淺談如何提高中學(xué)英語課堂效率

熊翔飛

【摘要】該文章簡述了近年來我國教育的現(xiàn)狀及教育改革對中學(xué)英語教學(xué)的影響，從多方面，論述了提高中學(xué)英語課堂效率這一方法的必要性和重要性以及如何提高的方法和該注意的問題，最終引導(dǎo)中學(xué)課堂走向全新的領(lǐng)域，順應(yīng)改革的大潮流。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀 素質(zhì)教育 課堂效率

在目前中學(xué)英語教學(xué)中，能及時隨著國家教育改革而推出新的適應(yīng)改革的教學(xué)方案的學(xué)校和老師都還很少，大多數(shù)老師依然延續(xù)著以前的灌輸法，為了提高我國的教育質(zhì)量，在新形式下能更好的發(fā)展，我們必須分析現(xiàn)在，提出解決辦法。

在過去的教學(xué)理念上人們總是會重復(fù)錯誤的觀點覺得教師就是一切只要把新的知識一字不漏的傳授給學(xué)生就是成功的教學(xué)，殊不知學(xué)生在教學(xué)過程中是主體地位，有著不可磨滅的作用，只有充分利用好這些條件才能組建和諧課堂。

縱觀中國的國情，教師必須發(fā)更多的時間來糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，占據(jù)了不少課堂時間，而學(xué)生思想很難集中，經(jīng)常開小差，使課堂效率下降。使得對學(xué)習(xí)的認(rèn)識不夠，不喜歡吃苦，喜歡老師灌入試的教學(xué)模式，這不僅不能提高他們的成績，相反讓他們成了一個只會抄筆記應(yīng)付考試的機(jī)器。

與此同時，家長都是就這一個孩子，期望更高了，孩子是命根是繼承人，想他們上重點，考名校！也因為就一個愛多了，壞習(xí)慣也多了，這就成了一惡性循環(huán)，是一個很尖銳得矛盾，矛盾越深對所有人壓力越大，只有改革教育方法！如何改變中學(xué)英語的現(xiàn)狀！

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動接受教育的，他們具有主觀能動性，應(yīng)是教學(xué)的主體，回歸學(xué)生主體已成為現(xiàn)代教學(xué)模式共同的趨向。世紀(jì)之交，我國啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次課程改革是建國以來規(guī)模最大、改革力度最大、國家投入資金最多的一次課程改革，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立等方面。

然而單純地以應(yīng)試為目的的應(yīng)試教育產(chǎn)生諸多弊端，傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂，依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的中心地位，輕學(xué)生的主體作用；重學(xué)生苦學(xué)苦練，輕教師引導(dǎo)教學(xué)；重通過率升學(xué)率，輕自主力創(chuàng)新力。這種單純以應(yīng)試為目的的教育，導(dǎo)致了我們忽視全體學(xué)生的發(fā)展、壓抑學(xué)生的個性發(fā)展。

要提高課堂效率，我們首先要了解課堂，研究課堂。提高課堂教育的效率，要做到這一點首先必須明白初中英語課堂教學(xué)的特點，英語課堂教學(xué)應(yīng)該說有別于其它學(xué)科的課堂教學(xué)要注意以下幾點：

一、備學(xué)生──了解學(xué)生，科學(xué)發(fā)展

素質(zhì)教育的一個基本特征就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，課堂教學(xué)要雙贏的滿意效果，教師鉆研教材，充分了解學(xué)生。

二、備教材──理解課標(biāo)，吃透教材

教材是知識精華，是教書的中心和重要依據(jù)。教師只有先吃透教材，才能選好輔助材料，才能真正弄懂知識的真諦，才能有資格，更好的傳授給學(xué)生。

三、備資料──科學(xué)選擇，靈活滲透

教材是教學(xué)資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內(nèi)容。但是，教師上課僅依據(jù)教材照本宣科，則使學(xué)生感到索然無味，興趣不濃，缺乏活力。

四、備教法──改革創(chuàng)新，注重流程

“教學(xué)有法而無定法?！斌w現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)科特點，自主參與、探究、小組合作、分層發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。

五、示范指導(dǎo)，是指教師在必要時親自示范，讓學(xué)生效仿

六、備教具──靈活選用設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)整合

以上六大要素，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。我們只有用課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更新教學(xué)觀念，指導(dǎo)備課流程，不斷靈活創(chuàng)新、改革教案結(jié)構(gòu)，面對全體學(xué)生優(yōu)化教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。

根據(jù)提問的時間與作用，提問分為以下幾種：

導(dǎo)入式提問——在導(dǎo)入新課時提問，目的是吸引學(xué)生對新課的興趣。

講解式提問——在講解過程中提問，目的是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)課文深入思考。

復(fù)習(xí)式提問——在講完課文后提問，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

提問是中學(xué)英語課堂教學(xué)的一種有效手段，學(xué)生在尋找答案的過程中積極主動地完成了課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，符合教學(xué)規(guī)律，值得大力提倡。

教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢。

我們的教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

綜上所述，提高中學(xué)英語課堂效率的方法層出不窮，這需要我們教師進(jìn)一步在實際中總結(jié)行之有效的方法，加強(qiáng)討論與學(xué)習(xí)，讓中學(xué)英語的課堂多姿多采，更好的提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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