時(shí)代的旋律

蔡良才

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解貝多芬的主要作品、作品的特點(diǎn)和在音樂史上的地位，了解其創(chuàng)作的背景，提高分析歷史問題的能力和提高藝術(shù)鑒賞的能力。

過程與方法：通過課前閱讀教材和查找資料，自行歸納貝多芬的人生經(jīng)歷、音樂成就和所處的時(shí)代背景，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和初步掌握歷史研究的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解貝多芬的人生經(jīng)歷和欣賞他的代表作品《命運(yùn)交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生去感悟貝多芬的音樂與人生，以此教育學(xué)生如何面對(duì)生活當(dāng)中的困難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，勇于承擔(dān)青年人的歷史使命。

【學(xué)情分析】

1、學(xué)識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過“樂壇雄獅貝多芬”，知道貝多芬的一些作品和個(gè)人命運(yùn)的一些情況，但是初中教材沒有介紹貝多芬所處的時(shí)代背景，沒有闡述他的藝術(shù)創(chuàng)作和時(shí)代背景之間的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)能力：高二學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力和歷史學(xué)科的思維能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，有強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)性較易被調(diào)動(dòng)起來。

3、學(xué)習(xí)資源：貝多芬的作品和個(gè)人情況在網(wǎng)絡(luò)上資源比較豐富，學(xué)生容易獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

【片段教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、聆聽時(shí)代之音

課前任務(wù)：每個(gè)學(xué)生課前自行先欣賞貝多芬的代表作品

音樂導(dǎo)入：播放班級(jí)學(xué)生鋼琴彈奏的貝多芬《命運(yùn)交響曲》

教師在音樂背景下進(jìn)行旁白，以此導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過音樂的播放，營(yíng)造課堂高雅藝術(shù)的氛圍，也直接突出授課的主題，用班級(jí)學(xué)生彈奏的版本以此拉近學(xué)生和經(jīng)典作品的距離。

二、走進(jìn)“樂圣”貝多芬

1、展示部分優(yōu)秀作業(yè)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材P74，并查找相關(guān)資料，簡(jiǎn)要?dú)w納貝多芬的人生經(jīng)歷、音樂成就、所處時(shí)代背景等三方面的情況。（所查資料注明出處）

【設(shè)計(jì)意圖】：教材對(duì)貝多芬的人生經(jīng)歷、音樂成就、所處時(shí)代背景等方面有整體的描述，課前預(yù)習(xí)不僅可以提高自學(xué)能力，也可以提高課堂效率，資料的查找和注明出處有助于培養(yǎng)歷史研究的能力。

學(xué)生對(duì)貝多芬的人生經(jīng)歷、音樂成就完成較好，教師補(bǔ)充所處時(shí)代背景，并進(jìn)行板書。

2、閱讀材料，討論回答問題。1797年，拿破侖率領(lǐng)大軍直逼維也納，貝多芬對(duì)拿破侖仰慕不已，把他當(dāng)成摧毀專制制度，實(shí)現(xiàn)共和理想的英雄，并為他譜寫了一首交響曲，樂曲總譜上寫著“獻(xiàn)給拿破侖”?？墒钱?dāng)拿破侖稱帝的消息傳來，貝多芬勃然大怒，叫喊道：“現(xiàn)在他必會(huì)蹂躪著所有的人權(quán)以滿足野心，他將凌駕于其他人之上而成為暴君?！碑?dāng)這首交響樂出版時(shí)，貝多芬把標(biāo)題改為“英雄交響曲——為紀(jì)念一位偉人而作”。

小組議一議：依據(jù)材料分析貝多芬對(duì)拿破侖態(tài)度的變化說明了什么問題？

教師總結(jié)：說明了貝多芬對(duì)封建專制的憎惡，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由、民主的渴求。貝多芬深深受到了啟蒙思想的影響，他曾在自己的札記中寫道：“我愛自由甚于一切?！?/p>

理論提升：一定時(shí)期的文化藝術(shù)是這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映，即社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映這一歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：貝多芬作品的的時(shí)代性是課標(biāo)的明確要求，也是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過材料的展示與解讀，學(xué)生的思考、探究、回答來化解難點(diǎn)，再將其進(jìn)行理論提升以凸顯重點(diǎn)。

三、感悟音樂與人生

貝多芬在《命運(yùn)交響曲》第一樂章的開頭，寫下一句引人深思的警語：“命運(yùn)在敲門”。

重新播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生分組交流對(duì)貝多芬的人生與音樂的感悟

【設(shè)計(jì)意圖】：在掌握了貝多芬創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)之后，學(xué)生再欣賞一遍《命運(yùn)交響曲》，對(duì)作品會(huì)有更高層次的理解，從而提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力。同時(shí)也應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)。

小組代表發(fā)言：

A：音樂激昂有力，仿佛有一種勇往直前，不屈不饒的氣勢(shì)。

B：貝多芬不僅戰(zhàn)勝了個(gè)人的命運(yùn)，也戰(zhàn)勝了時(shí)代的命運(yùn)，他是真正的英雄。

回歸教材：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服”，“從黑暗到光明，從斗爭(zhēng)走向勝利”——貝多芬

教師總結(jié)：這是貝多芬留給我們的精神財(cái)富，每個(gè)人的人生都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們不能輕易地向困難低頭，而是要勇敢扼住自己命運(yùn)的咽喉。

四、追逐青春與夢(mèng)想

貝多芬出生貧窮，但他大器早成，13歲就成為宮廷助理管鳳琴師，17歲成為了一家之主，擔(dān)負(fù)起家庭的生計(jì)的重?fù)?dān)。他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和非凡的藝術(shù)才華，創(chuàng)作出了許多深入人心的作品，他的第九部交響曲《歡樂頌》，如今已經(jīng)成為歐盟的盟歌。

教師總結(jié)：習(xí)近平總書記曾說過，“青年有擔(dān)當(dāng)，國家有前途”，中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是國家的、民族的，更是青年一代的。時(shí)值五四青年節(jié)，我們青年一代要志存高遠(yuǎn)，奮發(fā)有為，敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)增添青春正能量。

【設(shè)計(jì)意圖】：緊扣時(shí)代脈搏，將主題進(jìn)一步升華。