小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育

杜秀麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的啟蒙教育，它對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)教育起著舉足輕重的作用。教育最根本的問題就是要提高人的素質(zhì)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育更是重中之重。怎樣把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處呢？這需要廣大教育工作者努力探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，要面對全體學(xué)生，讓每個學(xué)生得到發(fā)展，也需要獨(dú)立思考、熱情探究、成為課堂的小主人，再加上行之有效的數(shù)學(xué)活動，我相信，素質(zhì)教育一定會取得明顯進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育越來越受到教育工作者的重視，最初提倡素質(zhì)教育，很多老師只是出于跟風(fēng)的心態(tài)，但真正實(shí)行起來，好多老師感受到素質(zhì)教育對自己的教育工作起到了事半功倍的作用。授之以魚，不如授之以漁。教育的真諦是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育問題，我在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會，與大家共勉。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

實(shí)施素質(zhì)教育，首要任務(wù)就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，已經(jīng)不單單是一種數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，而且是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。一方面學(xué)生要想牢固的掌握數(shù)學(xué)，就必須“用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。另一方面，對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，才能用數(shù)學(xué)的眼光去解釋外界事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)思想方法是進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動所表現(xiàn)出的思想與方法，它反映人類智慧發(fā)展中形成的科學(xué)的認(rèn)識論、方法論方面的基本觀點(diǎn)和基本規(guī)律，既包括形式邏輯的思想方法，又包括辯證邏輯的思想方法。與小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的思想方法主要包括集合思想、對應(yīng)思想、函數(shù)思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和空間觀念等。與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的思想方法主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等。

二、要面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)

每個學(xué)生都有追求進(jìn)步的權(quán)利，作為老師我們應(yīng)該幫助他們克服成長過程的困難。追求素質(zhì)教育不是一小部分學(xué)生的素質(zhì)提高，而是全體學(xué)生的基于自身基礎(chǔ)的提高，只有面對全體學(xué)生的素質(zhì)教育才是成功的教育。每個人都具有祈求成功，避免失敗的天性。不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，使每一個智力正常的學(xué)生適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，能夠達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，包括新授前的練習(xí)，新授中的練習(xí)，以及新授后的鞏固練習(xí)，要形式多樣，提高訓(xùn)練的目的性。一是切實(shí)抓好基本練習(xí)，幫助全體學(xué)生理解和掌握新知識，達(dá)到教材的基本要求；二是重視變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性；三是加強(qiáng)綜合練習(xí)，使大部分學(xué)生能深刻理解知識之間的聯(lián)系與區(qū)別；四是指導(dǎo)用好思考題，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到充分發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識，讓學(xué)生變成課堂的主人

進(jìn)行素質(zhì)教育，我們要改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，要讓學(xué)生變被動為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者。教師的作用在于：創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，奮發(fā)向上，使學(xué)生“樂學(xué)”；學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體。教師強(qiáng)化主體意識，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨(dú)立性。強(qiáng)化主體意識，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程模式。特別要注意以下幾點(diǎn)。

1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，老師以引導(dǎo)啟發(fā)為主。啟發(fā)式教學(xué)并不是指某種單一的教學(xué)方法，而是指符合兒童認(rèn)識活動規(guī)律性的教學(xué)全過程。凡是那種能夠全面調(diào)動兒童智力活動積極性的，使他們依靠自己的已知，來主動地探索、擴(kuò)展新知和解決某種問題的教學(xué)過程都是啟發(fā)式教學(xué)。華中師大的姜樂仁教授認(rèn)為數(shù)學(xué)啟發(fā)式的教學(xué)體系，可以概括為三句話，即，三為主、兩結(jié)合、一核心。三為主：一是指教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，自覺地探究學(xué)習(xí)；二是要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)思維，教給學(xué)法，善于引導(dǎo)而不包辦代替；三是在教學(xué)中要以教材為教、輔、學(xué)的主要依據(jù)，充分發(fā)揮教材的綜合功能。兩結(jié)合：一是指面向全體與因材施教相結(jié)合；二是以課內(nèi)教學(xué)為主與課外學(xué)習(xí)活動為輔相結(jié)合。一核心：是指以啟迪思維，培養(yǎng)和發(fā)展智能，提高學(xué)生素質(zhì)為核心。

2、讓學(xué)生在課堂上活起來。數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，是在同一層次上參與還是在不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動聽，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪坐的傾向，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去。真正做到四動四會。即每一個學(xué)生都能動腦、動口、動手、動筆，每一個學(xué)生都會聽、會想、會說、會做。

四、廣泛開展數(shù)學(xué)課上課下活動

開展數(shù)學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生思維的潛能，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。從開展數(shù)學(xué)課外活動的經(jīng)驗(yàn)看，在一部分學(xué)生中，蘊(yùn)含著發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的極大潛力。

總之，要進(jìn)行素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要。我們實(shí)施素質(zhì)教育要認(rèn)真做好以上幾點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就會出現(xiàn)新的局面，就會使課堂教學(xué)的氣氛活躍起來，穩(wěn)步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，為貫徹實(shí)施素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。