如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

申靜

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)也是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，要提高作文教學(xué)的任務(wù)不是一朝一夕就能夠完成的。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，使學(xué)生的作文更加豐滿，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力逐步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；滲透

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四方面內(nèi)容，寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的部分一直被學(xué)生認(rèn)為是難學(xué)的一個(gè)方面。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中就要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面，筆者結(jié)合多年的小學(xué)作文習(xí)作實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、如何進(jìn)行巧引妙滲透

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨尚W(xué)低年級(jí)的學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手能力差，還不知道有意識(shí)地去看、去聽(tīng)、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周?chē)娜?、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識(shí)反饋的情況，及時(shí)地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識(shí)。

當(dāng)然，教師也可以通過(guò)朗誦入境、感情交流、角色表演、音樂(lè)渲染和媒體展示等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧引妙滲，這些活動(dòng)不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且有助于老師了解學(xué)生的環(huán)境意識(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐積極的環(huán)境行為。

二、如何在作文時(shí)有話可寫(xiě)

有些學(xué)生非常怕寫(xiě)作文，作文課時(shí)拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字。何故？生曰：“無(wú)話可寫(xiě)?！边@一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫(xiě)作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫(xiě)好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、分析生活，學(xué)會(huì)在生活中捕捉材料。如：①班會(huì)課是捕捉材料的一個(gè)窗口。老師批評(píng)了誰(shuí)，表?yè)P(yáng)了誰(shuí)，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫(xiě)成不同性質(zhì)的文章；②每周一升旗時(shí)校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話要應(yīng)注意聽(tīng)講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材；③家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等；④和周?chē)私煌鶗r(shí)，對(duì)這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫(xiě)作的素材；⑤學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對(duì)主人公說(shuō)的話等等。學(xué)生積累了大量寫(xiě)作的材料之后，自然會(huì)有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感而不是空洞、無(wú)病呻吟的文章了。

三、如何開(kāi)啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)從他們一到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來(lái)，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，便使作文錦上添花。也許有人會(huì)問(wèn)：象一些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館、閱覽室，許多學(xué)生家庭教為困難，除了讀規(guī)定的科技書(shū)外，很少能自己買(mǎi)課外讀物閱讀，那又怎樣來(lái)積累詞句？這就希望學(xué)校每年能投入一定的資金，購(gòu)買(mǎi)適合學(xué)生閱讀的書(shū)報(bào)，讓學(xué)生從書(shū)籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生還指導(dǎo)出手抄報(bào)，開(kāi)展手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。讓學(xué)生背一些優(yōu)美語(yǔ)段，加強(qiáng)多讀、熟讀、背誦的訓(xùn)練。讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己親身經(jīng)歷的事、接觸的人，體會(huì)到的甘苦記下來(lái)，養(yǎng)成及時(shí)整理材料的習(xí)慣。還有教師提供詞句；在學(xué)生說(shuō)話中提煉詞句。

四、如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)是應(yīng)該具備內(nèi)容。那么應(yīng)該如何在作文教學(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育和能力培養(yǎng)呢？

1、要深刻把握作文題目中所蘊(yùn)含的德育教育因子。比如，給學(xué)生命題作文《我們家鄉(xiāng)的變化》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀、從表象到內(nèi)容表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)可喜變化的贊嘆，挖掘這一變化背后的深層次原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)黨和政府的深切熱愛(ài)之情。

2、要掌握好作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)。教學(xué)中充分把握好語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)越性，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。作文教學(xué)德育教育的切入點(diǎn)引作文題目、題材和體裁不同而各有不同，教師在講評(píng)作文前應(yīng)當(dāng)形成清晰的思路，從細(xì)微處入手恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育教育。比如，在講評(píng)《母親節(jié)》作文時(shí)，可以從“母親節(jié)的由來(lái)”、“我最想對(duì)母親說(shuō)的話”、“母親節(jié)我為母親做點(diǎn)什么”等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育和親情教育。

3、要引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)深入觀察社會(huì)，進(jìn)行人文精神和人格精神的教育。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，各種思潮相互激蕩，小學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)，幫助他們分析社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)理性的思考和真摯的筆觸，讓他們明事理、知廉恥、辨榮辱，進(jìn)行人格培養(yǎng)和人文精神的熏陶。

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)也是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)，要提高作文教學(xué)的任務(wù)不是一朝一夕就能夠完成的。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師一定要通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，使學(xué)生的作文更加豐滿，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力逐步提升。