淺談歌唱教學(xué)

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。歌唱教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)音樂(lè)教育整體培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段普及中小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的一個(gè)重要任務(wù)，只有普及音樂(lè)教育才能推動(dòng)全民音樂(lè)素質(zhì)的提高，才能促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展。為了切實(shí)做好普及音樂(lè)教育，中小學(xué)階段，應(yīng)著重采取以歌唱教學(xué)為主要載體的音樂(lè)教育模式。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)；歌唱教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）03-0105-01

一、歌唱教學(xué)的意義

我國(guó)現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂(lè)教育大綱也體現(xiàn)了歌唱教學(xué)的重要性：第一，學(xué)生歌唱藝術(shù)實(shí)踐，是音樂(lè)表演的重要手段。是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。二、歌唱教學(xué)是在音樂(lè)教學(xué)中最有效的手段，表現(xiàn)力的歌唱、生動(dòng)、豐富的內(nèi)容、旋律的歌曲、受感染兒童的教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)占有重要地位。第三，一些西方國(guó)家也大力推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)音樂(lè)教育中的基本地位。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出，歌唱是音樂(lè)的根源。匈牙利的中小學(xué)音樂(lè)教材在教學(xué)中的重要性的體現(xiàn)，從而促進(jìn)了匈牙利音樂(lè)教育的發(fā)展。德國(guó)，早在幾百年前，就已經(jīng)給予了極大的重視歌唱的教學(xué)。”德國(guó)，如果不是在幾百年內(nèi)推動(dòng)系統(tǒng)在學(xué)校的歌唱教學(xué)中，他們的音樂(lè)文化就不會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在的水平，“作為普及音樂(lè)教育的重要手段，已經(jīng)受到許多國(guó)家的重視。

二、樹(shù)立正確的聲音認(rèn)識(shí)

歌曲在道德教育中始終扮演著重要的角色。清末民初，許多進(jìn)步的中國(guó)人使用的“學(xué)堂樂(lè)歌”來(lái)激勵(lì)人們追求自由、民主，宣傳愛(ài)國(guó)主義，封建禮教的廢除，關(guān)心國(guó)家的興亡。到現(xiàn)在為止，在我國(guó)不同的歷史時(shí)期，有大量的進(jìn)步歌曲。正是這批優(yōu)秀的歌曲已經(jīng)成為人們的戰(zhàn)斗，建設(shè)強(qiáng)大的思想武器，鼓舞了一代人的解放和發(fā)展，為祖國(guó)的斗爭(zhēng)作出了巨大貢獻(xiàn)。

發(fā)展在中國(guó)的小學(xué)和中學(xué)的音樂(lè)教科書(shū)使用了大量的優(yōu)秀歌曲。這些歌曲對(duì)于教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和道德、性格、性格等有潛移默化的影響，并在激發(fā)學(xué)生的情感、拓展知識(shí)發(fā)展的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)促進(jìn)身心健康發(fā)展具有重要作用。特別是，歌詞往往深入到人們的心靈，激發(fā)人們的直接力量的感受。

給學(xué)生唱歌的美是在許多方面，首先，它具有優(yōu)美的旋律，節(jié)奏，和諧和其他音樂(lè)，更重要的是，唱歌可以使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，和人參創(chuàng)造的音樂(lè)之美，從而幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得音樂(lè)的美感。在合唱中，學(xué)生們會(huì)感受到和諧的美，美的聲音的和諧。音樂(lè)之美激發(fā)了學(xué)生們的想象力。歌曲是一種綜合性的藝術(shù)，它還包括文學(xué)、美國(guó)的聲音，以及歌詞的思想、意境等諸多審美價(jià)值。

三、歌唱中學(xué)生的心理表現(xiàn)

聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)綜合性的研究，是對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)性、演唱和情感活動(dòng)的直接關(guān)系到與心靈的溝通。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要同時(shí)唱出欣賞和聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練、視覺(jué)、知識(shí)和理解的音樂(lè)，最好的方式來(lái)推動(dòng)音樂(lè)?！备璩旧砭哂蟹浅ＸS富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)最自然的學(xué)習(xí)形式，使幼兒學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、速度、藝術(shù)表達(dá)、情感處理、音樂(lè)分析等多種語(yǔ)音能力。等等，所以要充分重視歌唱教學(xué)，“我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教材在音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在音樂(lè)教學(xué)中傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的歌聲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生對(duì)歌曲的思想內(nèi)容進(jìn)行了演唱，充分體現(xiàn)，傳遞給觀眾。在心理學(xué)上能感受到美妙的歌聲和正義，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)能力和創(chuàng)造能力的。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊在唱更深層次的音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，音樂(lè)的根是唱歌，只有唱歌的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去給學(xué)習(xí)演奏一種樂(lè)器，人們可以在他的儀器得到美妙的聲音。

作為演唱音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該給予足夠的重視。它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑，也培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人?？傊谖覀儗W(xué)校的音樂(lè)教育中，我們要大力地正確運(yùn)用歌唱教學(xué)。只有這樣，音樂(lè)才能普及到世界的每個(gè)角落。實(shí)現(xiàn)教育的全面性和通用性。正確運(yùn)用歌唱教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素質(zhì)起著基礎(chǔ)性作用，而且為音樂(lè)家的訓(xùn)練創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。歌唱教學(xué)不僅能促進(jìn)中小學(xué)道德教育與美育的培養(yǎng)，而且能協(xié)調(diào)教育與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系。在中小學(xué)音樂(lè)教育，聲樂(lè)教學(xué)是其他形式無(wú)法比擬。

四、歌唱教學(xué)中的意見(jiàn)建議

提高學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)歌唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)度。在歌唱教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技能技巧無(wú)疑是非常重要的，但音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)不能僅僅關(guān)注歌唱技能技巧訓(xùn)練和基本理論的傳授，而應(yīng)當(dāng)與音樂(lè)教育的審美要求和音樂(lè)人文內(nèi)涵相結(jié)合，綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生的歌唱技能與音樂(lè)文化知識(shí)同步提高，相得益彰。不然我們培養(yǎng)的學(xué)生就只能是單純掌握歌唱技術(shù)的“歌唱機(jī)”，而不會(huì)成為引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、感受、鑒賞、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)藝術(shù)和聲樂(lè)文化活動(dòng)的音樂(lè)教師和教育工作者。

其次，改變認(rèn)識(shí)，加大投資。除了傳統(tǒng)音樂(lè)教育本身的缺陷，我國(guó)主要存在教育投入的不足，中小學(xué)音樂(lè)課堂普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生多、老師少、理論多、實(shí)踐少、背誦多、創(chuàng)作少、樂(lè)譜多、硬件少......，這需要財(cái)政部門(mén)給予一定程度的補(bǔ)貼才能解決，就像本文一開(kāi)頭就提出的“音樂(lè)是一種長(zhǎng)期投資”，不可能靠音樂(lè)教育事業(yè)謀取利益來(lái)自給自足，所以在音樂(lè)教育的早期，需要得到國(guó)家的大力扶持。扭轉(zhuǎn)這些局面的前提，是把音樂(lè)教育與普通文化課的重要性等同起來(lái)，而不是當(dāng)成應(yīng)付課程和補(bǔ)充課程，這一點(diǎn)印證了柯達(dá)伊倡導(dǎo)的“讓音樂(lè)屬于每個(gè)人”的教育本質(zhì)。并且在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中，加入本土化的意識(shí)，從而提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的民族性。與此同時(shí)，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系當(dāng)中，充分融入民族因素，從而有效的提升中學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系的發(fā)展質(zhì)量。

與此同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)師資力量隊(duì)伍的建設(shè)。隨著高校教學(xué)改革的逐步深入，歌唱教學(xué)作為音樂(lè)系一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科逐漸地發(fā)展、壯大起來(lái)。聲樂(lè)教師則是這門(mén)學(xué)科的指揮官，聲樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展前景的好壞，聲樂(lè)教師起著舉足輕重的作用。作為聲樂(lè)教師不僅要具有一定的演唱能力，而且還要有廣泛扎實(shí)的理論知識(shí)，懂得如何教學(xué)、掌握歌唱心理學(xué)、了解中外聲樂(lè)作品及風(fēng)格、正確對(duì)待學(xué)生個(gè)體等，聲樂(lè)教師必須提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需要。

最重要的，提煉出適合學(xué)生的歌唱教學(xué)方法。因?yàn)槁晿?lè)教學(xué)特別需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求及師生相互作用的“學(xué)習(xí)共同體”。上課是聲樂(lè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是聲樂(lè)教學(xué)中教與學(xué)活動(dòng)相互作用最直接的表現(xiàn)，它是學(xué)生在聲樂(lè)教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的科學(xué)的發(fā)聲方法、發(fā)展歌唱能力和創(chuàng)新精神并形成藝術(shù)思想品德、提高審美修養(yǎng)的過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介：鮮鑫雨（1982-），女，漢族，四川省樂(lè)山市，職稱(chēng)小學(xué)一級(jí)教師，西南民族大學(xué)，碩士，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。