細(xì)節(jié)傳神，心音共鳴

楊志芳

從小學(xué)到初中到高中，我們讀過許多課文，究竟有多少人或景讓你難忘？但至少可以說：難忘孔乙己“多乎哉？不多也”的話語，難忘金岳霖先生捏跳蚤的趣鏡，難忘愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水的場面；更難忘郁達(dá)夫筆下的江南冬景畫，還有奧爾多-利奧波德筆下那一聲深沉、驕傲的狼的嗥叫……如此的魅力，源于高超的描寫藝術(shù)。一篇敘事文要寫得生動感人，既需要引人的故事味，又需要心音共鳴的生活味。寫出生活味的重要方法就是描寫，尤其是生活場面描寫和細(xì)節(jié)描寫。學(xué)會描寫，你文中的人與景才讓讀者難以忘懷，你的作文才富有魅力。請看下面這篇2008年江蘇高考中的篇優(yōu)秀作文：

【讀有發(fā)現(xiàn)】

好奇心

在那個不尋常的中午，在她堅定地邁出每一步時，陽光碎了。

很喜歡這樣一句話，每個女孩都是天使。但當(dāng)我第一次看到她時，我覺得她不是。

她是那個坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一條腿。也許正是因?yàn)檫@，我的好奇心才會像雨后的小草一樣“嗖嗖”地長了出來。

那天的陽光好像格外刺眼，中午放學(xué)后我走得遲了點(diǎn)，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只見她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨(dú)腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。

這時，我的好奇心不但沒有減退，反而更加強(qiáng)烈了。不知是誰將吃剩的香蕉皮隨手扔在了樓梯上，大概是想惡作劇吧！不知道她會不會注意到，我屏住呼吸看著她艱難地一步一步地走下去。近了，近了……她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身……她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔，站在這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進(jìn)危險。

陽光透過窗射進(jìn)來，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她會怎樣走下樓梯，趕緊思考怎樣去彌補(bǔ)我的好奇犯下的錯誤。

于是，我飛快地朝她走去。她正努力著站起來。也許是因?yàn)樘哿?，她怎樣努力都沒有用。這時，我伸出手想把她拉起來。她抬起頭，用疑惑的眼神望著我。我輕輕地對她微笑，她便也微笑著將手遞給我。于是，我就這樣扶著她走下了樓梯。雖然，我們沒有說一句話，但我卻從她手心的溫度中感受到了來自她內(nèi)心深處的溫暖。這溫暖慢慢地將我融化，將我的好奇心融成了一顆有愛、有溫暖的心。

走出教學(xué)樓，她微笑著對我說：“謝謝。再見！”接著便向路邊的垃圾筒走去，她小心翼翼地將香蕉皮扔進(jìn)垃圾筒，然后又邁著堅定的步伐走出校門。耀眼的陽光灑在她瘦小的身上，我仿佛看到了她變成了一個天使。只不過她是一個單翼的天使。她頭頂上的隱形的光環(huán)溫暖了我的心。我站在金急雨的花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進(jìn)心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。

【文中智慧】

這是一篇規(guī)范而精彩的記敘文。題材來自當(dāng)今學(xué)校生活，質(zhì)樸而又親切。文章以第一人稱敘述的角度，以自己的心理活動與變化為線索推動故事發(fā)展，由“好奇”而引發(fā)，接下去是“懺悔”和“同情”，最后感悟升華；“天使”的陽光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了愛心的溫暖，把“好奇”推向了人生的高境界?？梢哉f，小作者善于運(yùn)用描寫藝術(shù)，每一處描寫，都是那樣的細(xì)膩、真切，每一處心理的變化都是那樣的自然、動人，每一句話都是那樣耐得起咀嚼、品味。

【悟得智慧】

一、選好“點(diǎn)”，抓住特征：描寫的根本

敘述和描寫，是記敘文寫作中最常用的兩種表達(dá)方式。敘述著眼于交代、介紹，使讀者明白、了解某個客觀事實(shí)，而描寫著眼于刻畫、描摹，重在表現(xiàn)細(xì)微之處或側(cè)面局部，使讀者感受客觀對象，喚起想象和情感體驗(yàn)。敘述是時間上的流逝，而描寫是時間上的凝滯。描寫的根本，就是選好“點(diǎn)”，抓住特征。

1.選好描寫的“點(diǎn)”。在敘述中，什么地方需要集中筆墨進(jìn)行描寫呢？老舍曾說過：“寫人物時要先定一個特點(diǎn)去描畫人物?！边@里就有個確定描寫點(diǎn)的問題。描寫作為一種表達(dá)方式，總是為描寫對象和表情達(dá)意服務(wù)的，所描寫的人、景、物等，既要突出其特征，又要能表達(dá)情感和主旨，不能單純地為描寫而描寫。所謂情感和主旨，指作者在形象上賦予的生命意義、生活意義、情感意義、文化意義等。任何無益于表現(xiàn)形象特點(diǎn)和主旨的旁逸斜出的描寫，不管多么細(xì)膩，多么逼真，都應(yīng)該果斷割棄。例如：

同樣是外貌描寫，魯迅就特別善于根據(jù)表情達(dá)意需要選擇描寫點(diǎn)進(jìn)行精確細(xì)致的描繪：他寫祥林嫂，是通過“畫眼睛”揭示她精神的創(chuàng)傷和苦痛；他寫阿Q，著重寫他頭上的癩瘡疤來表現(xiàn)他的精神勝利法；他寫閏土，通過閏土的手“紅活圓實(shí)”到“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮”的變化，反映他生活的艱辛和痛苦；他寫孔乙己，則是由那件“又舊又破的長衫”，表明他的身份特征和內(nèi)心世界。

2.抓住描寫對象的特征。描寫對象的特征，有其外在的形態(tài)色味特征，也有其內(nèi)在的性格、情感、生命特征。人無全肖之人，景無全同之景。生活中的人，百人百面目，千人千形象；生活中的景，異彩紛呈，千姿百態(tài)。抓住特征，就是指抓住能夠表現(xiàn)情感和主旨的特征，就是就要抓住能夠體現(xiàn)其內(nèi)在特征的外在特征。

二、視聽并用，點(diǎn)面結(jié)合：描寫出生活場面的氛圍與情感

生活畫面是由人物活動和一定場合情景構(gòu)成的生活片段、生活情境。生動形象地再現(xiàn)生活畫面，就是選取事情發(fā)展變化過程中重要階段的情景或場面進(jìn)行具體的描述，寫出氛圍與情感色彩，打動讀者的心靈，引起感情的共鳴。一般運(yùn)用以下兩種方法：

1.視聽并用。點(diǎn)面結(jié)合。描述生活畫面，一方面要善于抓住情景特征，從聽覺、視覺兩個角度，概括描寫全景，包括背景、人物活動及自我感受；另一方面要選擇典型事例的典型鏡頭，具體描寫神態(tài)、行為、語言、心理等特點(diǎn)。于漪老師說，寫場面要“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，層次顯豁，多方著墨”。有面，才能寫出場面的氣氛；有點(diǎn)，才能給人深刻的印象，激起強(qiáng)烈的感情。有面有點(diǎn)，才能寫出氣氛和情感，生動地再現(xiàn)生活真實(shí)。例如下面一篇學(xué)生作文片段：

我們趕到集市上時，太陽已經(jīng)升高了。呵，這里簡直是一個彩色的世界。公路的兩旁已經(jīng)擺滿了各式各樣的攤位：有的掛起各色衣服，有的擺起各種樣式的玩具，有的擺著一盆盆鮮花，更多的是冒著熱氣的小吃。在原先的集貿(mào)市區(qū)內(nèi)，是那應(yīng)有盡有的蔬菜、魚肉。市場上開始熱鬧起來，人頭攢動，笑語迭涌，招呼聲，叫賣聲，討價還價聲加上商販促銷的音樂聲，組成一曲“農(nóng)家樂”。原先不大的集貿(mào)市場就這樣被歡樂聲拉長了，被琳瑯滿目的物品擠寬了。呵，整個集貿(mào)市場多么熱鬧，多么和諧。

我和媽媽穿過人群，來到菜市上。在此起彼伏的招攬聲與討價還價聲中，媽媽邊問邊挑選著蔬菜。我便單獨(dú)行動，邊走邊看。剛走到一位五十多歲的菜農(nóng)攤前，忽見一個年輕婦女急匆匆跑到菜攤前，把裝著白菜的籃子往菜農(nóng)跟前重重地一擲，滿臉怒氣：“你的秤！”菜農(nóng)跟周圍買菜的人都被這突如其來的事愣住了，我想：這下要吵架了！沒等婦女再開口，菜農(nóng)馬上滿臉微笑，輕聲地問：“這位大嫂，怎么回事？是不是錢算錯了？”“錢？我問你的秤！我剛買的菜，到公平秤上去一稱，少了大半斤，你說為什么？”“大嫂，不要急，我給你重新稱稱！”說完，菜農(nóng)便把籃子掛到秤鉤上，一看，二斤六兩！他忽然一拍腦子，“唉！我真糊涂！”抬起頭，極誠懇地對那位婦女說：“大嫂，實(shí)在對不起，我難得做生意，稱菜時忘記減掉籃子的重量了”說完，掏出錢退給婦女，旁邊的人也都說：“人家也不是故意錯的，現(xiàn)在向你賠禮道歉，退錢給你，還不好嗎？”那婦女的臉色終于陰轉(zhuǎn)多云：“我也不是為這幾兩菜，我以為你這秤有問題呢。”說完，提起菜籃子走了。一場眼看就會發(fā)生的吵鬧煙消云散，熱鬧的買賣聲又掀起來了。

（選自作文《和諧之美》）

這篇作文從兩個方面突出“和諧之美”：“面”上生動描寫趕集路上的情景和集市整體場面的熱鬧與和諧；“點(diǎn)”上具體敘述和描寫一位菜農(nóng)與顧客由誤會引起矛盾到矛盾順利解決的典型事例，突出了人與人之間的溫馨、和諧的關(guān)系。描寫“面”的場面，抓住了最明顯的特征，如集市的多彩、熱鬧，抓住了主要的景物，如集市上的攤位、聲音，從視覺、聽覺兩方面，寫出了農(nóng)貿(mào)集市的氛圍。描寫“點(diǎn)”，則抓住了人物的神態(tài)、動作和語言，表現(xiàn)出平凡人的真誠、理解、寬容的美好品質(zhì)、美好感情。這是運(yùn)用視聽并用、點(diǎn)面結(jié)合的成功例子。

2.動靜結(jié)合，以動為主。世間事，都離不開動態(tài)或靜態(tài)這兩種存在和顯示方式。描寫生活畫面時注意動靜結(jié)合或以動顯靜，或以靜示動，就會大大增強(qiáng)描述的形象性和感染力。在寫人敘事的文章中，更應(yīng)當(dāng)以“動”為主，力求通過特定環(huán)境中場景的轉(zhuǎn)換、行為的變化和事情的發(fā)展等動態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的思想情感，揭示事物的現(xiàn)實(shí)意義。

“下面升國旗奏國歌。”忽然，挖土機(jī)的嘈雜聲一下子消失了。只見農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在原地，目光有神地盯著國旗。一個高個子農(nóng)民工不知怎么進(jìn)入了我眼簾。大概是來不及找個相對平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費(fèi)力程度可想而知。他的臉上寫滿了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對這位青松般的高個子，我被震撼了。如果說，剛才一幕只是對我的一次震撼，那么，接下來的一幕則是對我心靈的一次洗滌。國歌音樂響起，校園內(nèi)依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農(nóng)民工們嘹亮的國歌聲。伴隨著這一聲聲純潔的國歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。我猶如清夜聞鐘，又如受了當(dāng)頭一棒。我和同學(xué)們挺直了自己的身體，唱出了國歌……

（選自江蘇高考作文《懷想天空》）

這段文字描寫學(xué)校升旗時工地上的場面，生動再現(xiàn)農(nóng)民工在升旗儀式中的表現(xiàn)。不僅先點(diǎn)后面，視聽結(jié)合，層次清楚，寫出了氣氛，寫出了感情；而且較好地運(yùn)用了動靜結(jié)合的手法，具有很濃的生活味和很強(qiáng)的感染力。

即使是場面描寫中的景物描寫，也要力求動靜有致，情趣盎然地展現(xiàn)人物活動的背景，渲染氣氛。必須說明的是，場面構(gòu)成的方式很復(fù)雜，表現(xiàn)形態(tài)也是多樣的。所以場面描寫要力求有針對性地進(jìn)行全方位、多角度表現(xiàn)，力求通過生動形象的描寫，把一個個真實(shí)感人的典型場面擺到讀者面前，以發(fā)揮其獨(dú)特的表現(xiàn)作用。

三、合情合理，拉長、細(xì)化、放大：讓細(xì)節(jié)描寫傳神傳情

記敘文中的細(xì)節(jié)，也叫生活細(xì)節(jié)，指生活中特點(diǎn)鮮明、能夠體現(xiàn)主旨或情感的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，包括生活小事極其細(xì)微的行為動作，最普通最常見的細(xì)微現(xiàn)象或鏡頭。細(xì)節(jié)描寫，就是運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞或形容詞具體細(xì)致描寫事情發(fā)生過程或環(huán)節(jié)中的動作、神態(tài)變化、說話語調(diào)，以及心理感受，通過言、行、神態(tài)、心理感受傳神、傳情?；蛘?，抓住能夠烘托或突出神與情的常見的景色、事物，進(jìn)行具體描繪。

1.細(xì)節(jié)描寫有怎樣的特點(diǎn)？細(xì)節(jié)描寫的基本特點(diǎn)有兩條：

（1）體現(xiàn)在過程中：在描寫場景或敘述生活故事情節(jié)的過程中。

（2）傳神與傳情：傳神，就是表現(xiàn)出人物的性格特征、內(nèi)心世界；傳情，就是細(xì)節(jié)中傳達(dá)出親情、真情、詩情。

2.如何在記敘文中成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？

細(xì)節(jié)描寫方法很多，然而，比較實(shí)用的方法是，根據(jù)傳神、傳情的需要，運(yùn)用準(zhǔn)確的動詞，或形容詞，或標(biāo)點(diǎn)符號，拉長過程、細(xì)化動作，放大神態(tài)、突出變化，標(biāo)志語調(diào)、反復(fù)特征。

（1）拉長過程、細(xì)化動作。這是指對于一個特定的生活情節(jié)或人物行為，細(xì)化其發(fā)生過程，具體描寫其過程中的每個環(huán)節(jié)，細(xì)化這一過程中的每個動作，使這一情節(jié)或行為的內(nèi)外過程清晰地展現(xiàn)在讀者面前，更好地起到傳神傳情的效果。例如：

那天的陽光好像格外刺眼，中午放學(xué)后我走得遲了點(diǎn)，剛好看見她拄著拐杖緩緩地走向樓梯。這時，我的好奇心告訴我：為什么不跟過去看看她怎么下樓梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只見她拄著拐杖艱難地走下樓。樓梯并不高。但對于她來說每一步都是一次挑戰(zhàn)吧！她先將拐杖拄在下一級臺階上，再用腋下頂住拐杖，用力地將那條獨(dú)腿挪到下一級臺階。我看到她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見。

她要做什么？只見她一手抱住欄桿，一手將拐杖放下來，接著，她蹲下身……她，竟將香蕉皮撿了起來。我的好奇心仿佛一下子被擊碎了。我覺得自己好像是一個惡魔，站在這個角落，陰險地看著這樣一個天使走進(jìn)危險。

（選自江蘇高考作文《好奇心》）

描寫“她拄著拐杖艱難地走下樓梯”的情景和“將香蕉皮撿了起來”的行為，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動而又層次清楚地展現(xiàn)了這一情景這一行為的具體過程，以及這一過程中表現(xiàn)出來的每一動作。正是這過程的拉長、動作的細(xì)化，突出“她”堅韌、美麗、高尚的特點(diǎn)，產(chǎn)生感人的力量。

（2）放大神態(tài)、突出變化。這是指在特定情景和生活事件中，著意描寫人物的細(xì)微神態(tài)及其變化，甚至可以帶有一點(diǎn)夸張的色彩，使人物神態(tài)及其變化清晰地展現(xiàn)在讀者眼前，從而增強(qiáng)傳神傳情的效果。例如上面《好奇心》中“她的雙手緊緊抓住拐杖，手上的青筋清楚可見”，就是放大“手上的青筋”，突出“她”的堅強(qiáng)。

（3）標(biāo)志語調(diào)、反復(fù)特征?！皹?biāo)志語調(diào)”指人物內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，在描寫人物語言和自我的心理感受時，要充分運(yùn)用語氣詞與標(biāo)點(diǎn)符號，明顯而真切地表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的外在特征?！胺磸?fù)特征”指在敘事及描寫過程中，有意地反復(fù)描寫人物、事件、景物的一些重要特征，加深讀者的印象。標(biāo)志語調(diào)、反復(fù)特征，強(qiáng)化了傳神傳情的力量。

如何描寫細(xì)節(jié)，一要根據(jù)表情達(dá)意的需要，一要依據(jù)人物故事內(nèi)容與場景特點(diǎn)，或選用，或綜合運(yùn)用，關(guān)鍵是合情合理，確實(shí)能夠傳神傳情。例如下面一篇學(xué)生競賽獲獎作文片段：

那一邊，蹲坐著一位孤獨(dú)的老者。他在霓虹燈下的影子，小小的，像一個黑點(diǎn)般渺小與脆弱。老者的那一邊，依舊孤獨(dú)地橫著一只缺了口的、斑駁的空碗。他盡量將他的身體蜷在霓虹燈的光芒下，希望獲得些許燈光散發(fā)出的熱。冷——燈雖明亮，他卻感受不到哪怕是一丁點(diǎn)的溫馨。凜冽的寒風(fēng)中，只有身上掛著的幾片碎布陪伴他一起瑟縮著，他如同驚濤駭浪中的一葉扁舟，隨時都會被淹沒。

猛地，仿佛煥發(fā)了生機(jī)般，他直起身子，深陷的雙眼看著那一邊——用滿是灼熱和渴求的眼神看著那一邊?？墒?，綺麗繁華的街市沒有注意到他。衣著鮮亮的人群沒有注意到他。自顧自向前走的人們，怎會關(guān)注那一邊的一個老者？他灼熱的眼神散去了，內(nèi)心的渴求熄滅了，直立的身子倒下了，一聲無奈的嘆息傳來了……

在與他眼神對視的一剎那，我分明看到他眼中閃爍的光芒與感激。我站起身，走開了。

我知道今夜，那一邊的他不再寂寞?？擅魈炷?？當(dāng)他消失在城市的那一邊時，便注定要守著那空空的舊碗，便注定要度過無數(shù)衣不蔽體、食不果腹的漫漫長夜，便注定要承受許多悵惘和無奈……

（選自作文《那一邊》）

【文中智慧】

這是一篇描寫個性、色彩鮮明、富有生命力的記敘文。尤其精彩的是，作者緊扣題目，抓住最典型的特征描寫人物。“蹲坐”“蜷”“掛著”“瑟縮”“直起身子”“深陷的雙眼看著”“灼熱和渴求的眼神看著”“灼熱的眼神散去”“直立的身子倒下”“嘆息傳來”等描寫，一方面細(xì)化動作的變化，拉長動作變化的過程，另一方面放大神態(tài)，細(xì)化神態(tài)變化，反復(fù)描寫“眼神”特點(diǎn)加以強(qiáng)化，加上兩個比喻句及“孤獨(dú)地橫著”“斑駁的空碗”等描寫，準(zhǔn)確生動地突出了人物渺小、脆弱、無助的凄涼境遇，給人震撼力?！皩σ暤囊粍x那”“分明看到他眼中閃爍的光芒與感激”，再次描寫眼神，并放大眼神特征?？梢哉f，文章那具有個性化、生命力的描寫帶著我們一路觀察一路思索一路喚起人情味。

細(xì)節(jié)傳神，心音共鳴，讓我們學(xué)會描寫，尤其是學(xué)會場面描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫出精彩感人的文章。