全國新課標(biāo)I文綜卷地理試題的特點(diǎn)及教學(xué)建議

楊美珍

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0303-01

全國新課標(biāo)I文綜卷地理試題在整體上延續(xù)"平穩(wěn)變化，注重聯(lián)系實(shí)際"的一貫風(fēng)格，突顯了"多視角重內(nèi)涵，多層次重邏輯"的測試特點(diǎn)。在高考測評(píng)理念與新課程理念的高度融合中，為考生創(chuàng)建了"有用的地理"思維平臺(tái)，引導(dǎo)考生從地理學(xué)科獨(dú)特的視角，去關(guān)注時(shí)代發(fā)展、分析地理現(xiàn)象、思考現(xiàn)實(shí)問題。重復(fù)典型的高考地理試題的出題思路，更加注重對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力和地理基本原理的考查，充分體現(xiàn)"信息切入、能力考查"的命題要求。

1.地理試題主要特點(diǎn)

1.1 探究性問題環(huán)環(huán)相扣。 延續(xù)了近幾年全國新課標(biāo)〡文綜卷地理試題的特點(diǎn)，2016年的地理試題中，探究性問題環(huán)環(huán)相扣。除綜合題第37題外，其余題目均是圍繞同一主題遞進(jìn)式設(shè)問，實(shí)現(xiàn)了多層次、多角度考查學(xué)生"獲取和解讀信息"、"探討和論證問題"等地理學(xué)科能力的目標(biāo)。例如，第1～3題，圍繞"陶瓷產(chǎn)業(yè)"主題，層層設(shè)問，考查了陶瓷生產(chǎn)的區(qū)位條件、陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及其影響等知識(shí)點(diǎn)。第4～6題，圍繞"城市空間規(guī)劃"主題，考查了城市空間規(guī)劃的區(qū)位條件及其影響。第7～9題，圍繞"貝殼堤"主題，考查了河流堆積作用、海浪侵蝕及堆積作用等。綜合題第36題，圍繞"茉莉花茶生產(chǎn)"主題，考查了茉莉花茶生產(chǎn)的區(qū)位條件分析、工業(yè)集聚的原因、對(duì)其它區(qū)域發(fā)展的借鑒意義及可持續(xù)發(fā)展措施等。

1.2 對(duì)學(xué)生“獲取和解讀地理信息”的能力要求高，"慢審題，快答題"是答好試題的關(guān)鍵。 第4～6題組中，"四個(gè)核心城市各具特殊職能，各城市分工明確"這一材料信息是做好第4題和第5題的關(guān)鍵信息。綜合題36題中，準(zhǔn)確獲取第一段材料中"茉莉喜高溫、抗寒性差"等信息是做好第（1）問和第（2）問的關(guān)鍵。

1.3 以能力立意為主，注重考查學(xué)生分析地理事象、探究地理問題的綜合能力。 整套題目對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，使試卷有很好的區(qū)分度，體現(xiàn)新課程理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用。

1.4 以人地關(guān)系為主線，可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿始終。 綜合題第36題"茉莉花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"、42題"民宿經(jīng)營"、43題"古鄉(xiāng)溝的冰川泥石流"、44題"我國部分沿海地區(qū)的高位蝦池"等都是從現(xiàn)實(shí)生活中的問題切入，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)，注重區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

1.5 選擇性強(qiáng)，凸顯學(xué)生個(gè)性。 綜合題36題的第（4）問，考生可以自主選擇答題方向，考查考生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力和綜合分析問題的能力，應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益等角度綜合考慮作答。選擇性強(qiáng)，人性化設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生發(fā)揮。

2.高三地理教學(xué)建議

2.1 研究考綱，明確目標(biāo)。全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和落實(shí)考綱提出的要求，直接決定了復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和內(nèi)容，是決勝高考的關(guān)鍵。因此，教師要把握要求，明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性，才能有效地提高復(fù)習(xí)效率。

2.2 注意廣度，把握深度。教學(xué)中要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)遵循教育部頒布的2016年的《考試大綱》的內(nèi)容范圍與目標(biāo)要求。基于我省原有的教學(xué)情況，以及自主命題的高考試卷與近幾年全國卷的差異，建議可以適當(dāng)而不盲目地拓展和深化教學(xué)的廣度和難度。

2.3 構(gòu)建體系，發(fā)展能力。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，構(gòu)筑知識(shí)體系就是要把所學(xué)的地理概念、地理原理和地理規(guī)律納入學(xué)科體系中，形成主干分明，脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過知識(shí)的提取、遷移與運(yùn)用，提高分析問題和解決問題的能力。

2.4 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?？v觀近年來的國家卷，其明顯的特點(diǎn)是應(yīng)用型和能力型題目所占比重較大，試題取材廣泛，信息多來源于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題和生活實(shí)際，注重考生綜合能力和綜合素質(zhì)的考查。體現(xiàn)了"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理"的基本理念和設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)了地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和時(shí)代特色。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做好書本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際問題的對(duì)接。

2.5 關(guān)注學(xué)情，提高效率 。學(xué)情是復(fù)習(xí)教學(xué)的基點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破都必須依托學(xué)情的分析。準(zhǔn)確把握學(xué)情，利用學(xué)情這一重要的課程資源，才能有效地提高復(fù)習(xí)效率。 深入了解學(xué)情，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的起點(diǎn)；以最近發(fā)展區(qū)確定教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題。強(qiáng)化學(xué)生的思維活動(dòng)，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生暴露各種學(xué)習(xí)問題，通過研錯(cuò)和糾錯(cuò)來加深對(duì)知識(shí)的理解；將學(xué)生的各種典型錯(cuò)誤作為課程資源加以充分利用。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)考能力。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生編寫學(xué)案、反思筆記和錯(cuò)題集；在知識(shí)整理和練習(xí)難度方面給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供一些個(gè)性化的作業(yè)；強(qiáng)化解題程序和限時(shí)訓(xùn)練。