聚焦信息化提高軍校任職教育教學(xué)質(zhì)量

李婷婷 林志遠

摘要：軍隊信息化發(fā)展日新月異，如何立足信息化發(fā)展提高軍隊院校任職教育教學(xué)質(zhì)量是我們值得深思的課題。本文聚焦信息化在提升任職教育教學(xué)質(zhì)量方面提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：信息化；任職教育

中圖分類號：E251 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0265-01

適應(yīng)新軍事變革發(fā)展，形成以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以信息化裝備為支撐、以信息化作戰(zhàn)為背景的教學(xué)內(nèi)容體系，不斷提高學(xué)員組織指揮信息化作戰(zhàn)訓(xùn)練的素質(zhì)能力[1]，是任職教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的時代要求。

一、強化信息化知識與理論教學(xué)，打牢任職基礎(chǔ)

一是抓好信息化基礎(chǔ)知識教學(xué)。要以培養(yǎng)“知信息化、用信息化”的合格人才為目的，深化信息化建設(shè)基本認知教學(xué)。在信息基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，剖析信息、信息化、信息化建設(shè)、軍隊信息化建設(shè)等基礎(chǔ)性概念，加深學(xué)員對軍隊信息化的理解；在信息技術(shù)基本知識教學(xué)方面，強化雷達、衛(wèi)星、光纖、短波、超短波、計算機網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)原理教學(xué)，深化光波復(fù)合技術(shù)、新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)知識教學(xué)，幫助學(xué)員跟上技術(shù)更新的步伐；在信息資源開發(fā)利用教學(xué)方面，強化作戰(zhàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集、篩選、分析與利用等應(yīng)用性知識教學(xué)，使學(xué)員既會獲取信息，又能利用信息。

二是抓好信息化建設(shè)理論教學(xué)。要以解決軍隊信息化建設(shè)“建什么”、“怎么建”為重點，加強信息化建設(shè)一般應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。在“建什么”教學(xué)方面，針對部分學(xué)員的認識偏差，結(jié)合我軍信息化建設(shè)發(fā)展歷程、建設(shè)規(guī)劃，從宏觀上分析信息化武器裝備、軍事信息系統(tǒng)、軍事信息資源等對軍隊信息化的影響，使學(xué)員對我軍信息化建設(shè)建立系統(tǒng)、完整、正確的認識；在“怎么建”教學(xué)方面，針對我軍基層部隊已經(jīng)基本建成信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、裝備一定數(shù)量信息化武器的現(xiàn)實情況，以典型部隊建設(shè)為例，對信息化理論創(chuàng)新、專用數(shù)據(jù)資源建設(shè)等具體操作層面上的問題，進行研討性教學(xué)，為學(xué)員崗位任職提供參考思路和方法。

三是抓好信息化作戰(zhàn)理論教學(xué)。在基本認識教學(xué)方面，以伊拉克戰(zhàn)爭等戰(zhàn)例分析為重點，使學(xué)員理解信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的特點規(guī)律；在信息利用教學(xué)方面，以如何準確、實時獲取有效信息，如何利用信息控制武器裝備為重點，使學(xué)員掌握作戰(zhàn)中信息力的要義；在聯(lián)合行動教學(xué)方面，將戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)等不同層次，偵察、進攻、防御等不同作戰(zhàn)行動，打、封、控、奪等不同作戰(zhàn)目的教學(xué)融合起來，使學(xué)員掌握非線式作戰(zhàn)、非接觸作戰(zhàn)、非對稱作戰(zhàn)行動的組織指揮方法。

二、強化信息化武器裝備運用教學(xué)，提高任職技能

一是抓好信息化武器裝備模擬教學(xué)，提高任職基本技能。以熟練操作裝備、提高信息認知能力為著眼點，加強裝備運用基礎(chǔ)教學(xué)。在信息基本技能教學(xué)方面，利用院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、遠程教學(xué)平臺，構(gòu)建種類齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，幫助學(xué)員根據(jù)自己的“短板”，進行有選擇的“充電”；在裝備基本技能教學(xué)方面，利用新研成功的模擬訓(xùn)練器材，進行模擬訓(xùn)練，促進學(xué)員對指揮平臺、數(shù)據(jù)鏈、電磁頻譜管理等新型裝備戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能的掌握。

二是抓好信息化武器裝備單裝、單系統(tǒng)專題教學(xué)，提高任職專業(yè)技能。以充分發(fā)揮裝備效能為著眼點，分基礎(chǔ)理論、組織運用、想定作業(yè)三個環(huán)節(jié)，進行裝備運用專題教學(xué)。基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，采用理論講授的方式，著重解決新裝備所涉及技術(shù)的原理，新裝備的發(fā)展沿革、趨勢等問題；組織運用教學(xué)環(huán)節(jié)，采用理論講授和研討交流的方式，著重解決單裝、單系統(tǒng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)性能、組織運用原則、力量編配等問題；想定作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用邊作業(yè)、邊實踐、邊探討的方式，著重訓(xùn)練依托現(xiàn)有指揮信息系統(tǒng)與裝備，實時獲取情報和態(tài)勢信息，快速作出計劃決策，靈活優(yōu)選最佳作戰(zhàn)方案等科目。

三是抓好信息化武器裝備多裝、多系統(tǒng)綜合演練教學(xué)，提高任職綜合技能。以發(fā)揮裝備整體效能為著眼點，從演練背景構(gòu)想、內(nèi)容設(shè)置、組織實施三個方面，加強裝備運用綜合教學(xué)。演練背景要綜合考慮作戰(zhàn)對手能力、強敵支援、戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)全局布勢三個方面，使背景貼近實戰(zhàn)；演練內(nèi)容要針對不同教學(xué)對象進行區(qū)分，切實增強針對性；組織實施要將指控、通信、情報、火力等裝備綜合在一起，以學(xué)員演、教員導(dǎo)、專家評相結(jié)合的方式，重點演練系統(tǒng)互聯(lián)、信息共享、一體聯(lián)動等問題，檢驗和提高學(xué)員綜合技能。

三、強化信息化戰(zhàn)法訓(xùn)法教學(xué)，錘煉任職能力

一是開展以事件剖析為主的評價式教學(xué)，提高問題分析能力。要選擇與信息化建設(shè)、作戰(zhàn)、訓(xùn)練密切相關(guān)的典型事件，使事件評價起到以點代面、舉一反三的效果；要深入進行問題剖析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員對焦點矛盾共同思考，從學(xué)員的發(fā)言中及時抓住“閃光點”、“偏差點”進行巧妙點撥，使剖析過程始終圍繞評價主題展開；要善于歸結(jié)總結(jié)，將學(xué)員的觀點、方法提煉出來，提升到一定的理論高度，并提出在實踐中應(yīng)用的基本思路，使事件剖析達成從事件中來、到實踐去的良性循環(huán)。

二是開展以解決重點難點問題為主的案例式教學(xué)，提高實際工作能力。要針對部隊“看不遠、辨不明、打不準、反應(yīng)慢”等問題，從部隊訓(xùn)練和演習(xí)中選擇實例，將武器裝備綜合運用不好、指揮流程不順、信息流動曲折等問題進行綜合分析，從表面現(xiàn)象中找出制約戰(zhàn)斗力提高的癥結(jié)；要以典型電磁事件為模本，引導(dǎo)學(xué)員主動展開對未來戰(zhàn)場復(fù)雜電磁環(huán)境走勢的思考，深入探討電磁裝備組織運用方式方法，研究戰(zhàn)場電磁態(tài)勢分析、頻譜管控、用頻協(xié)同、綜合組網(wǎng)等復(fù)雜電磁環(huán)境下作戰(zhàn)訓(xùn)練的理論和現(xiàn)實問題；要以新裝備運用試點單位在運用中遇到的突出問題為主線，對新裝備超前訓(xùn)練、新老裝備集成訓(xùn)練、全系統(tǒng)全功能綜合訓(xùn)練等問題，展開發(fā)散式、全方位探討，強化學(xué)員快速掌握手中武器裝備的能力。

三是開展以作戰(zhàn)設(shè)計為主的研究式教學(xué)，提高思維創(chuàng)新能力。要以共同關(guān)注的問題為研究主題，將諸如指揮信息系統(tǒng)與信息化武器裝備系統(tǒng)交鏈、指揮流程與信息流程匹配、指揮體制與作戰(zhàn)效率適應(yīng)等問題，分解成戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課目，展開具體研究；要以平等交流為研究基點，在研討過程中建立互重、互信、互益的交流氛圍，與學(xué)員共同展開分析、辯論，使研討和諧進行；要以不定法則為研究原則，鼓勵學(xué)員對兵力統(tǒng)配、計劃組織、行動協(xié)調(diào)等問題進行創(chuàng)新性研討，使思維插上創(chuàng)新的翅膀，在思維的碰撞中不斷提升創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 張軍、陳國良、張弛等.軍隊院校開展任職教育必要性分析[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2007（5）：397-380

作者簡介：李婷婷，武警福州指揮學(xué)院訓(xùn)練部信息管理中心助教。

林志遠，武警福州指揮學(xué)院訓(xùn)練部教務(wù)科參謀。