試論市場營銷專業(yè)校企共建實習(xí)基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

孫偉仁　張平

摘 要：實習(xí)實訓(xùn)條件不完善是制約應(yīng)用型營銷人才培養(yǎng)的一大瓶頸，校企共建實習(xí)基地能有效改善實習(xí)實訓(xùn)條件，也是促進大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑。本文在闡述校企共建實習(xí)基地意義的基地上，提出了市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：市場營銷；專業(yè)校企；共建實習(xí)基地；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)

中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）25-172-2

0 引言

實驗實訓(xùn)條件不完善是制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一大瓶頸（王利平，2013）[1]。當前，諸多地方性新升本科院校，正處于從為地方基礎(chǔ)教育服務(wù)轉(zhuǎn)向為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，從主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵時期。而市場營銷專業(yè)卻處于一個囧境，就是培養(yǎng)出的營銷畢業(yè)生與社會所需的營銷人才之間有較大差距。對于高校市場營銷專業(yè)而言，能否改善實驗實訓(xùn)條件、提高實踐教學(xué)水平已經(jīng)成為能否順利完成應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵問題之一。校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地能夠有效解決高校實驗實訓(xùn)條件差的問題，并且成了應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)模式。

1 校企共建實習(xí)基地的意義

1.1 校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地是促進大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑

校企合作開辦實訓(xùn)基地，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)和就業(yè)市場競爭激烈的新形勢下，處于舉足輕重的地位。一是針對社會需要，把理論與實踐能夠很好地結(jié)合起來；二是發(fā)揮校、企各自的優(yōu)勢并互補不足，使學(xué)生在校期間就能夠接觸和掌握社會所需要的一些基礎(chǔ)知識和實踐技能；三是校企合作為大學(xué)生在校期間模擬就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了平臺，也為大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和提高應(yīng)變能力提供了基礎(chǔ)；四是校企合作對于提高教師的理論與實際結(jié)合的能力、提高解決和分析現(xiàn)實問題的能力、對提高老師個人的整體素質(zhì)并促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高有積極意義；五是我國地方本科高校市場營銷專業(yè)對學(xué)生的教育重點主要在第一課堂的理論教學(xué)與實驗教學(xué)，實訓(xùn)基地建設(shè)一直是市場營銷專業(yè)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，嚴重制約著市場營銷專業(yè)人才綜合素質(zhì)和實踐能力的進一步提高，因此如何進一步加強市場營銷實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好市場營銷專業(yè)的關(guān)鍵所在[2]。

1.2 校企合作共建實訓(xùn)基地是高校利用企業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)企業(yè)需要、滿足崗位能力要求的復(fù)合型應(yīng)用型高級人才為根本目的的一種實踐教學(xué)模式

國內(nèi)外實踐證明，校企共建實訓(xùn)基地模式是高校主動適應(yīng)市場需求、重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、提升人才培養(yǎng)層次、拓展學(xué)生就業(yè)渠道的必由之路。基于此，目前很多地方高校市場營銷專業(yè)也在根據(jù)本地實際情況，積極探索學(xué)校如何和企業(yè)合作，共同建立市場營銷學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)基地的校企合作新模式，一方面滿足營銷專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的需求，另一方面，進一步促進了高等院校與企業(yè)間深層次的合作，使培養(yǎng)的營銷人才與服務(wù)面向單位更具科學(xué)性、針對性和一致性，適應(yīng)社會競爭。

2 市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑

2.1 建立基于學(xué)科—專業(yè)—產(chǎn)業(yè)鏈的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入本科專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)主渠道，貫穿人才培養(yǎng)全過程。以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式。改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)（方向）、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。促進科研與教學(xué)互動，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。改革實驗實踐教學(xué)，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)生能力評價，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣、愛好和思辨力。

2.2 建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的專業(yè)課程體系

探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到專業(yè)系列課程，建立多層次、立體化的課程體系，突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動要與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試評價改革。應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目作為課程開設(shè)，同時組織建設(shè)與創(chuàng)新教育有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等課程，以及與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的項目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險投資、財務(wù)管理等課程。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。

2.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系

探索構(gòu)建100%學(xué)生在校期間有機會參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的院、校、省、國家四級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等；創(chuàng)業(yè)實踐項目是學(xué)生團隊，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.4 擴充創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要分為四類：

①實戰(zhàn)導(dǎo)師，主要是本地知名企業(yè)家、企業(yè)高管、中小

企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士，以及具有創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)方面經(jīng)驗的人員；

②技術(shù)導(dǎo)師，主要是大學(xué)、科研院所的專家教授；

③咨詢導(dǎo)師，主要是金融機構(gòu)、會計事務(wù)所、律師事務(wù)所、管理咨詢機構(gòu)、中介機構(gòu)中相關(guān)專業(yè)人士；

④政策導(dǎo)師，主要是科技、人才、經(jīng)信、財政、審批等相關(guān)部門負責(zé)人。

導(dǎo)師團將充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的集體智慧，群策群力提建議，以“評估師”或“評委”的身份，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展的創(chuàng)業(yè)項目評審（評估），并通過見面會、上門指導(dǎo)、電話、電郵等方式，對基地項目“一對一”或“一帶多”地進行創(chuàng)業(yè)幫扶和指導(dǎo)等活動，幫助基地和創(chuàng)業(yè)項目更好更快發(fā)展。

2.5 營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的宣傳

借助校園多媒體，多角度多層面加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的宣傳與組織。校園多媒體開辟專欄，大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意義、方法、步驟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、成效和成果?；亟M織開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)英雄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流、參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)、邀請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)奮斗歷程等活動，使廣大學(xué)生在活動中開闊視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情；突出宣傳創(chuàng)業(yè)過程中的典型單位、典型項目，形成濃厚的宣傳氛圍。在此基礎(chǔ)上，適時加強對外宣傳，在校外媒體上開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的宣傳，以展示學(xué)校辦學(xué)特色，擴大影響，提高學(xué)校知名度，一方面吸引更多的企業(yè)來校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行投資，另一方面推進高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會的接軌與融合。

2.6 舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)班

面向全校學(xué)生，邀請由有資質(zhì)的培訓(xùn)師和企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊給大學(xué)生做系列講座，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)心理，掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，開展創(chuàng)業(yè)啟蒙教育；面向有創(chuàng)業(yè)意向和有潛力的大學(xué)生，以雙向選擇的方式組建創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)虛擬班，對虛擬班學(xué)生進行集中培訓(xùn)，開展創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)管理、團隊管理、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)等課程，并以企業(yè)日常真實問題為實踐項目，開展模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營管理水平。

2.7 舉辦各類學(xué)科競賽，甄選創(chuàng)業(yè)項目入駐基地

舉辦市場調(diào)查大賽、市場營銷大賽、銷售技能大賽、創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競賽，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的同時，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，挖掘優(yōu)勢人才和有潛力的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與校學(xué)工處、招生就業(yè)處、實踐教學(xué)科等部門可共同舉辦全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，并從中甄選有潛力的創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)項目入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為其提供創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)融資渠道，并從基地創(chuàng)收資金中拿出一部分設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，扶持孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。

參 考 文 獻

[1] 王利平，陳紅霞，吳薇，王子鶴.新形勢下產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究與實踐[J].紡織服裝教育，2013，02：98-100.

[2] 鄔德林，張平，孫偉仁.市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實踐探索——以大慶師范學(xué)院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，05：78-79.