語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充滿(mǎn)“動(dòng)感”

張麗

摘要：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變枯燥的教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)把時(shí)間讓給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把生動(dòng)活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍帶給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：動(dòng)感；氛圍； 行動(dòng)；靈動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0270-01

語(yǔ)文課中應(yīng)該把課堂打造成學(xué)生感興趣、充滿(mǎn)“動(dòng)感”、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，活躍學(xué)生思維、展現(xiàn)學(xué)生、個(gè)性的靈動(dòng)課堂。但如何打造這樣神圣的語(yǔ)文課堂呢？經(jīng)過(guò)多年語(yǔ)文教學(xué)的摸索，筆者將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、營(yíng)造“動(dòng)感”氛圍

（一）用心朗讀。

我們要強(qiáng)調(diào)朗誦，因?yàn)槔收b不僅是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，更是活躍學(xué)生思維的好幫手。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口朗讀的習(xí)慣，如在晨讀課和內(nèi)容不多的課前，讓學(xué)生大聲朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的方法，掌握發(fā)音、吐字、節(jié)奏、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)調(diào)等技巧，或由老師通過(guò)放錄音帶讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感等等。這樣，學(xué)生在正式上課前就已被朗朗書(shū)聲所熏陶，言動(dòng)而心動(dòng)，從而使學(xué)生的心思由單純的文字開(kāi)始走向充滿(mǎn)“動(dòng)感”的語(yǔ)境。

（二）真心說(shuō)話(huà)。

通過(guò)舉行課上限時(shí)演講，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)感”語(yǔ)感。如在課前設(shè)置“今天對(duì)你說(shuō)”的活動(dòng)，由學(xué)生自行推薦擬訂題目或由老師命題，讓學(xué)生在限時(shí)（如五分鐘）內(nèi)圍繞一個(gè)主題演講。演講的內(nèi)容要求學(xué)生要發(fā)自?xún)?nèi)心，學(xué)生講完后不給予好或壞的評(píng)語(yǔ)，而是對(duì)講得好的及時(shí)給予語(yǔ)言和掌聲鼓勵(lì)，講的不好的委婉指出有待提高指出并及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)參與思考，這樣的目的在于通過(guò)一人的演講調(diào)動(dòng)其他同學(xué)也“動(dòng)”起來(lái)。

（三）靈動(dòng)課件 。

要讓課堂充滿(mǎn)“動(dòng)感”，還要充分利用生動(dòng)活潑的課件。對(duì)課件的問(wèn)題設(shè)計(jì)、色澤搭配、頁(yè)面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫穿插、背景音樂(lè)、播放技巧等均以生動(dòng)、活潑、有新意、有創(chuàng)意為主題，以使學(xué)生在課堂上有猶如坐在充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)之美、飽含新鮮之感、彌漫濃濃詩(shī)意的文學(xué)殿堂之感！如課件的色澤鮮艷些、動(dòng)畫(huà)多一些、音樂(lè)的旋律美一些等等。當(dāng)然，課件的制作不要偏離語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)主流，讓學(xué)生在上課接受語(yǔ)文學(xué)科特有的氤氳詩(shī)意陶冶的同時(shí)感受到生命的活力和課堂的“動(dòng)感”！

由此，整個(gè)課堂都籠罩在“動(dòng)感”的氣氛下，且與其有效激發(fā)出的學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，使學(xué)生的熱情和活力得到激發(fā)！

二、實(shí)踐“動(dòng)感”行動(dòng)

（一）討論、爭(zhēng)辯 。

根據(jù)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，在教學(xué)中，除了利用課件的生動(dòng)活潑外，還可設(shè)計(jì)知識(shí)性與趣味性相結(jié)合并與學(xué)生實(shí)際情況緊密聯(lián)系的題目，以誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論。如果剛開(kāi)始討論不夠熱烈，老師應(yīng)該盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論并走進(jìn)學(xué)生中，以輔導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行討論。當(dāng)然，討論過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)意見(jiàn)不合，會(huì)有爭(zhēng)辯的情況，這時(shí)候，老師不要扼殺爭(zhēng)辯氣氛，相反，讓學(xué)生盡情爭(zhēng)辯，即使學(xué)生爭(zhēng)辯出來(lái)的答案不夠恰切也別忙著指出。

（二）發(fā)言、書(shū)寫(xiě) 。

學(xué)生的討論爭(zhēng)辯結(jié)束后，讓他們自主自覺(jué)站起來(lái)發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的答案，也可聽(tīng)了別的同學(xué)的答案后反對(duì)他的觀點(diǎn)或答案。同時(shí)讓學(xué)生理解歌德的名言：“贊同的意見(jiàn)是我們處之泰然，反對(duì)的意見(jiàn)才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。”老師鼓勵(lì)的語(yǔ)言和同學(xué)們發(fā)言時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“紳士”的辯論態(tài)度和風(fēng)格，以保證“動(dòng)感”的同時(shí)不失大體。 學(xué)生們將想法表達(dá)出來(lái)后，老師不要急于總結(jié)歸納，要讓學(xué)生養(yǎng)成自主篩選并歸納答案的習(xí)慣，并把篩選后歸納的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

三、鼓勵(lì)“動(dòng)感”表達(dá)

課堂“動(dòng)”起來(lái)了，要讓它長(zhǎng)久不衰，調(diào)動(dòng)師生的情緒就顯得很關(guān)鍵。老師的情緒是航標(biāo)，學(xué)生的情緒是航船，老師的情緒帶動(dòng)著學(xué)生的情緒。老師在課堂上應(yīng)保持良好的情緒，妥善處理好出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因發(fā)怒破壞了課堂氣氛，同時(shí)要激活學(xué)生的情緒，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

（一）競(jìng)爭(zhēng)與好奇。

競(jìng)爭(zhēng)可使經(jīng)濟(jì)因之活躍起來(lái)，同樣，競(jìng)爭(zhēng)也能使課堂因之“動(dòng)感”起來(lái)，這是因?yàn)?6—20歲的學(xué)生們普遍表現(xiàn)為好勝心強(qiáng)且喜歡玩。因此，我常常把學(xué)生投入到課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之中，如班與班競(jìng)爭(zhēng)、組與組競(jìng)爭(zhēng)、男生與女生競(jìng)爭(zhēng)、問(wèn)題搶答等等，激起學(xué)生的好勝、不服輸?shù)那榫w，你不服輸，我不服輸，他也不服輸，個(gè)個(gè)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)。此時(shí)即使平常比較安靜的學(xué)生，處在這樣熱烈氣氛中，也會(huì)跟著“動(dòng)”起來(lái)！學(xué)生除了好勝、好玩，還非常好奇、好新鮮，抓住這一點(diǎn)，我常把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得靈活多變。如講完一篇課文，要?dú)w納總結(jié)，可采取筆錄形式、問(wèn)答形式、圖畫(huà)形式、質(zhì)疑形式、講故事形式等等（講故事形式的說(shuō)者必是口才較佳，歸納能力較強(qiáng)者，起示范帶頭作用）。還可以讓學(xué)生帶著好奇心借助課內(nèi)知識(shí)去探索課外讀物，增加學(xué)生的課外知識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）創(chuàng)新與創(chuàng)造

創(chuàng)新是推動(dòng)改革和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，任何事物的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動(dòng)感”的不竭動(dòng)力。創(chuàng)造是創(chuàng)新的結(jié)果，創(chuàng)新思維導(dǎo)致創(chuàng)造行為，從而作出新的成績(jī)。如果你善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生個(gè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個(gè)性，暢所欲言，無(wú)所不言，會(huì)獲得意想不到的結(jié)果，這就化作了創(chuàng)造。如發(fā)散思維題：“一個(gè)‘9字，你能想到什么？”不要讓學(xué)生單純地認(rèn)為這只是一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學(xué)生有說(shuō)可以代表長(zhǎng)長(zhǎng)久久，也說(shuō)象征生活中的破繭——終于從圓圈枷鎖中突圍，開(kāi)辟新天地，還說(shuō)是一個(gè)有強(qiáng)烈欲望的人——取得完美后不知足，最終與圓滿(mǎn)無(wú)緣等等。同時(shí)，老師的教法也要有所創(chuàng)新，根據(jù)教材，可靈活多樣，別致新穎！這樣，你的課堂一定會(huì)非?；钴S。

四、鞏固“動(dòng)感”成果

筆者開(kāi)設(shè)了各種各樣的語(yǔ)文興趣活動(dòng)。如：學(xué)生習(xí)作朗誦比賽，定期整理出學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間里聲情并茂地朗讀自己的作品，在老師和同學(xué)們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，活躍語(yǔ)文課堂的氣氛；故事演講比賽，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的口頭表達(dá)能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創(chuàng)新，亦可自己聯(lián)想或想象的故事，充分挖掘?qū)W生好勝、好玩、好奇的“動(dòng)感”情緒，從而延伸到課堂上來(lái)；還有，成語(yǔ)接龍比賽、名言警句積累比賽、語(yǔ)文知識(shí)搶答比賽等等。這些充滿(mǎn)活力、生動(dòng)有趣的活動(dòng)會(huì)深深地留在學(xué)生的腦海里，使他們對(duì)語(yǔ)文保持滿(mǎn)腔的熱情，帶動(dòng)每一堂語(yǔ)文課都充滿(mǎn)“動(dòng)感”。