提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的相關(guān)策略

柯琪琪

閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，閱讀不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，從而提高作文的寫(xiě)作能力。閱讀欣賞文章是學(xué)生理解文章意思的重要保障，不斷提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀能力有所裨益。

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力策略處于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定量的詞匯，并且理解能力和認(rèn)知能力都有所提高。所以，他們?cè)陂喿x上的主動(dòng)性比較強(qiáng)，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用學(xué)生的積極性，在閱讀課堂上，應(yīng)通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行朗讀和欣賞，提高閱讀和欣賞能力。

一、小學(xué)生閱讀欣賞能力概述

提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力主要是為了促進(jìn)小學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，中年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)文章的理解能力、欣賞能力和借鑒能力有所提高，則對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作水平和課文的理解能力都有重要意義，這也是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容之一，更是全面提高小學(xué)生綜合能力的要求。因此，小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教師在以后的教學(xué)中應(yīng)積極采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀欣賞能力的策略

1.小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中明確提出，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的形象性和情感性進(jìn)行分析，帶領(lǐng)學(xué)生感受作品當(dāng)中的情感，對(duì)學(xué)生表達(dá)的感受和體驗(yàn)應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持。因此，我們對(duì)小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)主要集中在愉悅性、人文性和創(chuàng)造性。首先，在愉悅性方面，小學(xué)中年級(jí)的閱讀教學(xué)是追求文章內(nèi)容美和形式美的統(tǒng)一以及師生之間情感的相互交流溝通。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，才能使學(xué)生擁有豐富的情感體驗(yàn)，在閱讀過(guò)程中，能收獲到充實(shí)感和愉悅感，當(dāng)學(xué)生不斷在閱讀中獲取這種感受，就能逐漸產(chǎn)生對(duì)外在事物愉悅而美好的情感體驗(yàn)。其次，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能接受到各種美好事物的感知，對(duì)提高學(xué)生的思想品德和審美具有重要作用，有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性特征。同時(shí)，學(xué)生在閱讀中能感受到語(yǔ)言的博大精深，通過(guò)作品形象不斷感化學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人。最后，創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在閱讀中，思維是處于最佳的一種狀態(tài)，這時(shí)，教師創(chuàng)造性的教與學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)相互促進(jìn)，彼此推動(dòng)，其實(shí)，閱讀的過(guò)程就是師生共同發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。

2.通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生閱讀欣賞興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是如此，要想提高他們的閱讀欣賞能力，就必須選擇合適的引導(dǎo)方式，激起學(xué)生的閱讀興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀中，這樣才有機(jī)會(huì)提高他們的閱讀欣賞能力。角色扮演是讓學(xué)生通過(guò)扮演文章中的各個(gè)角色，讓他們通過(guò)對(duì)角色情感、心理上的揣摩，盡可能通過(guò)自己的表演表現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生能親身體會(huì)到角色的內(nèi)心世界，這就在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀欣賞能力。這個(gè)方法主要是以學(xué)生為主體，讓他們通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)詮釋角色的情感，這不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還提高了學(xué)生的閱讀欣賞能力。

3.對(duì)比分析，提高學(xué)生的欣賞能力

在小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章的特點(diǎn)，去感受文章的美，這是提高學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)鍵因素。教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)文章丑與美的對(duì)比，使美的形象更加鮮明，讓學(xué)生對(duì)美的形象進(jìn)行欣賞。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)像《春天的雨點(diǎn)》《理想的翅膀》等（北師大版）課程時(shí)，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)為：有感情朗讀全文。合作技能目標(biāo)：全體學(xué)生在傾聽(tīng)其他學(xué)生朗讀時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀學(xué)生的感情。讀完后，小組之間的組員展開(kāi)交流，促使小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真讀，順利完成學(xué)習(xí)。

4.仔細(xì)推敲文章，強(qiáng)化閱讀欣賞能力

在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的閱讀欣賞能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)文章中的某個(gè)段落、某一句話進(jìn)行分析推敲，向?qū)W生傳授閱讀欣賞技巧，從而來(lái)提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。比如，在《夜鶯的歌聲》這篇課文中，文章第一段這樣寫(xiě)到；“街道兩旁全是黑色的碎瓦，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰?！边@一句話中僅一個(gè)“全”字形象地表現(xiàn)了法西斯入侵蘇聯(lián)給村莊帶來(lái)的破壞程度，“垂頭喪氣”來(lái)形容樹(shù)木，很顯然是通過(guò)運(yùn)用擬人的手法來(lái)表現(xiàn)被破壞的村莊情況。語(yǔ)文教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在理解這些字詞背后所帶來(lái)的引申含義，就像這句話，看似是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后村莊的情況，其實(shí)也暴露了蘇聯(lián)人民對(duì)德國(guó)侵略者的憤恨之情。所以，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某些字、詞的推敲，來(lái)推出字詞背后所隱含的情感內(nèi)容，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀欣賞水平是最為重要的。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀散文時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)優(yōu)美句子的收集，對(duì)于作文寫(xiě)作能力有幫助，讓學(xué)生反復(fù)誦讀散文中的優(yōu)美句子，分析各個(gè)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到散文優(yōu)美句子所帶來(lái)的韻味，在感受中能欣賞到文章的美，從而提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。

5.保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小學(xué)生的想象力是超乎人們的認(rèn)知范圍的，他們的思維創(chuàng)造性技強(qiáng)，所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的不一樣的情感體驗(yàn)和認(rèn)知，應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，不能輕易否定學(xué)生發(fā)表的看法和觀點(diǎn)，按照學(xué)生的思維走下去，說(shuō)不定會(huì)有另外一番情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)積極保護(hù)學(xué)生的形象力。同時(shí)還要通過(guò)各種教學(xué)方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在閱讀課上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的某個(gè)經(jīng)典部分進(jìn)行想象，不斷開(kāi)闊學(xué)生的思維。閱讀完之后，讓學(xué)生發(fā)表各自的閱讀感受，能用自己的話表達(dá)出文章的主要意思。這就需要教師在教學(xué)中，采取多種方法，通過(guò)不同途徑，不斷培學(xué)生的想象力。

6.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高閱讀欣賞能力的重要方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的綜合發(fā)展與提高學(xué)生的閱讀欣賞能力具有密切的聯(lián)系，如讓學(xué)生閱讀完文章后，要寫(xiě)閱讀感來(lái)發(fā)表自己對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中寫(xiě)閱讀筆記等，只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能夠使學(xué)生在閱讀中能不依靠老師的指導(dǎo)，獨(dú)自完成閱讀。所以，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀欣賞能力，不僅對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作水平有所幫助，還會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在閱讀教學(xué)中，應(yīng)首先確定閱讀欣賞能力培養(yǎng)目標(biāo)，然后再?gòu)募ぐl(fā)學(xué)生閱讀欣賞興趣、提高學(xué)生欣賞能力、保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)闊學(xué)生思維以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣這幾方面進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，做到因材施教，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，提高學(xué)生閱讀欣賞能力不是一朝一夕就能完成的，是需要時(shí)間和閱讀量的不斷積累。因此，教師在閱讀教學(xué)中，切勿急功近利，在實(shí)際教學(xué)工作中，探索有效提高學(xué)生閱讀欣賞能力的方法，通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，一定會(huì)在閱讀欣賞能力方面取得突破性進(jìn)展。

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