試論小學作文的批改原則

趙艷梅

當前小學作文批改情況概括起來，首先，主要由教師批改，給學生示范；其次，在教師主導(dǎo)下培養(yǎng)學生自已修改的能力；最后，到了高年級，教師要放手讓學生自己修改，但教師都要加以檢查、評定。

作文評改講評修改檢查評定一、作文批改的總原則：既要做到嚴格要求，又要注意調(diào)動學生的寫作積極性

1.該改則改，該批則批。學生作文中出現(xiàn)的不通語句等，應(yīng)根據(jù)學生的接受能力，該刪的刪，該改的改，該說明的加批說明。特別是顯而易見的原則性錯誤，教師必須指出或改正，不能謬種流傳，貽誤后代。

2.少刪改多保留，少批評多鼓勵。批改作文時，對那些可改可不改的地方則不改，即使需要改的，也要盡量少改，力求保持學生的原意。批語中應(yīng)以正面鼓勵為主，不宜有嚴厲責備的語氣。否則，會挫傷學生寫作的積極性，也不利于提高他們的作文水平。

3.從實際出發(fā)，實事求是。首先，要因文而改，從實際出發(fā)，語句不通順的，要先求通順，通順了的，逐步引導(dǎo)寫得準確、鮮明、生動。其次，要因人而導(dǎo)，要從學生水平不同出發(fā)，對態(tài)度認真而作文有困難的學生，多加幫助，多加鼓勵，提高水平；對于作文較好的學生，肯定成績，指明缺點，提高要求，促進更大的進步。

二、批改要求

批，是對學生寫作上的優(yōu)缺點寫出意見性的評語。批語分為眉批和總批兩種。

眉批，是對學生作文中某一部分的優(yōu)缺點，進行指點、分析、說明和評定。眉批一般批在作文本的右側(cè)，并用數(shù)字標明其次序，眉批所指的地方，也應(yīng)當用同樣的數(shù)字標明，使學生一看就知道這條眉批是指作文的哪一部分。

總批，是對學生整篇作文總結(jié)性的評價。總批要根據(jù)每次作文的具體要求和學生的實際情況，寫明文中的主要優(yōu)缺

點，是指出努力的方向。要重點突出，有針對性，不要空泛籠統(tǒng)，面面俱到。

不管眉批，還是總批，批語都要明確具體、婉轉(zhuǎn)熱情。例如，“開門見山的開頭好！”“這幾句寫得生動、自然！”“事情發(fā)生在什么時候？”“這里可惜沒寫具體。”這樣的眉批，效果較好。有些總批寫得要具體明確，帶有啟發(fā)性，能把學生寫作的積極性調(diào)動起來。學生看了，心里就會高興，努力的方向也會明確的。

批改的一般步驟，是先細閱全文，了解文章的全貌，看出內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的主要優(yōu)缺點，確定批改重點，在錯別字、漏字處先做上符號，然后逐段批改，邊改邊加眉批。最后復(fù)閱檢査一遍，加上總批，并評定成績。教師批改作文要有認真負責的態(tài)度，替學生修改的文句，寫批語，書寫都要合乎規(guī)范，這樣才能為學生作出表率。教師還要隨時記下學生作文的優(yōu)缺點和具體語言材料，盡可能做些數(shù)宇統(tǒng)計。，以便講評和改進作文教學的參考。

三、評定成績

評分方法。作文的評分方法有兩種：一是平時的作文，可采用“優(yōu)”“良”“中”“差”四等級記分法記分。對那些基本上達到指導(dǎo)課上所提要求的作文，可以評為優(yōu)等。對有某些不足之處，如內(nèi)容不夠具體的，可評為良等。對缺點較多的作文，如內(nèi)容較空洞，或段落層次不夠分明，或病句較嚴重的作文，可評為中等。給作文評為“差”等要慎重，要盡量不用或少用，如完全沒照題目的要求寫 （要查清是什么原因），或思想內(nèi)容確有嚴重問題，或語言、書寫都非常差，令人實在看不懂的作文，才能評“差”等。評“差”等后，教師一定要再找學生面批一次，鼓勵他把作文修改得好一些。如果他以后修改得好，還應(yīng)重新給予評分。一是考査性的作文，可采用百分法記分。具體標準，可按各校的實際情況，教師自己確定，最好是全年段統(tǒng)一標準。

四、批改方式

1.當面批改，就是教師找學生面對面地批改。在面批中，師生一起研究寫作上的經(jīng)驗和問題，提出改進意見，指出努力方向。這樣，教師就能更具體地指導(dǎo)學生，學生也比較容易理解。面批時，教師要注意調(diào)動學生自己修改作文的積極性，多讓學生自己想想錯在哪里，動手改一改。注意培養(yǎng)學生自己批改的能力。

2.輪流批改，就是教師每次有選擇地批改一部分同學的

每次批改，教師找三、四篇好的作文，把他們的作文看得仔細一些，改得完整一點，然后貼出來，給全班學生揣摩學習。同時，也可以給那些作文沒有被教師批改的同學自己仿照修改。

3.當堂批改，就是選一、兩篇典型作文，當眾解剖麻雀，啟發(fā)全班學生。通過集體批改，解決班里同學作文中存在的最普遍最集中的問題。討論時，教師應(yīng)向?qū)W生講清楚，允許幾種不同的意見存在。至于采用哪種意見改，可以待同學們充分發(fā)表意見后，由作者本人自己決定，這是培養(yǎng)學生自己批改的最有效的方法。

用打符號的辦法，是讓學生自己修改，也可以讓學生互相批改。開始時，教師要結(jié)合實例，逐個介紹批改符號的用法，然后再選一篇學生的作文，進行示范批改。最后，才讓學生對照批改符號表進行試改。