的師徒制度自然可以順暢建立起來，能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校的良好合作、學(xué)校和學(xué)生之間的良好溝通，這樣才能讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐將結(jié)合的重要意義并且從中受益。

2、合作對(duì)口班制度的建立

對(duì)口班顧名思義就是專業(yè)與企業(yè)的需求完全契合，對(duì)口班的形式還可以表現(xiàn)為冠名班的形式，這對(duì)于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方都大有裨益，當(dāng)前采取的校企合作對(duì)口班級(jí)的方式主要是一年的培養(yǎng)機(jī)制，在一年的培養(yǎng)過程中，能夠由師傅對(duì)于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生一年學(xué)習(xí)畢業(yè)以后能夠直接接手企業(yè)中的重點(diǎn)工作。

3、校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制日漸完善

校企合作學(xué)徒制度的發(fā)展很大程度上依賴于校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制完善，當(dāng)前學(xué)校和企業(yè)的溝通日漸完善，學(xué)校對(duì)于合作企業(yè)的了解渠道也越來越多樣化，在教學(xué)過程中使其能夠滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展的要求，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，積極開展引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的教學(xué)模式。積極鼓勵(lì)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行講座、師徒關(guān)系建立等模式的多樣化合作，同時(shí)也積極邀請(qǐng)企業(yè)管理者來學(xué)校為學(xué)生做講座，不斷加深和企業(yè)之間的合作。

二、深化校企合作學(xué)徒制教育的對(duì)策

1、強(qiáng)化政策支持，健全相關(guān)制度

當(dāng)前，我國政府中的教育主管機(jī)構(gòu)對(duì)于校企合作學(xué)徒制相關(guān)的法律法規(guī)尚不完善，對(duì)于其政策上的傾斜與西方發(fā)達(dá)國家相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要深化發(fā)展校企合作機(jī)制，就必須強(qiáng)化政策上的支持，健全相關(guān)制度。對(duì)于職業(yè)院校校企合作，政策上的傾斜方式很多，例如能夠?qū)τ诤献髌髽I(yè)的相關(guān)稅務(wù)進(jìn)行政策上的減免，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將其列入到教育主管部門的監(jiān)管范圍當(dāng)中，形成有法可依、有人監(jiān)管的新局面。以目標(biāo)考核和發(fā)展性考核為重點(diǎn)，建立起高職學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的綜合性素質(zhì)提升意義重大。同時(shí)，針對(duì)學(xué)徒制本身，應(yīng)當(dāng)實(shí)行雙向評(píng)價(jià)的的制度，師傅對(duì)于學(xué)徒表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)組織建立學(xué)徒對(duì)于師傅是否負(fù)責(zé)、是否進(jìn)行定期培訓(xùn)等內(nèi)容，同時(shí)也能夠根據(jù)高職院校“高等性”和“職業(yè)性”雙重屬性設(shè)計(jì)相關(guān)制度，這能夠體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升。建立起合理的考核機(jī)制，一方面，實(shí)施學(xué)徒發(fā)展過程的審核能力，根據(jù)具體校企合作中不同培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)模式，結(jié)合當(dāng)前的學(xué)徒制度進(jìn)行相關(guān)課程目標(biāo)的建立和發(fā)展，按時(shí)對(duì)于學(xué)生的課業(yè)成績和實(shí)習(xí)成績進(jìn)行考核，及時(shí)組織師傅對(duì)于學(xué)生發(fā)展的考核情況，保障學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過程能夠得到有效控制。

2、加強(qiáng)對(duì)于校企合作學(xué)徒制度的宣傳和引導(dǎo)工作

為了能夠使校企合作的學(xué)徒制度能夠得到更好的落實(shí)，同時(shí)也為了能夠提升學(xué)生和企業(yè)的積極性，就必須要對(duì)這一制度進(jìn)行有效的宣傳和引導(dǎo)工作。這也能夠令整個(gè)社會(huì)對(duì)于校企合作學(xué)徒制更加接受和認(rèn)可。教育自古以來的目標(biāo)就是為營造出一個(gè)整體學(xué)習(xí)氛圍，因此，就校企合作而言，師徒制度是更加適合營造出積極學(xué)習(xí)氛圍的一種有效教學(xué)模式。中國傳統(tǒng)的師徒關(guān)系的文化在這一點(diǎn)上是值得企業(yè)傳承和發(fā)揚(yáng)的，同時(shí)也有利于知行合一這一理念的發(fā)揚(yáng)和執(zhí)行，并且能夠使之成為一種社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的信號(hào)。同時(shí)也是現(xiàn)代學(xué)徒制度推行的根本依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)于我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。當(dāng)前，我國職業(yè)院校當(dāng)中，校企合作的學(xué)徒制已經(jīng)在很多專業(yè)中實(shí)現(xiàn)了試點(diǎn)工程，尤其是旅游管理、酒店管理等專業(yè)，同時(shí)在試點(diǎn)的過程中很多單位的管理者對(duì)于這種培養(yǎng)模式的理解不夠深刻，這就需要加強(qiáng)對(duì)于校企合作學(xué)徒制度的宣傳和引導(dǎo)工作。首先，可以采取電視、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體的宣傳，同時(shí)也利用微信公共號(hào)、微博等新媒體進(jìn)行推廣和發(fā)展，同時(shí)這也有利于企業(yè)和社會(huì)整體形象發(fā)展的影響能力，其次，有利于在整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造出技術(shù)為核心、評(píng)價(jià)機(jī)制為重點(diǎn)的教育模式。能夠?qū)F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展情況融入到當(dāng)前企業(yè)和職業(yè)院校的考核機(jī)制當(dāng)中，建立起各個(gè)級(jí)別的學(xué)徒制獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從精神和物質(zhì)方面對(duì)于整體的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、明確校企合作學(xué)徒制定位

任何制度的執(zhí)行都需要有標(biāo)準(zhǔn)的保障，校企合作的學(xué)徒制也應(yīng)當(dāng)對(duì)于整個(gè)制度形式進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生這三個(gè)利益主體的利益進(jìn)行結(jié)合分析，作為其共同的實(shí)踐主體，可以按照社會(huì)發(fā)展約定俗成的范式來進(jìn)行，同時(shí)也需要在國家法律法規(guī)規(guī)定的背景下進(jìn)行權(quán)責(zé)利三者利益的分割，令學(xué)生、企業(yè)和職業(yè)院校都明確自身定位，明確地位的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)和存在的弊端，整合資源實(shí)現(xiàn)利益共享的目的。這樣的地位明確有利于從根本利益角度推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)方面合作的機(jī)制，同時(shí)也能夠?yàn)樾Ｆ蠛献鲗W(xué)徒制爭(zhēng)取到更多的社會(huì)資源和資金等方面的支持。當(dāng)前的學(xué)徒制度主要目的是為整個(gè)校企合作提供良好的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定學(xué)徒制度的政策和實(shí)訓(xùn)模式，同時(shí)注重企業(yè)發(fā)展資質(zhì)的審核和評(píng)價(jià)，很多行業(yè)的年審機(jī)制也可以用于協(xié)助學(xué)校進(jìn)行企業(yè)的評(píng)估和審核工作當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生作為工程學(xué)徒所能產(chǎn)生的效益進(jìn)行估算，同時(shí)對(duì)于其專業(yè)資質(zhì)的評(píng)定也應(yīng)當(dāng)給予重視，對(duì)于優(yōu)秀的師徒進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、建立校企合作學(xué)徒制反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

在校企合作學(xué)徒制度的執(zhí)行當(dāng)中，反饋機(jī)制最為后期的關(guān)鍵環(huán)節(jié)承擔(dān)著重要的任務(wù)，教學(xué)整體空間上看從學(xué)校內(nèi)部拓展到學(xué)校外部，從學(xué)校主體部分?jǐn)U展到整個(gè)社會(huì)企業(yè)當(dāng)中，需要多元主體進(jìn)行多元化的參與。在整體教學(xué)環(huán)節(jié)處理中，要求教師和實(shí)習(xí)中的師傅能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)有效的反饋，同時(shí)將學(xué)生和教師以及企業(yè)中的師傅結(jié)合在一起進(jìn)行多維反饋，傳統(tǒng)的教師以成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生在期末通過一張問卷來評(píng)價(jià)老師的機(jī)制已經(jīng)難以滿足校企合作學(xué)徒制度的要求，因此，需要進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，實(shí)現(xiàn)柔性管理模式和評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)換，建立起立體有效的反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，作為職業(yè)教育的一種特殊類型，其主張的是跨界的教育，依照校企合作學(xué)徒制的特點(diǎn)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生過程中，其發(fā)展的共性和個(gè)性需求選擇教學(xué)組織方式，和專業(yè)企業(yè)共同確定校企合作模式、師徒關(guān)系雙選機(jī)制、建立起彈性的管理機(jī)制和反饋評(píng)價(jià)相關(guān)動(dòng)態(tài)體系。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校校企合作學(xué)徒制的深入長遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)于推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大，要根據(jù)院校實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與專業(yè)對(duì)口、管理完善的企業(yè)建立起長期穩(wěn)定的發(fā)展模式，形成資源整合，提升教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)企業(yè)三方經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共贏。

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