“文理分科對以后的人生有什么影響”等

【題主】文理分科對以后的人生有什么影響？

【答主】 蒸薯坊：

-現(xiàn)在都什么年代了，思想能不能別這么狹窄？文理分科對以后的人生沒什么影響。

-文理分科政策是在人才稀缺、教育資源匱乏的背景下為快速培養(yǎng)專門人才而制定的，主要就是為了解決1977年恢復(fù)高考時如何快速培養(yǎng)專業(yè)人才的問題。同時由于前一階段工業(yè)化是國家的根本目標(biāo)，培養(yǎng)工業(yè)化相關(guān)人才是最緊迫的，所以高中的“理科”和高等教育的“理工科”背負(fù)著強(qiáng)國的使命，得到了最大的重視，投入了海量的資源，也有足夠的社會需求。在取得顯著成果的同時，也留下了上世紀(jì)八九十年代“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的言論，樹立了理工類學(xué)科的優(yōu)勢形象，并間接導(dǎo)致某些文科生缺乏自信。

-但幾十年過去了，現(xiàn)在誰還抱著“理優(yōu)于文”或“文優(yōu)于理”的想法，純粹是想不開。且不說高中所謂的文理分科的培養(yǎng)體系和大學(xué)之后的人文社科、自然科學(xué)的需求不匹配，就算從個人發(fā)展的角度講，你也需要兩個都學(xué)，至于把哪個作為畢生事業(yè)，那是另一回事。不要以為人文社科不講方法論、不需要數(shù)學(xué)工具，就是因為早年人文社科受意識形態(tài)和國家戰(zhàn)略的影響，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論的原始積累非常薄弱。我們沒有文藝復(fù)興，沒經(jīng)過自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的相互浸潤，所以現(xiàn)在都在補(bǔ)。

-現(xiàn)實點(diǎn)講，以后的人生有的是文理以外的問題。高中文理分科對于教育相對落后的地區(qū)是好事，對人的培養(yǎng)有利有弊，對學(xué)科發(fā)展是壞事。大學(xué)不存在文理分科。

-想要以后過得好，選一個感興趣的方向作為核心競爭力，選一個感興趣的方向作為閑暇時的愛好，把其余的作為通識來了解。

【題主】中考失利，我應(yīng)該選擇當(dāng)藝術(shù)生嗎？

【答主】二丫：

-我就討厭你們這種不喜歡藝術(shù)，為了上大學(xué)而學(xué)藝術(shù)的考生。只有半桶水，就別去學(xué)了，浪費(fèi)金錢和時間。

-你以為藝考很容易？報考中央美術(shù)學(xué)院的考生，每年就有好幾萬，包括應(yīng)屆的、復(fù)讀幾年的，你說考上就考上？別老惦記著老師同學(xué)用什么眼光看你，除了你爸媽是真正擔(dān)心你的人，沒有其他人會惦記你是不是藝術(shù)生，老師在意的是升學(xué)率，同學(xué)也就是打聽打聽。

-我就想告訴你：不管考上了哪個高中，都是新的開始，不要管中考成績?nèi)绾?，那都是過去，人要向前看，以后的路怎么走才是最重要的。

【題主】歷史的魅力何在？為什么歷史專業(yè)的學(xué)生出路這么窄？

【答主】herstory：

-歷史的魅力：1.很多人認(rèn)為歷史是關(guān)于過去的真相的研究，其實歷史更像是一門解釋學(xué)，對同一件事，當(dāng)時、十年后、百年后、千年后會有不同的主流認(rèn)識、邊緣認(rèn)識，千年后并不一定比當(dāng)時更接近真相或背離真相。歷史真相一經(jīng)發(fā)生就永遠(yuǎn)無法被客觀地記錄了，所以歷史是任人打扮的小姑娘，甚至可以被政客們打扮成花姑娘，但是沒關(guān)系，為什么歷史會變成花姑娘，也是一個可以講述的故事。這種多元化的敘述，有助于人活躍思路，形成獨(dú)立的認(rèn)知，而非人云亦云。2.過去提出“以史為鑒知興替”，希望人們從歷史中獲得經(jīng)驗教訓(xùn)?？墒菍W(xué)了歷史后會發(fā)現(xiàn)很多錯誤會一遍遍再犯?！秶Z》里就有“防民之口勝于防川”，可是明清兩朝有文字獄。我覺得，對于歷史上好的經(jīng)驗，要借鑒很難，因為時間、地點(diǎn)、人心等等變量都不一樣了，移花接木的后果往往是失敗。而歷史上壞的教訓(xùn)要借鑒也很難，這一點(diǎn)我認(rèn)為和人心有關(guān)，人性的貪婪，對利益的追逐，才是導(dǎo)致各種悲劇的根源。黑格爾說過：“歷史的主要教訓(xùn)就是沒有什么人能夠從歷史中汲取教訓(xùn)?！彼詺v史的魅力之一不應(yīng)當(dāng)包括“汲取經(jīng)驗教訓(xùn)”，而僅僅是讓人們?nèi)チ私庀鄬咏鼩v史真相的史實。3.學(xué)歷史常常要求人們能設(shè)身處地地站在當(dāng)時當(dāng)?shù)禺?dāng)事人的角度去理解歷史人物和事件，而不是以今時今地今人今事的立場去對其作出評判。不然以今人后見之明，很容易把不相干的事情扯到一起去，或顛倒事情的因果。這大概可以歸功于學(xué)歷史有助于形成一種客觀、理性的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)而不自以為是。4.歷史作為人文科學(xué)自然和人的命運(yùn)息息相關(guān)，我每次看史學(xué)著作中提及世事變遷，人的命運(yùn)幾度起伏，總是會被打動。太多過于強(qiáng)大、而不知為何的力量，左右著人無法解釋的命運(yùn)時，人在此中的掙扎，像蚍蜉撼大樹般，顯得如此渺小，但又如此執(zhí)著。

-歷史專業(yè)的學(xué)生出路窄的問題分析：1.以我國還不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，急需振興工業(yè)、發(fā)展技術(shù)，連物質(zhì)都還沒富裕起來，自然關(guān)心不到精神。歷史作為純文科專業(yè)，因創(chuàng)造不出物質(zhì)財富而被輕視。2.歷史作為基礎(chǔ)學(xué)科，全國很多高校都設(shè)有這門學(xué)科，加上近幾年高校擴(kuò)招，而社會上需要的歷史專業(yè)人才沒有什么數(shù)量的變化，自然導(dǎo)致歷史專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)越來越困難。不要說中國，就算美國這樣的發(fā)達(dá)國家，歷史專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)也不算容易，畢竟社會還是需要更多的人去創(chuàng)造物質(zhì)財富。

【題主】我的家庭條件很一般，本科讀的是金融專業(yè)，現(xiàn)在想考?xì)v史專業(yè)研究生，但是父母聲淚俱下地反對，怎么辦？

【答主】王小帆：

-建議樓主不要去考?xì)v史專業(yè)的研究生。

-先講一件我們學(xué)校的事情。我大一的時候申請轉(zhuǎn)歷史專業(yè)，所以認(rèn)識了幾個也同期申請轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，有轉(zhuǎn)成功的，也有失敗的。中國人民大學(xué)的歷史學(xué)院，中國史專業(yè)實力排名全國第四；另有一個清史研究所，屬于清史方面的權(quán)威，所以相對來說也是不錯的專業(yè)。當(dāng)時申請轉(zhuǎn)歷史專業(yè)的人很多，最后只成功轉(zhuǎn)成了一位女生。老師面試的時候，除了提問幾個專業(yè)知識，還問了兩個問題：你是不喜歡本專業(yè)才轉(zhuǎn)，還是真的喜歡歷史專業(yè)？你的家庭條件如何？

-第一個問題很好理解。當(dāng)時很多人進(jìn)大學(xué)半年發(fā)現(xiàn)不喜歡本專業(yè)，學(xué)得很差，轉(zhuǎn)不了經(jīng)濟(jì)、金融、新聞、法律之類的王牌專業(yè)，就轉(zhuǎn)哲學(xué)、歷史、文學(xué)這些小眾的專業(yè)，我就是如此。第二個問題，家境如何。老師的解釋是，只有同時擁有興趣和家庭支持兩方面的條件，才能在歷史專業(yè)學(xué)有所成。這句話可能說得略絕對了點(diǎn)，但道理非常對。不僅歷史，還有哲學(xué)、文學(xué)這類專業(yè)，都是需要潛下心慢慢研究才能出成果的，生活不是衣食無憂的話，本科大三或者研究生研二開始，就急著要找工作了，是靜不下心來的。

-唯一轉(zhuǎn)歷史專業(yè)成功的那位女同學(xué)就是很好的例子：她的家庭條件非常好，經(jīng)常舉家環(huán)球旅行；大三的時候她已經(jīng)出版了自己寫的書，在歷史學(xué)院屬于佼佼者。

-再談一談家庭背景這方面。我家位于浙北一個小縣城，從全國來看屬于比較富裕的地區(qū)。但我家只能算是介于溫飽和小康之間。母親也從小給我灌輸這樣的觀念：“你要好好讀書，將來做醫(yī)生或者公務(wù)員。我們兩個老了需要你養(yǎng)活，需要你給錢，需要你照顧?！蔽夷俏划?dāng)小學(xué)老師的母親，將這樣的話語以各種各樣的形式，每天旁敲側(cè)擊著我。出身是沒法改變的，只能坦然接受。

-所以說，題主，我們這樣的出身是沒有資格去任性的。我們必須考慮我們的家庭我們肩上的負(fù)擔(dān)。我也喜歡各種各樣有趣的事情，如果沒有枷鎖，我會選擇全世界轉(zhuǎn)悠，但是辦不到。所以我轉(zhuǎn)到了計算機(jī)專業(yè)，老老實實做一個程序員。但也沒什么不好，我從初中起就對編程感興趣。申請轉(zhuǎn)專業(yè)前，我從來沒有考慮過會把寫程序作為一項職業(yè)。但是沒有辦法，面對慘不忍睹的在日語系就讀時的成績，我當(dāng)時在中國人民大學(xué)的最優(yōu)可行之策就是轉(zhuǎn)計算機(jī)系。事實證明這也沒什么不好，我后來做項目，去百度實習(xí)，以及現(xiàn)在保研，都還是蠻不錯的。

-但是人生也充滿了變數(shù)，不是嗎？金庸在81歲的時候去劍橋大學(xué)實現(xiàn)了自己的博士夢，鄧亞萍作為退役世界冠軍，也同樣在劍橋拿到了博士學(xué)位。所以，當(dāng)你在你的領(lǐng)域足夠成功的時候，你會重新?lián)碛羞x擇的權(quán)利，不再有包袱。不要忘記初心，努力奮斗，把精彩許諾給未來。

【題主】高三是一個人知識水平的巔峰期嗎？如果是，那大學(xué)的意義在哪里？

【答主】張佳瑋：

-高三為了備考的學(xué)生，會背誦一大堆凝結(jié)好的知識，給人一種富有知識的錯覺。多少人都背歷史，都知道“文藝復(fù)興三杰”是米開朗琪羅、拉斐爾和達(dá)芬奇。但是你們能說出當(dāng)時意大利其他大師嗎？姜波羅尼雅？里皮父子？怕是不能吧……哪怕對三杰，又能有多少認(rèn)識呢？大多數(shù)人也就是背得出一些課文上的描述而已。這些是索引，是入門，是大綱，但不是知識本身。知識沒有這么狹窄。許多人走上了社會忘記化學(xué)物理地理了，不會解數(shù)學(xué)題了，只知道附近哪個館子的菜更好吃、哪個游戲的破解補(bǔ)丁在哪里下。但這其實也是知識。也許因為更生活化，更不凝練，讓人覺得無趣，但這畢竟也是知識。對大多數(shù)有一定總結(jié)和歸納能力的人而言，知識總會隨時間慢慢增長的，雖然也許無法歸納為語言，但知道的，與日俱增。

-大學(xué)的意義不單純在于學(xué)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)也是一種選擇。如果沒有大學(xué)這個緩沖地帶，學(xué)生們怎么辦呢？18歲，高中畢業(yè)了，要么就進(jìn)社會工作，或者去一個大學(xué)的替代品里學(xué)習(xí)知識。兩者必居其一。大學(xué)讓你有機(jī)會，也有合理的理由，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，至少離開父母身邊，去嘗試成長。大多數(shù)人人生中第一段相對自由的時光，是大學(xué)里的。大學(xué)為你提供更多的可能性，是未成年人和社會人之間的一個緩沖帶，在這個相對安全的緩沖帶里，你可以嘗試一切可能性，也包括犯些錯誤。勤奮學(xué)習(xí)是其中的一種選擇，雖然很好，但你依然有別的選擇。