小學(xué)作文教學(xué)探討

李向暉

摘要：“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。作文作為孩子們書(shū)面表達(dá)的一種重要方式，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，更是教育教學(xué)的難點(diǎn)。作文教學(xué)方法和策略得當(dāng)與否，直接影響寫(xiě)作教學(xué)水平和學(xué)生寫(xiě)作水平的高低。本文就如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行了有效探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)方法

“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文”。作文作為孩子們書(shū)面表達(dá)的一種重要方式，不僅是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的重點(diǎn)，更是教育教學(xué)的難點(diǎn)。作文教學(xué)方法和策略得當(dāng)與否，直接影響寫(xiě)作教學(xué)水平和學(xué)生寫(xiě)作水平的高低。下面我就如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)談?wù)勼w會(huì)和見(jiàn)解。

一、多閱讀、多積累的策略

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，孩子們?cè)趯?xiě)作前可以先閱讀一些優(yōu)秀作文，多積累一些好詞和好句，這樣在寫(xiě)作時(shí)就可以水到渠成，不至于束手無(wú)策?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀書(shū)，能夠讓孩子們學(xué)習(xí)句式和構(gòu)思，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)精巧的文章。在日常教學(xué)時(shí)，教師要做到：

1、學(xué)生得法于課內(nèi)。教科書(shū)中的課文要精讀，課上進(jìn)行有效分析和指導(dǎo)。教材所選取的課文，都是經(jīng)認(rèn)真篩選的優(yōu)秀文章，它們具有思想性、代表性和典范性。孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野，更能夠通過(guò)講讀大大提高語(yǔ)言表達(dá)技巧和寫(xiě)作能力。例如：在課文教學(xué)中，我們要重視課文中出現(xiàn)的一些好詞，并有效分析和比較，多問(wèn)孩子們幾個(gè)為什么；對(duì)于出現(xiàn)的優(yōu)美句子，我們要與孩子們一起賞析，這樣的句子為什么優(yōu)美？關(guān)鍵詞能否去掉，其表達(dá)效果有什么不同？出現(xiàn)好的段，我會(huì)讓孩子們分析這一段的表達(dá)方式，運(yùn)用表達(dá)方式仿寫(xiě)。

2、學(xué)生得益成長(zhǎng)于課外。給孩子們充足的時(shí)間和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們多多閱讀群書(shū)，進(jìn)行泛讀。首先，在學(xué)校，每星期至少安排兩節(jié)閱讀課。閱讀課上，成立閱讀興趣小組，進(jìn)行優(yōu)劣搭配，讓小組成員進(jìn)行交流討論，暢談讀書(shū)的感受體會(huì)，并把閱讀經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)。其次，在校外，我們可以安排閱讀筆記作業(yè)。我們要根據(jù)孩子們的年齡段和所具備的閱讀能力，安排多樣化的閱讀作業(yè)。

二、多觀察、多思考、多實(shí)踐的策略

孩子們的作文素材大部分來(lái)自生活，材料的選取不僅需要學(xué)生有會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且需要孩子們有會(huì)思考的大腦。在日常寫(xiě)作教學(xué)中，我要求孩子們多觀察、勤思考。我要求孩子們寫(xiě)作文要走近生活，多觀察，不要憑空瞎寫(xiě)和虛構(gòu)，這樣習(xí)作才真實(shí)和可信。如寫(xiě)最喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)，我讓孩子們對(duì)家里的小動(dòng)物進(jìn)行觀察、撫摸、喂養(yǎng)等活動(dòng)；寫(xiě)自然景物時(shí)，就帶孩子們出校門(mén)，與大自然進(jìn)行親密接觸；寫(xiě)社會(huì)生活時(shí)，讓孩子們細(xì)心觀察周?chē)瑢W(xué)會(huì)思考。平時(shí)，我們還經(jīng)常組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們積極投身社會(huì)公益事業(yè)。孩子們有一顆熱心，保持一分關(guān)心，寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)有一顆“慧心”。孩子們參與的社會(huì)活動(dòng)多了，觀察和思考的事物多了，寫(xiě)作素材積累就多了。這樣寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，達(dá)到文思泉涌的境界，進(jìn)而作文寫(xiě)得生動(dòng)、具體。例如：寫(xiě)《我是環(huán)保小衛(wèi)士》命題作文時(shí)，我讓孩子們首先了解什么是環(huán)保？環(huán)保重要性如何？環(huán)保我們?cè)鯓幼?？讓孩子們成立環(huán)保小組，從我做起，以自己幫他人，然后，動(dòng)員家人、同學(xué)和小伙伴，一起來(lái)支持和參與這項(xiàng)活動(dòng)。最后，在同學(xué)們持之以恒的努力下，這次環(huán)?；顒?dòng)取得了很大成果。小學(xué)生天生就愛(ài)表現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們及時(shí)啟發(fā)和布置作文題目，由于孩子們的興趣未消，寫(xiě)起《我是環(huán)保小衛(wèi)士》作文時(shí)一定會(huì)飽含激情和熱情，加上這次活動(dòng)是孩子們親自參與的，所以，孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)很自然就會(huì)水到渠成，手到擒來(lái)。

三、多模仿、多創(chuàng)新的策略

仿寫(xiě)是指仿其文、仿其格和仿其法。因此，進(jìn)行仿寫(xiě)，能夠讓孩子們積累的外部信息內(nèi)化成內(nèi)部的語(yǔ)言，使作文詞句更美，格式和結(jié)構(gòu)更優(yōu)，思路更清晰。雖然仿寫(xiě)不具有鮮明的個(gè)性特征，但是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)可以降低寫(xiě)作難度，消除畏難情緒，仿寫(xiě)應(yīng)該是一個(gè)很好的策略。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，可以讓孩子們課后模仿寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的山水；《槐鄉(xiāng)五月》，我要求孩子們寫(xiě)美麗春天；《燕子》，我要求孩子們自選一種鳥(niǎo)寫(xiě)；《師恩難忘》，我要求孩子們寫(xiě)寫(xiě)父母對(duì)我們的愛(ài)。所以，在作文教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以課本教科書(shū)為藍(lán)本，選擇合適的課文讓孩子們練習(xí)和仿寫(xiě)，提高孩子們的作文寫(xiě)作水平和能力。

創(chuàng)作包括口頭和書(shū)面兩種形式。口頭為較低級(jí)層次，在寫(xiě)作教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)讓孩子們進(jìn)行口頭表達(dá)和小組討論；書(shū)面為高級(jí)層次，一二三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)可以讓孩子們?cè)炀浜蛯?xiě)話(huà)；四五六年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)可以讓孩子們多多寫(xiě)日記，并加強(qiáng)作文訓(xùn)練。多說(shuō)、多寫(xiě)能夠培養(yǎng)孩子的思維能力，思維能力是創(chuàng)新能力最重要的心理品質(zhì)，創(chuàng)新主要靠思維。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接促進(jìn)孩子們提高作文能力，缺少了創(chuàng)新能力，孩子們的作文就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以，在日常教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)孩子們積極創(chuàng)新，這樣不僅能夠?yàn)閷?xiě)作積累素材，而且能夠培養(yǎng)和提高孩子們的表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，多閱讀與多積累、多觀察與多思考、多模仿與多創(chuàng)新是相輔相成、不可或缺的，一篇優(yōu)秀的作文離不開(kāi)以上多方面的練習(xí)和強(qiáng)化。只要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，使孩子們變“懼寫(xiě)”為“樂(lè)寫(xiě)”，那么，小學(xué)作文教學(xué)工作就會(huì)成為一件輕松而愉悅的事情，孩子們樂(lè)寫(xiě)，教師們樂(lè)教。