探索關(guān)于幼兒語言能力的發(fā)展與培養(yǎng)

趙洧

摘要： 語言是人類最重要的交際工具。幼兒時(shí)期正是幼兒發(fā)展語言的最好時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語言能力，才能正確運(yùn)用語言清楚地表達(dá)自己的意愿，接受外界、老師及家長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更好地和他人進(jìn)行溝通，才談得上今后的全面發(fā)展。所以教師應(yīng)把握好這個(gè)最佳時(shí)期，讓幼兒的語言能力得到更好的發(fā)展與培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的語言能力。針對(duì)幼兒語言的各階段發(fā)展特點(diǎn)，通過各種活動(dòng)來發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的語言能力。

關(guān)鍵詞： 幼兒；語言能力；發(fā)展；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0365-02

幼兒園和家庭共同承擔(dān)著幼兒個(gè)性與品格發(fā)展的任務(wù)，改變傳統(tǒng)幼兒教學(xué)觀念，深入了解幼兒心理規(guī)律，改善教育方式方法，是新時(shí)代幼兒教育的必然要求。

1.創(chuàng)建良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性

良好的環(huán)境不僅能夠喚起幼兒對(duì)于集體生活的興趣，同時(shí)還能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的情感。例如可以在教室各個(gè)角落設(shè)置"區(qū)域"，放置各類玩具或物品，讓他們可以在熟悉的環(huán)境中快樂玩耍，并且結(jié)束后自覺整理好玩具，有利于幼兒形成自覺整理的良好品質(zhì)。幼兒游戲環(huán)境不宜過于嚴(yán)苛，否則會(huì)影響到孩子的自由發(fā)展，在幼兒游戲過程中，給予幼兒更多的選擇機(jī)會(huì)和權(quán)利。例如開展自由活動(dòng)，在不傷害別人、不損壞公物的前提下，給他們自由交談、自由選擇玩伴、自由選擇玩具。與此同時(shí)，教師也需要適當(dāng)參加幼兒游戲，形成良好的互動(dòng)關(guān)系，有利于幼兒形成樂于分享的性格。而教師在幼兒活動(dòng)開展中，需要考慮到幼兒的心理特征，創(chuàng)新活動(dòng)形式，并適時(shí)指導(dǎo)與參與。例如在進(jìn)行模仿游戲《老鷹抓小雞》的過程中，幼兒全都想扮演小雞，而不愿意扮演老鷹。這時(shí)候，教師選擇扮演老鷹，孩子們則會(huì)十分開心，在開展游戲過程中，教師適當(dāng)指導(dǎo)追逐和躲藏，既可以鍛煉孩子的膽量和機(jī)智，又有利于幼兒的良好個(gè)性形成。

2.了解幼兒語言各階段的發(fā)展特點(diǎn)

3～4歲幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，在語音方面，幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟。語音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。這期間，成人的語音模式是非常重要的。從詞匯上，要求幼兒運(yùn)用理解常用的詞。從句子上，幼兒這時(shí)是從不完整到完整句的發(fā)展。4歲左右的幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望，能在集體面前講述自己感興趣的事。3～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期是幼兒掌握大量詞匯的關(guān)鍵時(shí)期，所以我們應(yīng)了解幼兒各年齡階段的特點(diǎn)，讓幼兒有更好的發(fā)展。如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，以后再做補(bǔ)償教育就很困難了。因而，抓住語言關(guān)鍵期促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展就顯得尤為重要。幼兒園語言教育的內(nèi)容是幼兒園為幼兒提供的語言形式、語言內(nèi)容和語言運(yùn)用的基本知識(shí)、基本態(tài)度和基本行為方式的總和，是幼兒學(xué)習(xí)語言、獲得語言經(jīng)驗(yàn)的載體。因此，專門的語言教育內(nèi)容，是為幼兒提供與語言進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)在日常生活中對(duì)獲得的零碎語言經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對(duì)語言規(guī)則的理解和有意識(shí)地運(yùn)用。幼兒園的日常教育形式基本以幼兒游戲?yàn)橹?，許多幼兒教師在幼兒入園開始就進(jìn)行嚴(yán)格要求，對(duì)幼兒的行為要求也比較嚴(yán)苛。例如：要求幼兒端正坐好，不許與其他小朋友講話，不能隨意走出教室，這種情況下，幼兒的意愿不能夠得到良好的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)使得幼兒難以形成自主創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)，總是一味接受成人的命令，極易使幼兒產(chǎn)生無主見的心態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言能力

美化環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)幼兒語言能力首先要從培養(yǎng)興趣入手。教師組織欣賞童話，讓孩子們快樂地遨游在童話王國(guó)里。用童心與故事里的人物對(duì)話，充分體驗(yàn)童話給他們帶來的無窮樂趣。從這些故事里幼兒不僅學(xué)會(huì)了許多優(yōu)美的詞句，而且還漸漸懂得"團(tuán)結(jié)起來力量大""做事不能三心二意""做人不但要有美麗的外表，更要有美好的心靈。

走入自然，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性，大自然豐富多彩，教師應(yīng)該多提倡自然活動(dòng)，不僅有利于幼兒增加對(duì)自然知識(shí)的了解，還能解放幼兒熱愛自由的天性，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒熱愛自然的品質(zhì)。例如教師可以在幼兒園開辟自然角，種植一些花草，安排小朋友每天澆水，培養(yǎng)幼兒的愛心。實(shí)現(xiàn)家園共育，幼兒主要的生活環(huán)境是幼兒園和家庭，幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展離不開家園統(tǒng)一的教學(xué)方法。因此，幼兒園需要加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，多邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒親子活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧統(tǒng)一的教育環(huán)境，這樣才能夠讓幼兒逐漸形成良好的個(gè)性與品質(zhì)。

4.豐富幼兒的生活內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語言能力

豐富的生活內(nèi)容有利于幼兒言語交際能力的發(fā)展。人們有了豐富的生活內(nèi)容，才能有豐富的思想和感情，幼兒也不例外。如果幼兒的生活范圍狹窄，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，這樣的語言環(huán)境是不利于幼兒發(fā)展的。當(dāng)幼兒需要有更多的詞去命名事物和現(xiàn)象，需要有更強(qiáng)的表達(dá)能力來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但又說不好時(shí)，他就會(huì)傾聽別人的講話，就會(huì)積極主動(dòng)地去模仿別人的語言。這樣就能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。人的優(yōu)秀語言不是與生俱來的，而是經(jīng)過后天不斷訓(xùn)練的結(jié)果。因此，我認(rèn)為幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。所以作為教師與家長(zhǎng)，我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵期，了解幼兒語言各階段的發(fā)展特點(diǎn)，豐富幼兒的生活、游戲以及通過各種活動(dòng)來發(fā)展與培養(yǎng)幼兒的語言能力。作為一名未來的幼教工作者，我們應(yīng)該要求自己的語言規(guī)范化。讓我們彼此心心相印，在不同的崗位上各盡所能，都來做培養(yǎng)祖國(guó)花朵的好園丁，使今天的滿園春色、嬌嫩蓓蕾，變成明天的桃李芬芳，使幼兒成為社會(huì)的棟梁，成為有益于人民的人。我相信，在一代代幼兒工作者的努力下，幼兒語言教育會(huì)放出更加奪目的光彩。

綜上所述，幼兒園和家庭共同承擔(dān)著幼兒個(gè)性與品格發(fā)展的任務(wù)，改變傳統(tǒng)幼兒教學(xué)觀念，深入了解幼兒心理規(guī)律，改善教育方式方法，是新時(shí)代幼兒教育的必然要求。幼兒教師只有具備豐富的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠正確把握培養(yǎng)幼兒個(gè)性品質(zhì)正確的發(fā)展方向，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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