提高初中語文閱讀教學有效性漫談

張素

摘要：閱讀教學是初中語文教學中重要的環(huán)節(jié)之一。本文針對當前初中語文閱讀教學有效性進行了探討，提出了豐富課堂教學，培養(yǎng)學生閱讀興趣的主要思路，包括：加強學生與師生間交流，培養(yǎng)自主閱讀能力；充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以情感培養(yǎng)豐富學習模式；及時豐富與更新教學手段，立足培養(yǎng)學生閱讀興趣等方式。文章旨在通過豐富語文閱讀教學的方式，培養(yǎng)初中學生語文閱讀教學的興趣，提高授課效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性

“閱讀”是學生認識知識、體悟知識、提煉語文學科價值性的重要途徑。加強語文閱讀教學，是深化學生對祖國悠久的歷史和傳統(tǒng)文化，包括培養(yǎng)學生的愛國主義感情等認識的必要措施，同時，提高學生的閱讀能力，也是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、鍛煉學生語感、培養(yǎng)學生寫作能力以及提高語文水平的重要途徑。所以，從古至今閱讀都是語文課程學習中的重要方式與主要的教學模式。但由于應(yīng)試教育導向的影響，在很多初中語文教學中，閱讀環(huán)節(jié)往往被忽視了。很多學生包括教師都認為閱讀對考試成績提高不明顯，所以閱讀課也被更換成了試題“訓練場”。顯然，這對于新時期推進語文的素質(zhì)教育，全面改革教育體制是極為不利的。所以，讓廣大初中語文教師和學生認識到閱讀在語文科目中的重要性，培養(yǎng)學生閱讀興趣，創(chuàng)新閱讀課堂教學手段，提高閱讀課堂教學質(zhì)量是目前初中語文課的重要目標。本文旨在改革傳統(tǒng)的語文閱讀教學以灌輸為主的教學模式，多措并舉的提高語文閱讀教學的授課效率，培養(yǎng)學生語文閱讀興趣教學，并提高學生語文素養(yǎng)。

一、提高初中語文課堂閱讀教學有效性的主要思路

1、加強學生與師生間交流，培養(yǎng)自主閱讀能力。學生之間的交流是對知識傳播非常有效的途徑。因為，學生們在同一個年齡段，有著接近的審美情調(diào)與欣賞能力，所以充分利用這種情況，將班里的同學進行分組，讓各個組去搜集和整理他們認為的優(yōu)秀篇章和讀物。學生可根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇一些相關(guān)課外文學讀物進行閱讀積累，在感動人的原因、寫作方法、藝術(shù)風格、蘊含哲理等方面寫下只言片語。然后，由教師對這些作品進行分類。之后，各小組精選出美文有感情朗讀。朗讀之后推薦組要首先發(fā)言談選文的妙處，然后師生共同討論點評推薦組朗讀的優(yōu)缺點，發(fā)表對選文的理解和看法。最后讓同學們對推薦作品的水平、閱讀與理解的水平等進行打分，小組與小組之間進行評比。這樣一方面可以加深學生對作品的了解，培養(yǎng)學生的閱讀能力，另一方面還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，還可以鍛煉同學間的團結(jié)協(xié)作的意識。這個過程中，教師要充分發(fā)揮其引導者的作用，教師要充分關(guān)注學生對每篇文章的閱讀后的感覺，及時糾正學生理解的偏差，合適的進行引導，培養(yǎng)學生自己學習探究的能力。另外，教師可以將一些成功的閱讀經(jīng)驗、方式方法，首先介紹給同學們，以減少他們摸索與培養(yǎng)興趣的時間。也可以推薦新課標推薦的一些讀物，這樣的過程實際上初步培養(yǎng)著學生的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)自主閱讀的能力。

2、充分發(fā)掘教材內(nèi)涵，以情感培養(yǎng)豐富學習模式。語文課程是一門最適宜開展情感教育的課程，因為初中語文課本中載有祖國悠久歷史、燦爛文化和眾多偉大作家的篇章比比皆是，如古代的諸子百家，近現(xiàn)代的老舍、朱自清、魯迅等等。這些偉大的作家協(xié)同他們經(jīng)典的作品傳遞給后輩的除了恰到好處的修辭、激發(fā)與意境之外，還提供了豐富的情感教育素材。包括這些篇章的延伸知識，都涉及很多的人文歷史等知識。而實際上很多情況下，學生喜歡讀一篇文章或者推崇一份讀物，往往是因為這其中包含很多可以觸及他心靈的情感流露，或者可以讓他心潮澎湃的元素。所以，教師完全可以通過對于那些躍然紙上、觀點鮮明的古代文化與思想遺產(chǎn)對學生進行情感教育，從心底感染與激勵學生樹立閱讀的興趣。另外，教師也要通過自身兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，對閱讀教學的真正重視來激勵和影響著學生，成為學生閱讀興趣培養(yǎng)道路上的楷模。

3、及時豐富與更新教學手段，立足培養(yǎng)學生閱讀興趣。以往很多學校中初中語文教學采用傳統(tǒng)的“教師教，學生讀”的授課方式來培養(yǎng)學生的閱讀能力，這很容易讓學生們產(chǎn)生視覺與聽覺疲勞，久而久之就會產(chǎn)生厭學的心理。所以，針對不同年級，不同的學校背景，舉辦類似演講、知識競賽、辯論、討論、話劇等多姿多彩的課堂活動，讓一些經(jīng)典的篇章，尤其是一些話劇、小說、寓言故事等類型的文章，可以讓學生采取分角色扮演的方式，加深學生對角色的理解，這樣有利于學生閱讀的感情投入；對于一些經(jīng)典的詩歌，可以讓學生采取朗誦比賽的方式；學習一些科教類的素材，可以采取知識問答或者知識競賽的方式。其宗旨在于培養(yǎng)學生的閱讀興趣；其次，課堂教學充分更新教學手段，還體現(xiàn)在對多媒體的利用上。對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，很多時候還是要依靠激勵學生內(nèi)在的對于該篇文章的感覺比如學習一些描述景色、季節(jié)變換、歷史遺跡等類的文章時，教師可以充分利用多媒體，展示文章中唯美的景色，宏大的場面或者那些震撼人心的遺跡等等，以此來抓住學生的心理，讓學生產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動力去閱讀，讓學生不由自主的產(chǎn)生閱讀的興趣。