李希敏
摘要:實(shí)物投影儀在語文課堂有很多優(yōu)勢(shì):示范操作,攻破難點(diǎn);便于交流,展現(xiàn)思維;生成資源,合理利用;操作簡(jiǎn)單,交互方便。本文分析了語文課堂教學(xué)中寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、練習(xí)講解如何巧用實(shí)物投影儀,旨在優(yōu)化課堂講解,讓課堂反饋及時(shí)高效,增強(qiáng)教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化整合。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);實(shí)物投影儀
通過一年多的實(shí)踐和反思,我越來越發(fā)現(xiàn)實(shí)物投影儀在語文課堂有很多優(yōu)勢(shì):示范操作可以攻破難點(diǎn);交流時(shí)展現(xiàn)思維過程;生成資源,合理利用;操作簡(jiǎn)單,交互方便。下面我結(jié)合語文教學(xué),談?wù)務(wù)n堂巧用實(shí)物投影儀的方法。
一、寫字指導(dǎo)巧用實(shí)物投影儀
低年級(jí)語文處在打基礎(chǔ)的階段,指導(dǎo)學(xué)生寫好鉛筆字至關(guān)重要。在寫字教學(xué)中,巧用實(shí)物投影儀范寫筆順筆畫,可以事半功倍。模仿是孩子的天性,如果讓學(xué)生看到老師是怎樣寫字的,他們一定會(huì)認(rèn)真模仿,并作為榜樣學(xué)習(xí)。而投影圖像清晰,便于教師書寫示范,這樣可以使電教化靜為動(dòng),化快為慢,使原本看不見或看不清的過程得以完整展現(xiàn),從而提供感性材料。
教師的書寫示范是寫字課教學(xué)的重要一環(huán),對(duì)學(xué)生的寫字起潛移默化、示范引導(dǎo)的作用。如果在黑板上懸臂示范,學(xué)生就會(huì)看不清運(yùn)筆過程;如果個(gè)別示范輔導(dǎo),則既費(fèi)時(shí)又面窄。而投影感光強(qiáng),圖像大而清晰。我在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),遵循寫字的規(guī)律,充分發(fā)揮實(shí)物投影儀的作用。具體做法是:把學(xué)生的寫字本放在實(shí)物投影儀上,這時(shí)教師就在寫字本上一筆一畫地描紅、臨帖,邊寫邊指出寫這個(gè)字時(shí)每一筆要注意什么,在田字格中的什么位置,學(xué)生很有興趣觀察。等到學(xué)生自己寫時(shí),總會(huì)不自覺地按照老師剛才的方法寫字,時(shí)間長(zhǎng)了,還怕學(xué)生的字沒有長(zhǎng)進(jìn)嗎?投影直觀形象,有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣,且教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性、多樣性能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀指導(dǎo)巧用實(shí)物投影儀
低年級(jí)兒童注意力不穩(wěn)定,更需要調(diào)動(dòng)他們依靠大聲朗讀的言語組織思維和依靠生動(dòng)的音調(diào)以理解所讀的東西。如果不朗讀,就難以理解課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,可以用同樣的方法,把課文的某一段放到實(shí)物投影儀上,哪些字要重讀,哪些詞要讀得慢一些都可以直接在書上作記號(hào),學(xué)生看得明白,教師指導(dǎo)得真切。
我在教《我要的是葫蘆》這篇課文時(shí),把課文第一自然段放到實(shí)物投影儀上,一邊有感情地朗讀,一邊在書上圈出重點(diǎn)字詞。這樣,學(xué)生邊聽邊看,印象非常深刻。輪到自己讀時(shí),不看自己的書,看著屏幕,全班學(xué)生像有了共鳴似的,讀得很有感情。
同樣,在讀完課文后,教師詢問學(xué)生哪些地方難讀時(shí),可以把課文直接放在實(shí)物投影儀上,全班學(xué)生都集中注意大屏幕上的內(nèi)容。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的地方,教師就直接在課文上圈注,加以提醒。
三、寫話指導(dǎo)巧用實(shí)物投影儀
一年級(jí)有說話課,到了二年級(jí)著重是寫話,這是為今后學(xué)生寫作文奠定基礎(chǔ)。如果說話或?qū)懺挼膬?nèi)容是某個(gè)不太大的物體時(shí),可直接把這個(gè)物體通過實(shí)物投影儀打到大屏幕上,讓學(xué)生觀察得更清楚,也提高興趣。例如要寫小動(dòng)物,可以把裝有小倉(cāng)鼠的玻璃瓶放到實(shí)物投影儀上,讓學(xué)生在屏幕上看到鮮活的小倉(cāng)鼠在盡情地轉(zhuǎn),寫話興趣一下子提高,寫出來的東西真實(shí)、富有生命力,比空想小倉(cāng)鼠的樣子,擠些詞語出來強(qiáng)得多。同樣,要寫一樣水果,可以讓把水果放到實(shí)物投影上,指名讓學(xué)生觀察,邊觸摸水果邊說自己的發(fā)現(xiàn)。這樣一來,上臺(tái)的學(xué)生有了切實(shí)體驗(yàn),說得真切,其他學(xué)生通過大屏幕的觀察,也會(huì)感同身受,興趣濃厚。
教師和學(xué)生通過實(shí)物投影儀,動(dòng)作和實(shí)物被放大,便于學(xué)生觀察,展示過程,同時(shí)方便與學(xué)生的交流,學(xué)生思維被激發(fā)。
四、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)巧用實(shí)物投影儀
制作好的課件的最大缺陷是只能預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)教師的設(shè)想,卻不能生成。而實(shí)物投影儀可以利用生成資源,例如在作品展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),實(shí)物投影儀功不可沒。低年級(jí)的寫字課和中高年級(jí)的作文課,都離不開展示學(xué)生作品這一過程。傳統(tǒng)做法一般是把作品張掛在黑板上,或者讓學(xué)生拿著自己的作品站到講臺(tái)上展示,因?yàn)樽髌敷w積小,學(xué)生看不清,所以目光分散,沒有真正欣賞,感受就淡薄。而實(shí)物投影儀可迅速將學(xué)生的作品投影到屏幕上并且放大,這樣便于全班學(xué)生都看清楚,并且這樣可當(dāng)場(chǎng)迅速展示出誰的作品正確、規(guī)范、美觀,也督促字體不好、錯(cuò)別字較多的學(xué)生注意書寫好。而且當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被放大到屏幕上給全班學(xué)生欣賞時(shí),都很高興。這樣不僅增強(qiáng)了該學(xué)生的信心,還激勵(lì)了那些沒有被展示作品的學(xué)生不甘落后,爭(zhēng)取下次展示自己的作品在實(shí)物投影儀的屏幕上,一目了然,所以實(shí)物投影儀是語文教學(xué)的好幫手。
五、練習(xí)講解巧用實(shí)物投影儀
實(shí)物投影儀一個(gè)最大的特點(diǎn)是把實(shí)物投放出來,通俗地講就是擺什么,放什么,操作非常簡(jiǎn)單方便。在習(xí)題講解教學(xué)中,教師可直接把練習(xí)冊(cè)、卷子、學(xué)生的作業(yè)等放到實(shí)物投影儀的展臺(tái)上,將重點(diǎn)投影到屏幕上并放大,一目了然,便于展示,有利于針對(duì)性講解,可極大地提高課堂教學(xué)效率。
總之,我們要根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)匕盐者\(yùn)用實(shí)物投影儀,發(fā)揮實(shí)物投影儀教學(xué)直觀形象的優(yōu)越性,使學(xué)生有直觀形象的感受,主動(dòng)、積極地參與課堂教學(xué),把學(xué)生、教材、媒體和諧地統(tǒng)一起來,從而優(yōu)化和整合課堂教學(xué)。