尋找打開地球之謎的鑰匙

戈珊珊 張晗

編者按：地質學是一門探討地球如何演化的自然哲學，地質學的產生源于人類社會對石油、煤炭、金屬、非金屬等礦產資源的需求，由地質學所指導的地質礦產資源勘探是人類社會生存與發(fā)展的根本源泉。地質學是研究地球的物質組成、內部構造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。隨著社會生產力的發(fā)展，人類活動對地球的影響越來越大，地質環(huán)境對人類的制約作用也越來越明顯。如何打開地球之謎，合理有效的利用地球資源、維護人類生存的環(huán)境，讓人地能夠和諧共存成為當前地質學家共同追逐的目標。

教育從來都不是一成不變的。隨著時代的發(fā)展，全世界的高等學府都在尋找更加適合學生發(fā)展的教學模式。從教室走出去，在實踐中學習，已經成為很多學科專業(yè)提高教學質量的一個新途徑。尤其是對于地質學這樣特殊的專業(yè)，讓學生們真正走向大自然，領略地球之美，才能讓他們深刻領悟到學科的魅力，以及學習的意義。

西北大學地質學系主任賴紹聰教授，作為國內地質科學研究和教學領域的佼佼者，對當前高等教育的總體形勢有著清晰的認識，他說，目前國內高等教育正在從“全民教育”向“全民學習”發(fā)展；從以課程為中心向以學生為中心發(fā)展；從以能力為導向向以價值觀為導向發(fā)展；從知識授受向創(chuàng)新精神培養(yǎng)發(fā)展；從信息工具使用向教學模式改變發(fā)展；從單一測試向綜合評價發(fā)展。而他自己則順應這一趨勢，在自己的職責范圍內，運用創(chuàng)新思維，加快學科建設，推動地質學科發(fā)展，為打開地球之謎提供著人才資源和科技支撐。

傳道、授業(yè)、創(chuàng)新的師者

作為一位師者，賴紹聰教授從來不是單純的思想和智慧的傳播者，他在傳道授業(yè)解惑的過程中，除了將知識傾囊授予學生的奉獻精神，更多的是推動學科建設的社會責任感。

正確的教育理念、先進的人才培養(yǎng)方案、合理的課程體系、創(chuàng)新的教學方法、一流的師資團隊、教學科研一體化的實驗實踐教學平臺、先進的信息化教學、特色鮮明的第二課堂、高效務實的質量監(jiān)控體系、逐步完善的人才培養(yǎng)質量跟蹤反饋及專業(yè)持續(xù)改進機制……是目前賴教授對教學改革理念與人才培養(yǎng)獨到的見解。

在國家高層次人才特殊支持計劃領軍人才（教學名師）、國家級教學名師等頭銜的光環(huán)下，是賴紹聰教授在教學過程中默默地耕耘和無聲的收獲。作為學?！稁r漿巖巖石學》、《巖石物理化學》、《理論巖石學》、《巖石大地構造學》等本科生及研究生課程的專業(yè)教授，他最注重的是培養(yǎng)學生全新的地學觀和創(chuàng)新能力。為了提高基地班學生的創(chuàng)新能力，他在課程教學中進行了研究性教學改革的探索，“為了理解理論，或者驗證對巖石現(xiàn)象各種形態(tài)的描述，以往的巖石學課程教學，多是以觀察為主。”賴教授介紹說，他在教學中，一方面突出重點，精簡過于繁瑣的記憶性內容，另一方面提供一些具有代表性的問題及參考文獻，通過學生自己的閱讀，寫出該方面學科發(fā)展綜述及自己對這些問題的認識。

在實習教學中，賴紹聰則只提供基本巖石素材，然后讓學生采用多種方法對所提供的巖石樣品進行分析，做出巖石鑒定及分析報告。“他們要綜合地運用所學知識。這都是加強學生動手能力、綜合能力訓練行之有效的方法，對于提高學生思維能力很有幫助?！辟嚱B聰說。

在指導培養(yǎng)博、碩士研究生過程中，賴紹聰注重培養(yǎng)研究生獨立進行野外和室內創(chuàng)新性科學研究的素質和能力，并采取理論學習與科學研究實踐相結合，知識傳授與素質教育相結合，基本訓練和能力培養(yǎng)相結合的原則，特別注重對于創(chuàng)新能力、科學道德、嚴謹學風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

由于我國傳統(tǒng)地質學教育體制與發(fā)達國家存在差距，賴教授認為，“課程類型和內容陳舊，教法落后，因注重知識灌輸而忽視了方法和能力的培養(yǎng)，再加上考核方式單一，成為我國地質學人才國際競爭力不強的原因之一。”為了有效打破這一窘境，他非常注重培養(yǎng)學生全新的地學觀及創(chuàng)新能力。

目前，西北大學地質學系有著近80年礦物巖石學領域的科學研究成果和優(yōu)質教學資源積累，賴教授相信，如果以這些為基礎，并密切結合當前國際地學發(fā)展趨勢，必將搭上這趟國際列車。

除了自己在教學中為人師表，賴紹聰教授還組建了一支“晶體光學與巖石學”國家級教學創(chuàng)新團隊。在團隊成員的共同努力下，通過統(tǒng)籌礦物巖石課程群不同階段、不同課程的教學內容和計劃，重新梳理優(yōu)化課程群基礎教學核心知識，形成了基礎—理論—前沿—探索“四層次”礦物巖石學課程群科學合理、循序漸進的課程教學新體系。全面體現(xiàn)了研究性教學課程的設計性、綜合性及創(chuàng)新性，改變了以往‘以驗證為目的的課程教學內容，在高校教育領域是一次新的嘗試和突破。團隊的創(chuàng)新教學模式得到國家的認可，團隊也于2009年入選“國家級教學創(chuàng)新團隊”。

另外，該創(chuàng)新團隊在賴紹聰教授的帶領下，還首創(chuàng)了符合當代地質學發(fā)展趨勢，含課程群實踐教學全部核心知識、導航整個礦物巖石學基礎實踐教學知識地圖的基礎訓練——能力提升——探索創(chuàng)新“三維度”礦物巖石課程群信息化實踐教學新體系。同時，為積極應對當前研究型大學所普遍面臨的教育國際化和信息化的趨勢，以傳統(tǒng)教學模式與當代信息化技術的深度融合為抓手，自主開發(fā)研制，創(chuàng)新性地建成了晶體三維結構3D可視化教學平臺、全球典型礦物巖石信息庫平臺，虛擬偏光顯微鏡教學平臺以及國際先進水平的顯微數(shù)碼互動實驗教學平臺等含資源、互動、交流為一體的數(shù)字化、信息化教學“四平臺”。并總結了學科建設的八項核心內容：即明確定位、凝練方向、匯聚隊伍、平臺建設、人才培養(yǎng)（科學研究、技術攻關）、形成標志性成果、產生一流人才、形成學科學術影響力。

在多年的實踐中，尤其是在西部地方院校進校生源質量偏低的實際條件下，賴紹聰教授仍帶領學校地質系為國家培養(yǎng)了一批杰出人才，先后向中國科學院、北京大學、南京大學、中國科學技術大學、澳大利亞國立大學、香港大學等單位輸送了大批本科畢業(yè)生。他主持的巖漿巖巖石學本科課程2006年入選“國家級精品課程”，2013年12月入選“國家精品資源共享課”。同時，地質學專業(yè)成為西北大學唯一的“六星級”頂尖專業(yè)，在國家基金委3次基地評估中均被評為全國優(yōu)秀理科人才培養(yǎng)基地，成為我國地質科學人才培養(yǎng)的重要基地之一。

賴紹聰教授常說“人生最大的價值在于奉獻——在奉獻中得到心靈的凈化，在奉獻中享受最快樂的人生?！彼?，每當自己的學生能夠為祖國的地質事業(yè)奉獻時，那便是他作為教師最幸福的時刻。

堅韌、執(zhí)著、無畏的探尋者

作為一位地質科研工作者，賴紹聰教授絕不僅僅是一位通過《勘探隊員之歌》就能詮釋的地質工作者，而是更像一位探險家，情系山川，行堅意篤，行走在不尋常的探尋之路上。

在造山帶火山巖與蛇綠巖研究領域工作的30余年間，賴紹聰教授最為關注的是最具科考價值的青藏高原。他說：“青藏高原是塊神秘的領域，是孕育當代地球科學新理論的天然實驗室，是打開地球奧秘的金鑰匙。我國大陸與大陸構造在全球有其獨特性，如果選擇青藏高原為研究基地，重點解剖，就會有很多發(fā)現(xiàn)。”這也是他多次深入無人區(qū)從事野外調查的根本原因。

也正是這種大無畏精神，讓賴紹聰教授在青藏高原新生代火山巖，祁連山、阿爾金山、柴達木蛇綠巖及區(qū)域構造演化等方面取得了一系列高質量的系統(tǒng)研究成果。他曾在內蒙古中部及中國東部對中生代火山碎斑熔巖進行過探討，提出了碎斑熔巖體為次火山—侵出—溢流三相一體的成巖模式認識；對青藏高原新生代火山巖，青藏高原北緣祁連山、阿爾金山，青藏高原北部柴達木蛇綠巖火山巖及秦嶺造山帶蛇綠巖及區(qū)域構造演化有較系統(tǒng)的研究成果。尤其是針對秦嶺造山帶的研究，為秦嶺大別第二條縫合帶的存在及其東延細節(jié)提供了重要的科學依據。

另外，青藏高原北部新生代火山巖主要是以陸內造山帶鉀玄巖系列巖漿活動為主體。賴紹聰發(fā)現(xiàn)，它們起源于加厚的陸殼底部或殼?；旌蠋?，以及直接來源于地幔巖的局部熔融，通過對藏北和可可西里地區(qū)新生代第三系火山巖的研究，認為青藏高原北部具有一個特殊的富集型上地幔和榴輝巖質下地殼類型。

針對青藏高原新生代火山巖中關于巨晶鮮有報道的情況，賴紹聰教授利用衍射及探針等方法，對可可西里及芒康巖區(qū)發(fā)現(xiàn)的透長石及石榴子石巨晶進行了詳細的研究，為該領域的發(fā)展研究提供了重要的基礎資料。同時，他還參加各種交流性研究，參與了以高喜馬拉雅地區(qū)為例，從地質學、巖石學、地球化學、實驗巖石學和地球物理學等多方位對白云母花崗巖形成過程的研究等。在這些研究過程中。他本人也獲得過黃汲清青年地質科學技術獎、青年地質科技獎、青藏高原青年科技獎等多項獎勵。

除了對青藏高原的研究，賴紹聰教授發(fā)現(xiàn)，秦嶺作為中國大陸最重要的典型造山帶之一，也是在西安“家門口”的研究寶庫。于是，他通過和科研團隊20多年的不斷探索，在秦嶺造山帶巖漿作用與構造演化方面，利用地質地球化學、巖石大地構造學、巖石物理化學及相平衡理論多學科共同約束，探討了秦嶺造山帶勉略縫合帶火山巖系列組合，巖漿起源及其演化，源區(qū)物質組成及其上地幔類型，提出了造山帶深部過程動力學的巖石地球化學約束。論證了蛇綠巖類型及其大地構造含義，從理論的角度揭示了區(qū)內不同巖石構造組合的板塊構造環(huán)境與過程的內涵，并在此基礎上反演和再造古老造山帶的構造格局與演化歷史，提出了勉略縫合帶形成演化過程的巖石大地構造學模型，為勉略縫合帶的厘定以及中央造山系新的構造演化模型提供了重要基礎科學依據。

創(chuàng)新的人永遠都是站在某個科研領域的最前沿不斷攀登的，可以說，賴紹聰教授無論是對勉略縫合帶抑或勉略蛇綠巖的發(fā)現(xiàn)和厘定，均屬近年來國內在秦嶺造山帶構造研究過程中的重要進展。而正是這些發(fā)現(xiàn)使得人們對秦嶺造山帶的認識由過去簡單的華北與揚子兩大板塊沿商丹帶碰撞的構造體制轉變?yōu)槿A北、秦嶺微板塊和揚子等三個板塊沿商丹帶和勉略帶碰撞的構造體制。

“勉略帶蛇綠巖的厘定和精細解析，為秦嶺-大別第二條縫合帶的存在及其東延細節(jié)提供了重要的科學依據。同時，這一研究也關系到中國大陸造山帶基本特性、特征及大陸動力學探索的基本問題，具有重要的科學意義?！辟嚱B聰教授對團隊的貢獻直言不諱。

對于一位科研工作者，不變的探尋是他們追求價值的永恒，在賴紹聰教授多年的科研工作中，在云南三江地區(qū)高黎貢帶構造巖漿演化，騰沖板塊早白堊世高分異I型花崗巖的成因和構造意義，以及揚子西緣新元古代花崗巖類成因及其構造意義等領域，也是他研究的重點之一，并已經獲得了重要的科研成果，為揭開地球之謎提供了可靠的科研支撐。

夢想、事業(yè)、人生的贏家

而今，賴紹聰教授已經帶著自己的累累碩果獲得我國地質行業(yè)最高層次的榮譽——“李四光地質科學獎”，這是一項獲獎者一生只能被授予一次的獎項，他說能夠獲得這個獎項是自己的“幸運”，但我們深知，這其中包含著多少汗水和付出。

當然，在多年的積淀中，賴紹聰教授對地質科研的貢獻已經無法用獎勵來衡量，單單是在主持20余項國家自然科學基金重大項目專題、重點項目課題、國家自然科學基金面上項目及其他省部級項目及橫向課題過程中，他已經先后獲得國家級教學成果獎貳等獎（兩項）、陜西省教學成果獎特等獎（兩項）、陜西省教學成果獎貳等獎（兩項）、陜西省科學技術獎壹等獎（兩項）、陜西省科學技術獎貳等獎等多項獎勵。同時，他筆耕不綴，在《Precambrian Research》、《Lithos》、《Journal of Asian Earth Science》、《International Geology Review》、《Gondwana Research》等刊物發(fā)表學術論文190余篇，58篇論文被“SCI”收錄，26篇論文被“EI”收錄，出版著作3部，更是為地質科學的發(fā)展提供了寶貴的參考資料。

“學不足以修己治人，則為無用之學?！睂W識不能用來改造自己和為社會服務，則沒有用處。賴紹聰教授對社會的奉獻更多的體現(xiàn)在了科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的過程中，科學和真理需要坦蕩的胸懷，更需要卓越的智慧，賴教授希望有更多擁有智慧的學者加入到他的隊伍中，共同唱響那首久違的《勘探隊員之歌》。