器樂教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用研究

朱會芹

近年來，隨著我國政治、經(jīng)濟、文化各方面的發(fā)展，音樂教育越來越受到家長和老師的重視，器樂教學(xué)尤為突出。社會上各種性質(zhì)的器樂輔導(dǎo)班、器樂培訓(xùn)學(xué)校如雨后春筍般茁壯成長起來，得到了學(xué)生和家長們的一致認可。伴隨著音樂教育改革的深入發(fā)展，器樂教學(xué)在一些發(fā)達城市的中小學(xué)已經(jīng)開始起步，但是由于我國的國情原因，想讓器樂教學(xué)能普及到每所學(xué)校，讓每個孩子都接觸到，還需要廣大的音樂教育者在國家政策的鼓勵和支持下繼續(xù)努力。器樂演奏可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高他們對音樂的審美能力，同時也可以鍛煉孩子與外界交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

器樂教學(xué)樂器選擇教學(xué)方法隨著我們國家小學(xué)音樂教育的逐步發(fā)展，新一輪的課程改革已經(jīng)全面展開，新課程標準要求每一位音樂教師都要以全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法進行課程教學(xué)的實驗。因此，在以后的音樂課堂上，如何讓器樂教學(xué)和我們傳統(tǒng)的教唱歌曲教學(xué)模式有機地結(jié)合，如何使學(xué)生在音樂課上輕松地獲得更多的器樂知識和演奏技能，已成為廣大音樂教育者關(guān)注的焦點。當(dāng)器樂教學(xué)真正地進入小學(xué)音樂課堂后，會改變過去只有教師才會使用樂器的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動的接受音樂教育轉(zhuǎn)化為主動參與到音樂教學(xué)中來，會有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

一、器樂教學(xué)走進音樂課堂存在的問題

1.音樂教師器樂演奏基本功差。器樂演奏的基本功中包含很多的技巧、技術(shù)，扎實的演奏基本功能夠為器樂教學(xué)帶來很多大的幫助。我們在進行器樂教學(xué)的時候，首先要做到的就是把需要教授的樂器扎實的掌握。很多老師對于一些樂器也不是都精通，那應(yīng)該怎么辦？首先，學(xué)校要進行分期分批的專業(yè)基本功培訓(xùn)，多為青年教師提供學(xué)習(xí)的機會，這是器樂教學(xué)走進課堂取得健康穩(wěn)步發(fā)展的前提條件；其次，教師不僅僅要學(xué)會器樂教學(xué)的常用演奏方法，更應(yīng)該了解如何傳授給學(xué)生。讓器樂教學(xué)走進課堂，無疑給音樂教師增加更多的負擔(dān)，但同時也給教師本人增加了無限的學(xué)習(xí)樂趣，對于音樂教師本身音樂素養(yǎng)的提高也有很大的幫助。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)該腳踏實地，開拓創(chuàng)新，積極進取，不斷提高我們教師本身的音樂素養(yǎng)，堅持搞好器樂教學(xué)。作為我們基層的音樂教師應(yīng)做到：

（1）我們在教授的初級階段，練習(xí)尤為重要，教師要強調(diào)嚴格規(guī)范的練習(xí)，循序漸進，因材施教使每一位學(xué)生都掌握扎實的基本功，為以后的學(xué)習(xí)做好準備，從而創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）音樂教師應(yīng)當(dāng)以身作則從自身做起，認真的去看樂譜中出現(xiàn)所有的音樂術(shù)語，速度、力度、感情等音樂符號，從而傳授給學(xué)生正確精準的音樂知識，使學(xué)生的演奏更加規(guī)范準確，使樂曲聽起來更加的優(yōu)美，更加的細致精準。

（3）器樂的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，在學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生保持飽滿的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生克服練習(xí)中遇到的困難，需要音樂教師科學(xué)地、耐心地引導(dǎo)。

2.如何選擇合適的樂器。在小學(xué)器樂教學(xué)中，樂器的選擇尤為重要，因此教師在樂器的選擇方面應(yīng)該慎之又慎。在之前，我曾參加過豎笛和陶笛的培訓(xùn)，我認為像豎笛、口風(fēng)琴、陶笛、葫蘆絲，口琴等這些簡單易學(xué)，攜帶方便，價格又不是很昂貴的樂器很容易讓我們的學(xué)生和家長接受（我在學(xué)校里推廣的是口風(fēng)琴，價格合適又耐用，所以得到了廣大家長和學(xué)生的認可）。但是不管讓學(xué)生學(xué)習(xí)那一種樂器，教師都切記不能急于求成，應(yīng)該按照“由淺到深，循序漸進”的原則，提高學(xué)生的器樂演奏能力。我認為教師可以從以下幾個步驟逐漸開展器樂教學(xué)：

（1）為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示舞臺。教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺，教師可以通過學(xué)校以及社會上組織的各種形式的藝術(shù)活動和藝術(shù)比賽來檢查學(xué)生的器樂演奏水平，及時進行器樂的匯報演出、器樂比賽，使學(xué)生們之間有個相互觀摩、相互學(xué)習(xí)的機會，從而提高他們的演奏水平，培養(yǎng)他們的自信心。

（2）學(xué)校要保證開足音樂課時。在過去，音、體、美課往往被語文、數(shù)學(xué)所取代，在課程改革的大潮中藝術(shù)課程逐步找到了自己的地位，我們要上足自己的音樂課課時，使學(xué)生有充分的時間去學(xué)習(xí)和練習(xí)樂器。

（3）根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣。孩子們在不同的年齡階段會有不同的特點，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，在我們的器樂教學(xué)中加入游戲、兒歌或欣賞同齡兒童器樂演奏的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生想要自己表演的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.如何選擇合理的樂曲。在我們小學(xué)的音樂教材中，器樂曲所占的比例并不是很高，而且樂曲難度也不是很大，這主要是為了能適應(yīng)全體學(xué)生，使他們都能輕松的接受。因此，一些優(yōu)秀的大型樂曲和一些基本功的練習(xí)曲為了避免訓(xùn)練難度和練習(xí)時的枯燥乏味而無法進入音樂課堂。

二、選擇合適的教學(xué)方法使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)

1.興趣是最好的老師。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”也就是說，一個人一旦對某一事物有了濃厚的興趣，就會主動的去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的重要作用。著名的德國“奧爾夫教學(xué)法”和美國“綜合音樂感教學(xué)法”，都把器樂教學(xué)放在了重要的位置，因為器樂教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.器樂教學(xué)與歌唱訓(xùn)練的有機結(jié)合。器樂本身是沒有生命力的，但經(jīng)過孩子們的演奏，通過他們情感的處理演奏出來的樂曲卻是一個充滿著生命活力的旋律。演奏樂器其實和我們唱歌是一樣的，都是一種表達自己內(nèi)心情感的方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生可能對于基本的演奏還不能靈活自如的完成，有感情的演奏根本做不到，教師不要太著急，要循序漸進，慢慢引導(dǎo)，等學(xué)生把樂曲練熟的時候，平常教師一直強調(diào)的感情自然就加了進去。課堂上，歌唱訓(xùn)練和器樂教學(xué)結(jié)合的時間不要太長，用三分之一的時間即可，這樣教師既可以完成正常的音樂教學(xué)，又可以增加學(xué)生對樂器的學(xué)習(xí)興趣，隨著時間的發(fā)展，學(xué)生們的演奏能力、音樂的審美能力也會逐步提高。

3.讓學(xué)生自由感受音樂。音樂可以開發(fā)孩子們智力，充分挖掘孩子們的潛能。因此，作為音樂教師的我們有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開啟智力之門，但是，我們決不可以把孩子培養(yǎng)成一個個對音樂感覺相同的音樂播放機。對于音樂的感受沒有固定的答案，所以教師們不要刻板的去要求學(xué)生練習(xí)樂器，要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過自己的內(nèi)心感受去演繹自己內(nèi)心的旋律。我們不應(yīng)該按照自己的想法去要求他們，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用他們的方式去感受音樂、表現(xiàn)音樂。

器樂教學(xué)是音樂課堂的重要教學(xué)形式之一，也是我們現(xiàn)在要實施素質(zhì)教育的重要途徑；我也相信器樂進課堂一定會在每所學(xué)校都實現(xiàn)，讓所有的孩子和樂器成為好朋友，使他們的童年更加豐富多彩。以上是我對于讓器樂走進音樂課堂的粗淺感受和認識，可能并不完善，不妥之處望指正。

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