多方位深度合作辦學(xué)模式探索與實(shí)踐

郝強(qiáng) 胡慶華

摘 要：多方位的深度合作辦學(xué)模式，適應(yīng)高職院校發(fā)展的趨勢，既可以調(diào)動多方的積極性，也可以相互優(yōu)勢互補(bǔ)、相互依托，加速專業(yè)改革，創(chuàng)新課程，辦出特色。

關(guān)鍵詞：雙元制；股份制；職教聯(lián)盟

我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過20多年的發(fā)展，全國的高職院校的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)高等院?？倲?shù)量的50%以上，在校學(xué)生的總數(shù)量也超過了高校學(xué)生總數(shù)的半數(shù)以上，真正做到了高等教育的半壁江山。本文主要就高職院校辦學(xué)模式進(jìn)行一些探討。

1 傳統(tǒng)辦學(xué)模式

傳統(tǒng)的辦學(xué)模式包括公立辦學(xué)模式和私立辦學(xué)模式。

1.1公立辦學(xué)模式

這類辦學(xué)模式的辦學(xué)資金主要是政府撥款，加上學(xué)生的學(xué)費(fèi)。院校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院校長負(fù)責(zé)制。公立院校資金有保障，學(xué)校比較穩(wěn)定，但是專業(yè)設(shè)置可能較傳統(tǒng)，招生有一定難度，改革幅度有難度。

1.2私立辦學(xué)模式

這類辦學(xué)模式主要是由非政府部門的企業(yè)單位、事業(yè)單位、社會團(tuán)體以及其他社會組織和個人，利用非國家財政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會辦學(xué)，學(xué)費(fèi)是主要的經(jīng)濟(jì)來源。這類院校主要實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院校長負(fù)責(zé)制。私立院校資金保障有風(fēng)險，但是專業(yè)設(shè)置靈活、改革較容易。

兩類院校都有一個共同點(diǎn)，招生較難，學(xué)生想選公立學(xué)校，但是專業(yè)選擇余地小，私立院校專業(yè)選擇靈活，但是感覺有風(fēng)險。

2 國外高職院校辦學(xué)模式

國外高職院校發(fā)展更早，發(fā)展時間更長，辦學(xué)模式也有很多種，下面選擇三種典型的辦學(xué)模式進(jìn)行簡單介紹。

2.1德國“雙元制”辦學(xué)模式

德國的“雙元制”辦學(xué)，也叫現(xiàn)代學(xué)徒制。這種模式是學(xué)校和企業(yè)共同完成教育，在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)完成實(shí)踐技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)校教育和企業(yè)教育的優(yōu)勢互補(bǔ)?！半p元制”辦學(xué)模式主要是提高學(xué)徒文化知識素質(zhì)和適應(yīng)需求的能力；

2.2 美國社區(qū)辦學(xué)模式

為了適應(yīng)當(dāng)時的應(yīng)用型、技能型人才的需求，社區(qū)學(xué)院便產(chǎn)生了，院校經(jīng)費(fèi)75%由政府和稅收負(fù)責(zé)，25%由學(xué)校自己負(fù)責(zé)。后來主要發(fā)展成為學(xué)士轉(zhuǎn)課程、生計教育課程和社區(qū)服務(wù)課程，也同時使高等教育逐步走向大眾化。這種辦學(xué)模式也逐步成為美國高職教育的主要辦學(xué)模式，也是美國高等教育的一個重要組成部分。社區(qū)學(xué)院主要是滿足個人和職業(yè)的需求。

兩種辦學(xué)模式有差異，比如招生和證書制度、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)，但也有很多相同點(diǎn)，比如都注重技能和實(shí)踐、都和企業(yè)合作等。

3 當(dāng)前辦學(xué)模式

高職教育已經(jīng)發(fā)生很大的變化，在傳統(tǒng)辦學(xué)模式和借鑒國外辦學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)中，當(dāng)前也有很多的辦學(xué)模式。

3.1校企合作辦學(xué)模式

學(xué)校在自身實(shí)力和實(shí)際需要的前提下，在學(xué)校內(nèi)部開辦企業(yè)（校內(nèi)企），還有就是和企業(yè)進(jìn)行合作，這樣既還可以解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場地問題，還能提高學(xué)生的實(shí)踐和技能能力?，F(xiàn)在很多高職院?；径家捎眠@種辦學(xué)模式。

3.2企業(yè)或行業(yè)辦學(xué)模式

企業(yè)或行業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，自行出資辦學(xué)或收購獨(dú)立的學(xué)校進(jìn)行辦學(xué)。投資的主體是企業(yè)或行業(yè)。這種辦學(xué)模式主要是集中在大型企業(yè)辦學(xué)。

3.3股份制辦學(xué)模式

企業(yè)和具有獨(dú)立法人資格的高職院校用股份制的方式進(jìn)行合作辦學(xué)。企業(yè)提供設(shè)施、技術(shù)、資金，學(xué)校提供師資、場地等形式，高職院校和企業(yè)共同進(jìn)行辦學(xué)，共享辦學(xué)效益。

3.4校校聯(lián)合辦學(xué)模式

這種辦學(xué)模式主要是學(xué)校和學(xué)校進(jìn)行合作，雙方聯(lián)合招生、培養(yǎng)。近幾年很多高職、中職院校都采取這種辦學(xué)模式。

3.5職教聯(lián)盟辦學(xué)模式

通過上層管理機(jī)構(gòu)，多家院校進(jìn)行整合，包括師資、專業(yè)、場地等，進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，形成大的教育聯(lián)盟，進(jìn)行辦學(xué)。當(dāng)然這種模式需要多家學(xué)校共同完成，難度較大。但這樣可以更好地培訓(xùn)學(xué)生的技能，還能更好的發(fā)揮各個學(xué)校的優(yōu)勢。

3.6中外合作辦學(xué)模式

國內(nèi)的院校和國外的院校進(jìn)行合作培養(yǎng)，雙方互認(rèn)教學(xué)的成績，這樣可以增加學(xué)生出國留學(xué)的機(jī)會，還能增加學(xué)校效益，也能擴(kuò)大院校的知名度。

4 高職院校多方位深度合作的辦學(xué)模式

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職生就業(yè)難、同時企業(yè)招人難、知識技能更新?lián)Q代快、新的熱點(diǎn)出現(xiàn)頻繁、教學(xué)內(nèi)容和市場需求脫節(jié)、師資力量更新跟不上，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)跟不上市場需求、企業(yè)需求和畢業(yè)生期望有差距等，所以就要求多方位的深度合作辦學(xué)模式。多方位合作辦學(xué)是指高職院校、行業(yè)部門、企業(yè)協(xié)會、工業(yè)園區(qū)、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等至少三方以上的多方位深度的合作辦學(xué)模式。

1.行業(yè)部門、企業(yè)協(xié)會進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支持?，F(xiàn)在行業(yè)、企業(yè)投入設(shè)備和經(jīng)費(fèi)，增加了辦學(xué)實(shí)力，有主人翁意識，愿意和院校共同發(fā)展進(jìn)步。

2.院校參與行業(yè)部門制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。院校參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，把握高層的要求，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時候才能做到有的放矢。

3.院校參與的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。這樣學(xué)生可以直接接觸到真實(shí)的新鮮的內(nèi)容，使學(xué)生積累相當(dāng)于兩年的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，有效掌握測試過程中常見的技術(shù)、方法、流程和經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)際問題的解決能力。

4.加快專業(yè)建設(shè)和改革。多方參與可以直接與行業(yè)接軌、與時代的發(fā)展同步、與企業(yè)的需求一致、與企業(yè)的環(huán)境相似、學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容接近，可以使院校和教師的辦學(xué)思路更開闊、辦學(xué)理念更先進(jìn)，從而可以加快專業(yè)建設(shè)和改革的步伐。

5.多方參與保障就業(yè)。一般企業(yè)規(guī)模不是很大，一次性接收畢業(yè)生人數(shù)不是很多，學(xué)生畢業(yè)后，行業(yè)部門、企業(yè)協(xié)會、工業(yè)園區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多方都要參與到畢業(yè)生的就業(yè)安排中，解決了畢業(yè)生找工作的后顧之憂。

6.工學(xué)結(jié)合可以落到實(shí)處。由于參與的企業(yè)較多，可以把學(xué)生分配到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)，這樣工學(xué)結(jié)合可以真正落實(shí)，也不必?fù)?dān)心實(shí)習(xí)生多影響企業(yè)正常的工作、安全等，也有利于學(xué)生的組織和管理。

7.把企業(yè)文化和校園文化進(jìn)行融合。院校和工業(yè)園區(qū)合作，可以把企業(yè)文化和校園文化進(jìn)行融合，加深學(xué)生對企業(yè)的了解和對社會的認(rèn)識，使學(xué)習(xí)更有目的性，專業(yè)能力和技能更加增強(qiáng)。學(xué)生在工業(yè)園區(qū)實(shí)習(xí)甚至就業(yè)，可以增加下一屆學(xué)生的興趣，對招生和就業(yè)安排進(jìn)行正向宣傳。

8.教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以得到保障。兼職教師由于有自身的工作，很難保障教學(xué)能按部就班地進(jìn)行，現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與合作辦學(xué)，兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，可以保障教學(xué)穩(wěn)定地進(jìn)行。教師到企業(yè)掛職鍛煉實(shí)習(xí)能更好更快地轉(zhuǎn)換成“雙師型”教師。

當(dāng)然多方合作辦學(xué)模式也有一些需要注意的地方，比如多方共贏的有效運(yùn)行機(jī)制問題、合作辦學(xué)的理念統(tǒng)一問題、增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)問題等，都要預(yù)先進(jìn)行多方溝通交流，理順關(guān)系，形成有效的監(jiān)督管理機(jī)制等。高職院校要根據(jù)院校專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況、地區(qū)特點(diǎn)，可以進(jìn)行多方位的深度合作辦學(xué)，使高職院校能更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)科技。

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