基于Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方法研究

薛佳楣 玄子玉 韋韞韜 王曉娟 蘇曉光

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，在加速信息傳輸效率和質(zhì)量、轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳罟ぷ鞣绞揭约八季S方式的同時(shí)，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)理念從傳統(tǒng)的課堂式授課向著多媒體化教學(xué)平臺(tái)不斷轉(zhuǎn)變。Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，使得教師和學(xué)員可以突破時(shí)間和空間的限制條件，學(xué)習(xí)的靈活性和自主性得以提升，同時(shí)增加對(duì)信息的獲取能力，增強(qiáng)了教師和學(xué)員對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)知，比傳統(tǒng)的黑板板書課堂授課的模式更加具有自主性、創(chuàng)造性，也促進(jìn)了教師之間、學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間的信息共享能力，實(shí)質(zhì)上Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的一場(chǎng)重大變革，是我國教育面向現(xiàn)代化、智能化的重要里程碑。

關(guān)鍵詞：Web在線 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 設(shè)計(jì)方法

一、Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀分析

信息化發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此，受到高校教育工作者和學(xué)員的歡迎。我國的Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然起步較晚，但是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速推進(jìn)，這種在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式獲得了蓬勃的生命力和發(fā)展動(dòng)力，在各大高校和社會(huì)中的在職學(xué)員中快速推廣開來，一方面，可以打破相當(dāng)一部分在職學(xué)員在時(shí)間和空間上的限制；另一方面，在推進(jìn)高校構(gòu)建虛擬校園資源、提升高校的開放程度、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園方面起到了重要的推動(dòng)作用。

現(xiàn)在國內(nèi)的許多高校都在重點(diǎn)建設(shè)自己的Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這不僅是高校提升自身教育互聯(lián)網(wǎng)化、教育現(xiàn)代化和教育方式多元化競(jìng)爭(zhēng)力的一種方式，更是對(duì)不斷提升的社會(huì)需求的一種應(yīng)對(duì)。構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)于構(gòu)建在一定程度上又是推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式變革創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，在以往相關(guān)研究的結(jié)果顯示，Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)問題主要集中在如何更加有效合理的配置資源、如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的在線教學(xué)、如何高效地管理在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以及如何達(dá)到教師與學(xué)員在平臺(tái)內(nèi)的互動(dòng)與交流等。這幾個(gè)方面的問題是今后在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)過程中的重點(diǎn)，也是教師和學(xué)員們共同關(guān)注的問題。

現(xiàn)階段，我國的Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)方式主要是以視頻的形式進(jìn)行，也就是指高校的教師提前將在線視頻錄制完畢，上傳到在線教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)員再通過登錄該平臺(tái)找到相應(yīng)的視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式雖然可以保證學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性，打破時(shí)間的限制，但是調(diào)查研究顯示，這種方式下教師與學(xué)員之間的交流互動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)員學(xué)習(xí)的質(zhì)量難以考核，因而在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量并不高。另一方面，在課后作業(yè)的反饋上也不能做到及時(shí)與同步，學(xué)生有了疑難問題只能通過留言的方式進(jìn)行反饋，大大降低了在線教學(xué)綜合評(píng)價(jià)水平。

綜合來看，我國目前的Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大多存在著以下幾個(gè)問題：首先，在線課堂主要是以學(xué)員自己觀看教學(xué)視頻的方式進(jìn)行，缺乏教師與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，學(xué)員在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題和困難不能得到及時(shí)有效的解答，教學(xué)的質(zhì)量不夠高；其次，在線教學(xué)由于其特殊的支撐平臺(tái)，使得同一個(gè)課程的所有學(xué)員之間不能進(jìn)行及時(shí)的課堂交流，無法實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)共享，缺乏課堂交流的活躍氣氛；最后，許多在線教學(xué)平臺(tái)在課程的最后會(huì)提供在線考試的檢驗(yàn)，但是由于無法避免學(xué)員通過互聯(lián)網(wǎng)等獲取考試答案的原因，使得教學(xué)的成果沒法客觀公正的進(jìn)行檢驗(yàn)。

二、Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求分析

Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在滿足學(xué)員不斷上升的知識(shí)需求以及擴(kuò)寬傳統(tǒng)教學(xué)模式方面具有重要的作用，充分滿足學(xué)員多元化和個(gè)性化的課程需求，從而實(shí)現(xiàn)師生之間資源的共享。Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的需求方主要分為三方面，即管理員、教師與學(xué)員。依托Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，管理員、教師與學(xué)員之間形成一個(gè)三角支架的關(guān)系，通過Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將管理員、教師和學(xué)員有機(jī)地結(jié)合在一起。

管理員的主要角色和作用就是對(duì)整個(gè)Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行管理和日常的維護(hù)，在整個(gè)Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中具有最高的權(quán)限，管理員在整個(gè)Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)扮演者領(lǐng)導(dǎo)者的角色，為教師和學(xué)員提供技術(shù)問題等的解答。管理員的角色需求主要為用戶管理、發(fā)布公告、系統(tǒng)維護(hù)方面。

教師在Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上傳自己提前錄制好的教學(xué)視頻，并且通過Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)的指令以及在線考試的指令，同時(shí)通過在線或者留言的方式解答學(xué)員提出的困惑和問題。教師這個(gè)角色在實(shí)際操作中需求主要包括以下幾個(gè)方面：首先，在課程的教學(xué)方面，主要分為選擇相應(yīng)的教學(xué)課程、進(jìn)行教學(xué)課程的相關(guān)介紹、進(jìn)行課程的相關(guān)備課工作、向?qū)W員下達(dá)課程作業(yè)的指令、批改學(xué)員的作業(yè)、在線考試試卷的下發(fā)以及學(xué)員相關(guān)成績(jī)的輸入功能、解答學(xué)員疑問。其次，在輔助教學(xué)方面，需求主要分為查看所選課程學(xué)生的相關(guān)資料、學(xué)員通訊錄的查看以及教師個(gè)人主頁的編輯。

三、Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)分析

1.功能設(shè)計(jì)。Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要用戶即為前文中所提到的管理員、教師、學(xué)員，當(dāng)然現(xiàn)在一些開放式的Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還會(huì)允許游客登錄，因此在功能設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮主要用戶的需求。因此在Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能的設(shè)計(jì)中主要包括以下幾個(gè)功能版塊：（1）用戶管理版塊。管理員通過這個(gè)版塊進(jìn)行用戶數(shù)據(jù)的錄入和刪除功能，同時(shí)可以發(fā)布與課程相關(guān)的重要公告和通知和相關(guān)權(quán)限的設(shè)置。（2）課程資料版塊。這一部分主要用于將教師所錄制的視頻進(jìn)行上傳以及學(xué)員進(jìn)行課件等課程資料的下載等的實(shí)現(xiàn)，這樣學(xué)員不僅可以在線進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)還可以在課后及時(shí)的回顧所學(xué)知識(shí)。（3）師生交流版塊。這個(gè)版塊主要用于學(xué)員在課程學(xué)習(xí)中對(duì)自身存在的問題通過在線交流或者通過留言板的方式向教師進(jìn)行提問，教師再通過留言板或者在線解答學(xué)員的疑惑，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。（4）在線測(cè)試版塊。這一版塊主要用于檢測(cè)學(xué)員學(xué)習(xí)課程的效果和質(zhì)量，并通過成績(jī)版塊反饋給學(xué)員。（5）系統(tǒng)維護(hù)更新版塊。這一版塊則主要為管理員使用，用于系統(tǒng)的日常維護(hù)，新添加數(shù)據(jù)和刪除數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的順利實(shí)現(xiàn)依靠后臺(tái)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫功能的設(shè)計(jì)，這是整個(gè)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)處理的核心和后臺(tái)支撐。目前來說使用較多的是MySQL數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其以數(shù)據(jù)處理速度快、體積小等優(yōu)點(diǎn)得到用戶的歡迎。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方面主要包含三個(gè)層面。首先，為表示層面，表示層主要負(fù)責(zé)通過瀏覽器向用戶展示其所發(fā)送的請(qǐng)求的反饋，如學(xué)員通過瀏覽器中的相應(yīng)版塊功能發(fā)出觀看教學(xué)課程的指示，瀏覽器就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)課程的觀看界面。其次，是功能層，主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)平臺(tái)中各個(gè)功能版塊的集中管理。最后，是數(shù)據(jù)層，主要負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、組織和備份等功能的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，加快了傳統(tǒng)教學(xué)方式向在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變速度，目前來看我國的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展空間巨大，因此如何合理高效地運(yùn)用各種資源構(gòu)建強(qiáng)大的在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)從而滿足學(xué)員的知識(shí)需求顯得尤為重要。本文在系統(tǒng)分析了Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究現(xiàn)狀以后，從管理員、教師和學(xué)員三個(gè)用戶的角度分別論述了其功能需求和角色特點(diǎn)，繼而以平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)兩個(gè)方面簡(jiǎn)明扼要地論述了如何實(shí)現(xiàn)Web在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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課題項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改項(xiàng)目（JG2013010525）；佳木斯大學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目（JYLA2012-009）；黑龍江省教改項(xiàng)目（JG2014011042）；黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（GBC1214086）。