高中語文考試應(yīng)對策略初探

董曉偉

摘要：語文是高中階段學生必須要學好的一門基礎(chǔ)課，且在高考中占據(jù)非常重要的位置。那么，作為教師，我們應(yīng)當如何更好的幫助學生，使其能夠在各類語文考試中特別是高考中取得優(yōu)異的成績呢？這是筆者此次論文寫作的目的之一。

關(guān)鍵詞：高中語文；考試；策略

開展好高中語文的學習“工作”是教師和學生的頭等大事，其中教師作為學生學習路程上的引領(lǐng)者，其責任更是責無旁貸。特別是新課改實施之后，教育部門和各級學校對教學提出了更為全面的要求，要求教師以學生為主體，讓學生在課堂上多多展現(xiàn)多多鍛煉，這無形之中就是在告訴教師，要擺脫以往教學中過度注重單向傳授知識的這個問題。在應(yīng)試教育中，為了讓學生學習到更多的學科知識，教師往往是恨不得把自己所學的全部知識盡快的教給學生，對于學生能否完全接受這個問題似乎沒有給予更多的關(guān)心和關(guān)注。因此，在各級考試中，很多學生往往考不出好的成績，教師為此覺得理虧，自認為在教學上沒有失職的地方。那么，在新課改實施后，作為教師的我們到底應(yīng)該怎么著手解決學生在考試中的相關(guān)問題，為學生取得好的成績提供有效的指導呢？筆者認為，我們應(yīng)當從兩個方面解決這個問題：一從課堂教學抓起，這一點需要教師和學生的通力合作；二及時地向?qū)W生傳授考試技巧。下邊，筆者將從這兩個方面具體的講解一下方法。

課堂教學是教學活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學開展地成功與否直接影響著學生能否及時地掌握新知識，教師能否順利的完成新課教學。在課堂實際講課之前，也就是教師備課階段，教師應(yīng)當有所重點的準備教案，不能求全貪大。對于學生來講，高中階段，其學習壓力是非常大的，因為除了語文之外，他們還有不得不緊張地學習數(shù)學、英語、物理、化學、政治等其他科目，如果所有的教師在講課的過程中都求全貪大，教師本身或許沒有什么太大的問題，但是對于學生這個主體來講就是非常痛苦的了。

因為學生要學習的任務(wù)太重，任務(wù)量太大，往往很難做到均衡發(fā)展，太多的知識點需要掌握，學生就不得不每天跟機器人似的背誦、做題、預習、復習，這樣的學習節(jié)奏對于學生成績的提升或許不是很好的選擇。太繁重的學習壓力和任務(wù)可能會使得很多學生望而卻步，直接選擇放棄的人也大有人在。筆者一直強調(diào)備課要有所重點的意思其實就是告訴教師應(yīng)當有所取舍，要緊密、細致的按照高考的教學大綱要求和認真鉆研歷年考試真題、模擬題的基礎(chǔ)上準備教案，開展教學活動。因為，高考語文試題中題目的設(shè)置是有重點和難點的，所以教師應(yīng)當群策群力、集體備課，在認真并較全面的把握高考命題動向的基礎(chǔ)上組織學生開展課堂教學。這一點是基本也是最重要的，教師教學的出發(fā)點毋庸置疑是為學生以后的發(fā)展考慮，必然很期待自己的學生學習到更多更全面的知識體系，這一點是不能批判的。

我們在教學中要把握的基本原則是要在努力使學生掌握重難點知識的基礎(chǔ)上，積極地鼓勵和幫助學生擴大知識面，使其取得更大的進步。比如說，我們在語文教學方面傾盡了全力，把該講的不該講的全都告訴了學生，對于教師而言覺得這是問心無愧的事情，好像顯得很敬業(yè)似的。但是作為學生這個群體而言，他們其實是痛苦的，因為教師講得太多，反而使得學生把握不住教師講課中重點的東西在哪里，往往是全面的開展復習，最后考試時出現(xiàn)每一個知識點似乎熟悉但卻難以精確的把握的問題。所以，這一點是我們在課堂教學中需要注意且不能忽視的問題。

當然，除了要在課堂上注意講課的重難點之外，教師還要注意一個很關(guān)鍵的問題，那就是要注意組建良好而友善的課堂教學氛圍。課堂教學能否順利且成功的完成，需要教師和學生的通力合作。教師為了使得自身講述的新知識能夠更有效更迅速的被學生消化吸收，那就要使得自身被學生喜歡，自己的授課方式為學生所喜歡，為此，教師應(yīng)當跟學生建立友好的關(guān)系。只有在這樣的基礎(chǔ)上，學生才能更加輕松自在而又思維靈活的投入到課堂學習中，在實際教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，往往有良好班風和師生關(guān)系和諧的班級比那些班風差師生關(guān)系一般的班級的學習成績和綜合素質(zhì)發(fā)展都要好得多，因此，這一點也是教師需要提升的地方。為了幫助學生能夠在各種考試中取得優(yōu)異的成績，教師還要及時的向?qū)W生傳輸一些比較有效的應(yīng)試技巧。教師作為有著多年教學經(jīng)驗和應(yīng)試經(jīng)驗的“前輩”，比學生自身掌握的考試經(jīng)驗要多很多。因此，教師可以及時的為學生語文成績的提升獻計獻策。一般而言，我們的語文考試有著基本的要求，比如說卷面分數(shù)，那些字跡工整的學生比起那些字跡潦草的學生來說更容易博得閱卷老師的喜愛。

此外，就是具體的問題回答上應(yīng)當注意的問題了。一般來講，語文考試分為選擇題、主觀題兩大部分。其中選擇題主要考查的是學生對于基本字詞、成語、句子、文言文的理解和掌握情況，這就需要學生在平時的學習中加強積累，教師在平時的課堂上和自我測驗時也要有意識的加強學生這方面的鍛煉。

對于現(xiàn)代文閱讀和作文部分，教師一定要注意加強引導，針對于現(xiàn)代文閱讀，我們要讓學生先將問題讀一下，然后帶著問題通讀全文，在理解文章大意的基礎(chǔ)上進行問題的回答，會比直接先讀文章再來答題更快一些、有目的一些。比起只讀題目找到問題出處，不讀全文就立刻答題來講更能保證答案的全面性。最后，現(xiàn)代文閱讀的答案在寫作的過程中最好能夠言簡意賅，分條作答，教師會更喜歡那些答案條理清晰，一目了然的答案。

助力學生在語文考試中取得優(yōu)異成績的方法還有很多，在此就不一一列舉了。學生能否在高中語文各類考試中取得理想的成績離不開教師平時的正確引導，因此，對教師而言，我們責任重大，在接下來的教學中，我們應(yīng)當再接再厲，努力為學生的成長成才提供更多的指導和幫助。