淺談如何上好小學數(shù)學課

張秀華

教育改革的大潮沖擊著數(shù)學課堂，數(shù)學教學從傳統(tǒng)的教師講為主向學生自主學轉換。數(shù)學課堂變得生動、自由、自主，學生的學習更加愉快，這是學生們樂于接受的變化。但對于這樣的課堂，要求教師的駕馭能力要更強，準備要更深入，要想讓課堂面貌一新，學生學習成績更好，教師就要不斷思考積累經(jīng)驗。從培養(yǎng)興趣、挖掘教材、培養(yǎng)學習習慣、創(chuàng)設學習情境、發(fā)揮民主課堂作用、使用時間方法、有針對性評價等方面，簡述了幾點教法。

小學數(shù)學興趣實踐對于小學生來說，數(shù)學是一門枯燥乏味的學科，接受起來比較困難，那么怎樣才能讓小學生學好數(shù)學呢？那就需要老師能夠讓學生對數(shù)學感興趣，由內而外地對數(shù)學產(chǎn)生學習的積極性，變被動的學為主動的學。

一、讓學生親師從而進一步信道

是否能和學生建立良好的師生關系，是否能讓學生喜歡、尊重和學生成為朋友，直接影響著學生是否愿意接受你傳授給他的知識。老師首先要從自身出發(fā)來提高自己完善自己，讓學生敬重你的師德，敬佩你的博學，感受到你給的溫暖，從而愿意和你成為朋友，愿意接受你的課。這樣在與學生接觸的過程中要注重自己的言行舉止，給學生正確的指引，在學生心總樹立榜樣。在與你的接觸和交流中感受到師范的作用，親近你敬佩你，因而樂于接受你傳授的知識與技能，讓學生學習的積極性被調動起來。力爭做一個博學的、有涵養(yǎng)的、品德高尚的老師，應是我們從事教育工作的人的追求目標。在學生心目中成為一個地位神圣的的人，學生才會愿意接受你所傳授的知識和做人準則。

二、從學生的興趣出發(fā)引導學生喜歡上數(shù)學

興趣是完成某個任務的內在動力，數(shù)學學習中它是引發(fā)學生學習欲望的源泉，起著至關重要的作用。讓小學生感興趣的首先當屬游戲了，因為愉快的游戲能使學生激情澎湃，注意力和記憶力同時被引領并印象深刻。這樣教師在導入新課時要根據(jù)教學相關內容結合游戲或者用游戲之類的方法激發(fā)學生學習新課的欲望和熱情，引導學生積極參與到學習中來，讓學生保有學習的強烈欲望。在學習多位數(shù)除以一位數(shù)時，我把學生分角色，分別是百位數(shù)、十位數(shù)、個位數(shù)和除數(shù)，讓后用游戲的方式分別與除數(shù)相除，引出除法計算順序以及過程，在這一過程當中學生在玩中學到了新知識也引起來更大的學習興趣，引發(fā)了進一步學習的欲望。

三、通過創(chuàng)設課堂情境讓學生熱愛數(shù)學

數(shù)學來源于生活應用于生活。與生活息息相關的事例能讓學生更加容易接受，增加了學生的切身體驗。通過生活實例以及數(shù)學只是在生活當中的應用，讓小學生的獵奇心理以及疑惑心理都得到了滿足，符合學生年齡特點。教師要生活中各方面去思考結合數(shù)學知識以求發(fā)揮小學生非智力因素于學習中的積極作用，讓數(shù)學課堂輕松愉快寓教于樂。比如在學習購物時，我先設計了一個購物的場景，讓學生分角色，安排學生進行購買的模擬活動，學生體驗到了實際的購物情景，并從中學會了本課的內容學會了如何計算，如何找錢等過程。通過這樣的實踐活動，情境引導學生們把本課疑難一下子弄清楚了。同時，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的學習興趣日益濃厚，并能主動去探究購物的整個過程。

四、用動手實踐增強學習效果

教師在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生動手實踐與自主學習的能力。小學生的年齡特點決定他們的思維能力不強，對于抽象知識理解不上去，這就需要教師采取有效的教學手段進行引領和幫助，最好的方法就是讓學生參與到實踐中來，讓學生自己動手動腦，來制作來研究來發(fā)現(xiàn)才能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和掌握數(shù)學常識。同時實踐活動還能激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習分數(shù)的過程中，讓學生來分一分、涂一涂、拼一拼的過種中，學生很容易就理解了分數(shù)的意義。在做同分母分數(shù)相加減的過程中，學生能夠從實踐中應用到知識遷移，把語言不好描述的知識，一下子形象化了。因此實踐操作不僅僅是增強了學生動手操作能力還激發(fā)了學生學習興趣，在學習過程里把疑難化簡。順應學生特點同時，更能豐富他們的知識，幫助學習數(shù)學，開發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

五、建立融洽的師生關系，提高學習效率

師生關系是否融洽，關系到課堂教學效果是否好，師生是否能充分展示自我，互相促進和提高，從而增加學習成效。老師要注意自己的言語，要尊重學生，具有親和力，關注每一個學生的內心感受，讓學生在課堂交流的過程中感受到老師的理解與認同，愿意主動傾訴自己的想法，敢講敢說，打開學生的心門的過程，也是進一步溝通和在學習上探究的開始。讓學生以主體身份在課堂上參與學習，而不是課堂由老師一人掌控，學生被壓抑時時被控制，只有學生自主了，課堂才會更具活力，才會迸射出智慧的火花，使知識不斷升華為更深層次的創(chuàng)造。比如，在對待一個待進生，老師首先要給予關注，在回答問題上要照顧該學生的學習程度，讓她在學習過程中被重視被認可，保持對數(shù)學學習的信心和興趣，并適當?shù)挠嗅槍π缘慕o與表揚鼓勵，也就是說，老師要善于捕捉學生的閃光點，有效的給學生表揚和贊許，讓學生的存在感受重視感更強烈。往往老師的一個動作、一個眼神、一句肯定都會激發(fā)學生學習的熱情，讓學生對數(shù)學充滿興趣，潛移默化的激發(fā)學生對于數(shù)學有想學、樂學的情感。

六、在質疑中開拓思維能力增強學習興趣

數(shù)學學習中要培養(yǎng)學生敢于質疑的良好學習習慣。因為只有敢于質疑學生才會樂于動腦主動參與，從而也增強了學習的積極性。主動質疑、認真鉆研在學習過程中是升華知識的主要環(huán)節(jié)。如果只是被動的接受知識，慵懶接受不動腦不過心的學習，很難達到預期的學習效果，也談不上能夠產(chǎn)生學習興趣。因此，在教學時教師要尋找機會創(chuàng)設條件，讓學生主動去參與探討質疑，鼓勵學生大膽表述自己的意見和看法，培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣從而開拓學生更廣闊的思維。這樣也升華學生了學習數(shù)學的興趣。教師可采用同桌、前后桌、小組等形式的討論，讓學生對某一個問題自由討論，交流各自對問題的不同看法，利用這個方法的引起更深入地探究，讓學生覺得數(shù)學趣味無窮。這樣通過思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生產(chǎn)生疑問。引起思考是需要學習的開始，疑問使學生萌發(fā)出求知的欲望，使學生開始了對新知識的探求。

七、讓每一個孩子對數(shù)學學習都充滿信心

數(shù)學枯燥乏味，小學生不愿意主動去接受，久而久之，在學習上就會怠慢，漸漸地也會失去學習的自信心。那么，怎樣才能讓小學生學習中不感到困難乏味，并能充滿樂趣自信的去學呢？我們數(shù)學老師就要有針對性的分析學生分析問題，針對不同層次學生，設計不同難度的問題，讓學生們都感到學習中有成就感，有成績，有樂趣。反之，如果任憑怎樣努力都不能達成學習目標，得不到老師的贊許，成功的喜悅，勢必會損傷學生學習的信心和樂趣對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定和表揚，都是他的成功，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。因此，數(shù)學老師要關注每一位學生，尤其學習上有困難的學生，幫助他們樹立學習的自信心，獲取學習的成就感。

總之，要上好小學數(shù)學課，就要從現(xiàn)實出發(fā)，關注學生的特點、喜好，有針對性地設計教學過程和運用適合學生的教學方法，努力提升自己的思考力、觀察力、表現(xiàn)力，以此適應教育發(fā)展的需要，為培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學人才不懈努力。