談新課程理念下高中語(yǔ)文教師素養(yǎng)的提高

孟麗坤

摘要：高中語(yǔ)文新課程改革給我們高中語(yǔ)文教師帶來(lái)了發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性和展示自己才華的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；素養(yǎng)

在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新課程改革背景之下的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們或多或少感覺(jué)到的是困惑與迷茫。雖然我們也參加了一些新課程改革方面的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，聽(tīng)了一些這方面的報(bào)告，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒介學(xué)習(xí)了一些新課程改革專家和學(xué)者關(guān)于新課程改革的文章，但是，在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們往往還是不知道該怎么辦才好。我們對(duì)教材，對(duì)教法，對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)自己都會(huì)感到困惑與迷茫。如何解除困惑，走出迷茫？如何把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)？我想，最根本的途徑就是要提高我們高中語(yǔ)文教師的素養(yǎng)。那么，如何提高我們自身的素養(yǎng)呢？我想，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。

一、提高思想認(rèn)識(shí)

高中新課程改革是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展需求而推行的，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，因此，我們高中語(yǔ)文教師要在思想上提高認(rèn)識(shí)。我們一定要認(rèn)識(shí)到新課程改革并不是僅僅從教材和教法上進(jìn)行改革，還要從教學(xué)實(shí)施過(guò)程中課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行改革。這不是一個(gè)短期的過(guò)程，而是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式將會(huì)帶來(lái)前所未有的沖擊，一定不能認(rèn)為只是走形式，做表面文章。高中語(yǔ)文是高中課程中最基礎(chǔ)和非常重要的課程，因此，高中新課程改革對(duì)高中教師素養(yǎng)有更高的要求，對(duì)高中語(yǔ)文教師的素養(yǎng)的要求會(huì)更高。只有不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，才能防止被高中新課程改革淘汰，才能推進(jìn)高中新課程改革向縱深方向發(fā)展。

二、保持良好心態(tài)

在新課程改革的背景之下，我們的角色變了，時(shí)代賦予我們教師的要求標(biāo)準(zhǔn)更高了，我們的責(zé)任更大了，我們的壓力更大了。因此，擁有積極健康的心態(tài)非常重要。我們更應(yīng)當(dāng)看到我們作為教師的生命價(jià)值，我們不能憑個(gè)人情感去對(duì)待高中語(yǔ)文新課程改革教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，應(yīng)從教師角度去理性審視并加以處理，我們要找準(zhǔn)自我，要學(xué)會(huì)自我糾正自己的行為，要不斷地批判自我，超越自我。我們自己擁有積極健康的心態(tài)，才能夠在具體的新課程改革實(shí)施過(guò)程之中去感染學(xué)生，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與到新課程改革中去。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高中新課程改革目標(biāo)之一是“遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而我們高中語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的引導(dǎo)者，要求學(xué)生有創(chuàng)新精神，我們必須先培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

四、提高業(yè)務(wù)水平

這場(chǎng)圍繞新課程理念與目標(biāo)而開(kāi)展的新課程改革，無(wú)論是多么優(yōu)秀的教材，還是多么優(yōu)秀的教育方法，最終都將體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為上來(lái)。那么，在新課程改革中，高中語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平該如何提高呢？

1、由灌輸教學(xué)方式向探究教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。當(dāng)教師采用灌輸教學(xué)方式時(shí)，他們往往就是通過(guò)分析教材中的知識(shí)，將知識(shí)有系統(tǒng)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、練習(xí)和誦讀，接受教材中的知識(shí)，問(wèn)答教材中的問(wèn)題。而當(dāng)教師采用探究學(xué)方式時(shí)，他們就必須指導(dǎo)學(xué)生不斷提出各種問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程。教師再適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造一種寬松、和諧、熱烈而有序的課堂氛圍。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)資源，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富而且富有個(gè)性。

2、由傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在的教材以文字教材為主，以音像教材和電子教材為輔。我們很多高中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支粉筆，一塊黑板就可以結(jié)束一節(jié)語(yǔ)文課，多媒體教學(xué)往往是在給別人看的時(shí)候才偶爾用一下。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加形象，更加直觀，更能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，更有利于教師指導(dǎo)，更有利于學(xué)生自主探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)也要求我們高中語(yǔ)文教師必須具備更多的運(yùn)用信息知識(shí)的能力和素質(zhì)，我們高中語(yǔ)文教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)新信息與課本上的知識(shí)和信息結(jié)合起來(lái)，了解并掌握語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，把新的知識(shí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。

3、由專業(yè)型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)化。高中語(yǔ)文新課程改革的目標(biāo)之一是“增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”，作為高中語(yǔ)文教師，我們肯定是要在自己的專業(yè)知識(shí)方面有優(yōu)勢(shì)，但是，課程結(jié)構(gòu)會(huì)不斷向綜合型課程發(fā)展，我們必須在搞好自己的專業(yè)的同時(shí)，多花時(shí)間去鉆研相關(guān)的學(xué)科，我們要求學(xué)生做到觸類旁通的同時(shí)，自己也應(yīng)該做到觸類旁通，不至于出現(xiàn)當(dāng)學(xué)生向我們問(wèn)一些邊緣型的問(wèn)題是只好讓他們?nèi)フ移渌评蠋熃鉀Q問(wèn)題的尷尬局面。

總之，我們要深刻認(rèn)識(shí)到新課程改革意義重大，影響深遠(yuǎn)，同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)龐大而又繁雜的系統(tǒng)工程，不是一天兩天可以完成的，也不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)得盡的，需要我們付出時(shí)間和精力去努力提高自身的素養(yǎng)。讓我們抓住新課程改革帶來(lái)的機(jī)遇，迎接新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在新課程改革的洪流之中不斷地充實(shí)自我，完善自我！