學(xué)生賞識(shí)教育實(shí)效性思索

陳睦登

中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-0047-01

所謂“賞識(shí)教育”，即在日常的教育、教學(xué)過(guò)程和對(duì)孩子的管理過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要用“欣賞”和“愛(ài)”的眼光去對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與成功予以賞識(shí)和贊揚(yáng)的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生是教學(xué)管理中的重要組成部分。以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，尊重所有的學(xué)生是現(xiàn)代教學(xué)的理念。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越凸顯，他們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)階層、各個(gè)渠道得到的知識(shí)越來(lái)越多，但他們難以區(qū)分知識(shí)對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的人生影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀是非常必要的。在學(xué)生樹(shù)立正確人生觀中教師起著重要的作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)可使學(xué)生有一個(gè)正確的行為方式，使學(xué)生有健康、快樂(lè)的一生。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，下面淺談幾點(diǎn)看法。

一、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有他個(gè)人的興趣和所追求的目的。教師應(yīng)睜大眼睛仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)、撲捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，極有可能在學(xué)生身上形成光環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生向理想方向發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生總有其優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生日常行為表現(xiàn)十分優(yōu)秀，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，有的學(xué)生音樂(lè)有天賦、有的學(xué)生體育突出……實(shí)踐證明：在現(xiàn)行的教育中，當(dāng)學(xué)生在某方面有閃光點(diǎn)并在這方面表現(xiàn)出自己的才能時(shí)，他就會(huì)從中獲得做人的尊嚴(yán)感、自信心和自豪感，教師只有承認(rèn)其“閃光點(diǎn)”并大加贊賞，才能使每個(gè)學(xué)生將自己的興趣、愛(ài)好、才能、志向和價(jià)值充分表現(xiàn)出來(lái)。因書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)方面成績(jī)不好的所謂“差生”“雙差生”常受批評(píng)、常遭歧視，他們的興趣、愛(ài)好和一技之長(zhǎng)常被他人所忽略，因此他們感到在他人面前抬不起頭，有的甚至自暴自棄，破罐子破摔，甚至走向犯罪道路。有些學(xué)生的閃光點(diǎn)可能比較隱蔽，一旦被教師發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)，可能就成為其轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。因?yàn)榻處煂?duì)他們閃光點(diǎn)的肯定，使他們看到了希望，樹(shù)立了自信。

二、要引導(dǎo)學(xué)生在他們擅長(zhǎng)的方面發(fā)展

學(xué)校不是翻曬舊知識(shí)的打谷場(chǎng)，也不是制作同一型號(hào)產(chǎn)品的生產(chǎn)流水線(xiàn)。學(xué)校是校長(zhǎng)、教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一片綠地，不同潛能、不同個(gè)性的學(xué)生如同綠地上不同的花草樹(shù)木，在陽(yáng)光、雨露和肥沃土壤的滋養(yǎng)下，生機(jī)盎然地生長(zhǎng)著，以自己的鮮活的生命和獨(dú)特的個(gè)性，展現(xiàn)著各自的風(fēng)姿。在這里，學(xué)生得到的是人性的、科學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助，身體如同根莖，知識(shí)如同綠葉，道德如同鮮花，成功如同果實(shí)，全面的、健康的發(fā)展，既是為了奠定明天的基礎(chǔ)，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，是一個(gè)改變的過(guò)程，是協(xié)助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己成為有完整人格的過(guò)程。教師在不同觀念支配下的教育行為會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度。因此，教師首先要樹(shù)立以人為本的教育觀念，使學(xué)生在他們自己最感興趣和能力最強(qiáng)的領(lǐng)域及方面達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，獲得成功。這樣他們可以在他們感興趣的知識(shí)領(lǐng)域自由發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)突破書(shū)本知識(shí)教學(xué)這種單一的途徑，而給學(xué)生提供多方面的發(fā)展自我、表現(xiàn)自我的途徑和機(jī)會(huì)，把控他們?cè)谏鐣?huì)所需人才方面健康成長(zhǎng)，不要讓學(xué)生畸形成長(zhǎng)。這是事關(guān)培養(yǎng)真正的人的問(wèn)題，他們是有差異性的，特別是學(xué)生的差異性決定了他們的興趣、志向和才能。作為教師，所采取的教育行為最有教育意義之處在于，做到了承認(rèn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力讓他們?nèi)グl(fā)展“自我”，表現(xiàn)“自我”。

三、對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)要實(shí)事求是

中學(xué)生的自我判斷能力較弱，他們不清楚自己的能力高低，這使他們自我評(píng)價(jià)的主要渠道來(lái)自成年人，他們需要在成年人給予的肯定評(píng)價(jià)中尋找和確立自信。使自己健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)自己的未來(lái)與能力充滿(mǎn)自信，從而學(xué)有所成。他們對(duì)外界事物的反應(yīng)非常敏感，教師過(guò)于夸張、態(tài)度不誠(chéng)懇，學(xué)生就不會(huì)接受，甚至認(rèn)為教師有意譏笑他，產(chǎn)生反感情緒。若教師的態(tài)度實(shí)事求是，表情誠(chéng)懇、語(yǔ)氣富有情感，學(xué)生則會(huì)深受感動(dòng)，這樣才能真正發(fā)揮賞識(shí)教育的功效，真正起到激勵(lì)作用。紅遍世界的意大利歌唱家帕瓦羅蒂還是個(gè)孩子的時(shí)候，祖母把他常抱在膝上對(duì)他說(shuō)：“你將成為一個(gè)了不起的人物，你不久就會(huì)明白?！备赣H說(shuō)他唱歌很有潛力。帕瓦羅蒂說(shuō)：“如果我不聽(tīng)父親的話(huà)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)站在舞臺(tái)上，我的祖母的那句話(huà)激勵(lì)了我?！痹谫p識(shí)的環(huán)境中成就了一個(gè)世界歌壇巨星。對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步與成績(jī)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生形成良好的思想和行為習(xí)慣。

總之，教育的方式和方法是具體的，具體問(wèn)題具體分析。但是，無(wú)論采用什么具體的教育方式，都要記住以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱(chēng)贊，及時(shí)稱(chēng)贊，少批評(píng)。即使批評(píng)，也要采用非常慎重的方式，要使得批評(píng)方式藝術(shù)化。