淺談“讀思探用”教學模式在初中物理教學中的應用

高鐵

[摘 要]

初中物理教學中，教師應該從過程與方法、知識與技能、情感價值觀等多方面進行入手，運用“讀思探用”教學模式，注重整體教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學效率。

[關鍵詞]

過程與方法；基本技能；教學模式

學習物理很重要，掌握良好的學習方法更重要。對八年級的學生來說，剛剛開始系統(tǒng)學習物理，作為教師要重視落實三維目標，特別是注重過程與方法的教學，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，抓好學科基本技能。作為學生學好物理的重要環(huán)節(jié)包括預習、聽課、整理、作業(yè)、總結。學好物理的技能有：觀察、分析、理解、感悟等。上述學習過程可簡述為“讀思探用”四字法。

一、注重過程與方法

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標是個有機整體，它以過程與方法為樞紐?！斑^程”就是要求教師要展現(xiàn)知識形成的過程，有了過程，學生才能品嘗到知識本身的內(nèi)在滋味；“方法”就是要求教師展示知識的使用方法，通過方法，學生在運用知識中看到知識的外在功用，也體會到學會運用這些知識所帶來的成功感和樂趣。當學生通過學習既能夠品嘗知識本身的味道，又能夠運用知識達到自己的目的的時候，學生就會養(yǎng)成對知識的積極情態(tài)和正確的價值觀。由于知識要牽涉社會生活的方方面面，這種價值觀必然演繹為社會的價值觀。社會的價值觀不可能憑空養(yǎng)成，它一定要寄生于具體知識與某方面社會領域的聯(lián)系過程。于是，通過過程與方法，知識活了起來，情感態(tài)度和價值觀也有了內(nèi)在的根據(jù)。教師既要立足于過程與方法去講解知識，又要通過過程與方法，提升到情感態(tài)度與價值觀。這就整合了三維目標。教師完整地做著學科教學，并且以學科教學培養(yǎng)完整的人

二、注重學科基本技能

物理是小學升入初中后接觸的一門新課，落實好基礎知識、基本技能是做好與小學知識的銜接最好體現(xiàn)。研究的重點在于學生自主能力的培養(yǎng)和學習方法、學習習慣的研究，讓學生自覺、高效率地學習。例如：課前預習、聽課、課堂筆記等，學科教師在課堂上注重學生的課堂表現(xiàn)，經(jīng)常采取小組比賽的方法調(diào)動積極性，展示學生的作業(yè)、課堂筆記，幫助激勵同學們，學生們紛紛舉手，踴躍發(fā)言，課堂氛圍好，學習效果好。在對待不同層次學生的問題上，老師至少在三個方面有所作為：一是根據(jù)學情，分層設置教學目標和評價標準，以滿足不同層次學生的不同學習需要；二是關愛學困生，通過設計難度相對較小的問題來提高他們的自信心和學習積極性；三是加強課堂管理，精心維持良好的課堂教學秩序，確保每一個層次的學生都在原有基礎上有收獲和進步。

三、“讀思探用”四字法

（一）讀——課前認真預習

學會預習，養(yǎng)成良好的預習習慣。預習主要是閱讀教材，新學期物理書發(fā)下來后，順著目錄，大致了解本學期的學習內(nèi)容，每章每節(jié)上課前，要學會閱讀，教師可先幫助學生擬出閱讀提綱，使學生邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：

這樣，既能逐漸養(yǎng)成學生良好的預習慣，又能培養(yǎng)學生的自學能力。對于涉及到的已學知識，如果你忘了，課前預習時補上；對于新知識中你預習后還不是很明白的地方則記錄下來，上課時就不會疑難重重了。有能力的同學預習時可適當做一些相關的練習，檢驗自己的預習成效。

（二）思——課上高效聽講

首先帶著預習的問題、思考聽課，即存疑聽課，這能使聽課的重點更加突出。同時聽課時要手、腦、眼、耳齊動，緊跟老師思路，認真思考，對比老師的講解檢查自己對知識理解的深度，學習老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以進一步質疑、析疑，提出自己的見解。其次將思維的感悟及教師強調(diào)的重點和關鍵點，用符號進行標記，如學習“重力的方向是豎直向下的”，關鍵是“豎直”二字，不是垂直向下；對“比熱容”的表述時，抓住“單位質量”和“溫度升高1℃時吸收的熱量”，加深對公式C=Q/[m（t-t。）]的理解。明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在聽課時，若遇疑難，要反復推敲，老師為什么這樣說，能不能那樣說？為什么？弄清其原因究竟。這樣，不僅使自己進一步理解、消化所學知識，同時也可培養(yǎng)自己刻苦鉆研的學習精神。

（三）探——高度重視實驗

物理是一門實驗學科，大多數(shù)的物理規(guī)律、定律都是通過實驗探究得出的，探究過程能較好地還原得到物理規(guī)律的過程、加深對物理規(guī)律的理解。學會探究，因此要做到：

1.仔細觀察

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要是觀察物理現(xiàn)象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。在物理學習中，學生應重視觀察實驗儀器、掛圖、投影、錄像等直觀教具、影像，特別是演示實驗和學生實驗，學生要有目的地觀察，深入細致地觀察。辨明觀察對象的主要特征及其變化條件。課堂上要仔細觀察老師的演示實驗，要明確觀察的目的、任務和要求，明確觀察什么和怎樣觀察。如在觀察水的沸騰時，要求學生圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀數(shù)是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？等等。

2.動手探究

初中物理有很多實驗，實驗時不要縮手縮腳，只有大膽動手，同學們才能切身體會到物理的奧妙。教師幫助指導學生嚴格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實驗內(nèi)容得出結論，促使學生手、眼、腦并用。

（1）流程圖。它能有效地概括出某一過程的各個階段或某一程序的各個步驟。例如，在總結刻度尺和溫度計等測量儀器的使用時，列如下的流程圖：估計→選擇→放置→讀數(shù)→記錄。（2）記錄表。在物理實驗的準備中，除了要收集好實驗所需要的信息，還應該設計好用什么方式來記錄實驗中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。創(chuàng)建一個記錄表可以有序地記錄測量的結果。例如，在研究影響滑動摩擦力的大小因素這一實驗時，設計如表下圖記錄表，就可以方便地記錄實驗中的條件、情況和實驗的數(shù)據(jù)，并從記錄表中得出實驗結論。

[實驗次數(shù)＼&實驗條件＼&彈簧測力計的

（3）畫圖像。有些實驗需要畫圖像，如用畫圖像的方法處理物理實驗信息，可以形象直觀地表示出實驗結論，有時還能從圖像上預測出一些實驗中沒有測量的數(shù)據(jù)，或反映出應變量隨調(diào)節(jié)變量變化的總趨勢。例如下圖為晶體熔化圖像：

通過實驗，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學到探索物理知識的方法，同時培養(yǎng)學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。

（四）用——課后定期整理

1.學習的目的在于運用。首先學會總結，物理知識的前后聯(lián)系非常緊密，在學習過程中，要“?；仡^看看”，通過定期的整理來溫故知新。整理自己的聽課筆記，新課結束或學完一章后，引導學生結合課堂筆記，及時復習歸納，把每節(jié)或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統(tǒng)化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網(wǎng)，結成體。

例如電磁感應和磁場對電流的作用的區(qū)別：

以便加深現(xiàn)解，使知識得到升華。

2.獨立完成作業(yè)

每一次作業(yè)、每一次考試，要獨立地（指不依賴他人）、保質保量地完成。做作業(yè)的過程就是運用物理知識解決問題的過程，題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習物理不經(jīng)過這一關是學不好的。首先是定時作業(yè)，獨立解題，可能有時會慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是走向成功的必經(jīng)之路。其次是錯題記錄，作業(yè)中的錯題，常去翻一翻錯題本，對以前作業(yè)中所犯的錯誤要警鐘長鳴，避免在同一地點摔倒。另外，作業(yè)不能以解出正確結果為終極目標，做完后要對著題目仔細端詳一番，該題要考察的是哪個知識點，設置了什么陷阱，有什么解題的技巧，一題多解，舉一反三，多題歸一等等。

四、積極調(diào)整學習心態(tài)

誠然，物理比較難學，但并非學不好，可怕的是不正常的學習心態(tài)，如畏懼心理、消極心理或急功近利的心理，這都不利于學好物理。只要平時注重思考物理過程，不死記硬背，常動手，常動腦思考，找出適合自己的學習方法，從學習中尋找樂趣，就一定能學好。理解了一個新的知識點，掌握了一種新的物理技能，就是一次成功和超越，如能始終有積極向上的心態(tài)，時常修正自己的學習方法，就一定能輕松地學好初中物理。

[參 考 文 獻]

[1]王建偉.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013（7）.

[2]劉天鵬.談初中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013（22）.

（責任編輯：張華偉）