古詩詞鑒賞五大誤區(qū)

吳漢偉

綜觀近幾年的高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的古詩鑒賞的答題錯誤都源于同學(xué)們對考查要求把握的偏差，同學(xué)們在解答古詩鑒賞試題時，常常陷入以下幾個誤區(qū)。

不讀標(biāo)題

閱讀標(biāo)題是解讀詩歌的一把鑰匙，詩歌的標(biāo)題常常包含著諸多信息。例如朱熹的《觀書有感》，只有讀了標(biāo)題以后，才知道本詩談的其實是讀書的感受：讀書可以使人神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。鑒賞詩歌時結(jié)合標(biāo)題分析，往往能收到事半功倍的效果，如果忽視標(biāo)題閱讀，解答常常就會出現(xiàn)偏差。

例1 閱讀下面這首小令，回答問題。

玉芙蓉 喜雨

馮惟敏

初添野水涯，細(xì)滴茅檐下，喜芃芃遍地桑麻。消災(zāi)不數(shù)千金價，救苦重生八口家。都開罷：蕎花、豆花。眼見的葫蘆棚結(jié)了個赤金瓜。

這支小令表達(dá)了怎樣的心情和感情？

錯解 這首小令通過寫勞動人民惡劣的生存環(huán)境、貧窮的生活，表達(dá)了他們對統(tǒng)治階級殘酷壓榨的憤怒和對美好幸福生活的向往。

解析 本題直接考查同學(xué)們審讀詩歌標(biāo)題并以標(biāo)題中暗含信息解題的能力。病例根本沒有關(guān)注詩歌標(biāo)題，而旁涉其他想當(dāng)然地作答。其實只要緊扣詩歌標(biāo)題中的“喜”字，再聯(lián)系學(xué)過的杜甫《春夜喜雨》的主旨，就不難做出準(zhǔn)確的回答。

示例 此詩表現(xiàn)了詩人久旱逢甘霖的喜悅心情，體現(xiàn)關(guān)心民生疾苦的可貴精神。

不看注釋

在高考詩歌閱讀題中，為幫助同學(xué)們充分理解詩歌，命題人往往在詩歌后面附幾條注釋。這些注釋或幫助理解詞句，或為答題作暗示，我們在閱讀詩歌時切不可不看注釋，而應(yīng)利用注釋以加深理解，正確解題。

例2 閱讀下面這首古詩，回答問題。

貧 女

秦韜玉

蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。

注：秦韜玉應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來田薦其為工部侍郎。

本詩題為“貧女”，寫的是怎樣的一個貧女形象？請結(jié)合全詩作簡單分析。

錯解 一位純潔樸實的女子，因為貧窮，雖然早已是待嫁之年，卻總不見媒人前來問津；可又不愿意拋開女兒家的羞怯矜持請人去做媒，因為自己也有一雙出眾的巧手，這就表現(xiàn)了那位女子不迎合流俗的高潔操守。

解析 此題誤答的直接原因就是忽略了注釋的作用。詩中注釋已經(jīng)清楚地告訴了讀者詩人的身世和經(jīng)歷等重要的信息，了解這些，我們就不難理解命題人的意圖了。

示例 這首詩語意雙關(guān)、含蘊豐富。全篇都是一個未嫁貧女的獨白，傾訴她抑郁惆悵的心情，而字里行間卻流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的怨恨。

曲解意象

所謂意象，簡單地說，就是寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。意象在詩中的作用一般是給情思一個載體，可用來托物言志、借景抒情等。正因為有著這樣的重要作用，所以高考試題常常從意象角度來考查。

例3 閱讀下面這首詩歌，回答問題。

小齋即事

劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注釋：①有記載說劉一止曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？

錯解 此詩借寫琴棋，表現(xiàn)了寄情于彈琴下棋的閑適生活，抒發(fā)了看破紅塵而超然世外的淡泊情懷。

解析 此詩在琴、棋上尋其品。言在物“品”，意在人“品”。以直琴、方棋這兩個意象寄寓著人的品性。通讀全詩可以看出想表達(dá)自己對社會的不滿和嘲諷。而病例則完全拋開了物品和人品之間的密切關(guān)聯(lián)，只回答了字面的意思。

示例 寫琴、棋二物是托物言志。他以琴棋二物的品，來寫自己的志向：直，正直；方，有棱角。正因為自己方直之品不變，結(jié)果到頭來，世愈疏、萬事妨，只落得小齋住處，無關(guān)于國家的興亡了。這些都抒發(fā)了對個人遭遇的感慨，對世事的譏諷。

忽視小序

有的古典詩歌的前面有一則不長的序，或交代了創(chuàng)作的年代，或交代了創(chuàng)作的緣由，或交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，或交代了創(chuàng)作的背景，或為整個作品奠定了感情基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。

例4 閱讀下面這首詩歌，回答問題。

題竹石牧牛（并引）

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

你認(rèn)為這首詩可分幾層？各寫了什么內(nèi)容？

錯解 此詩共寫了三層。第一層寫的是郊野優(yōu)美的環(huán)境。第二層寫小牧童正在牧牛。第三層表現(xiàn)了對牛毀壞美景的不滿和批評。

解析 此題誤答的原因就是沒能從詩前小引（小序）看出，這是一首題畫詩，而題畫詩一般由說明圖畫內(nèi)容和抒發(fā)情懷、揭示理趣兩部分構(gòu)成。

示例 此詩可分兩層，前兩聯(lián)為第一層，介紹《竹石牧?！穲D畫的景物；后兩聯(lián)為第二層，抒寫感悟，即對這種田園牧歌式生活的喜愛。

思維定勢

鑒賞古代詩歌，一般來說，說到杜甫，就容易想到憂國憂民的主題，沉郁頓挫的風(fēng)格。提起王維，就知道他詩風(fēng)含蓄溫婉，充滿了山水田園間的恬淡和清新。談到蘇軾，就知道其雖命運多舛卻樂觀、曠達(dá)，詞風(fēng)雄健豪放，意境開闊。但是，答題的時候要注意克服先入為主的弊端，不能簡單套用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，機(jī)械地理解詩歌，一見到蘇軾就想到他一定會“豪放”地高唱“大江東去”，見到陶淵明就一定想到他遠(yuǎn)離塵世，“采菊東籬下”，見到“悲”“恨”“愁”“悵”就一定是感傷孤獨，去國懷鄉(xiāng)。用定勢思維去解題，其結(jié)果是常常造成穿鑿附會的錯答。

例5 閱讀下面這首詩歌，回答問題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！

這首詞寫于南渡之后，詞人飽經(jīng)喪亂，顛沛流離，困頓坎坷。請簡要分析這首詞是否表現(xiàn)出婉約詞風(fēng)。

錯解 這首詞能夠體現(xiàn)李清照婉約詞風(fēng)。它通過寫夢境，表現(xiàn)了對國破家亡的傷痛，對個人飽經(jīng)喪亂、顛沛流離生活的愁苦。

解析 李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作。回答此題，同學(xué)們極易先入為主，陷入思維定勢。其實，只要略加分析該詞的遣詞造句，心中便會明白此詩表現(xiàn)出一種豪放詞風(fēng)。

示例 這首詞充分顯示了性情中豪放不羈的一面。把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典，將夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來，氣度恢宏、格調(diào)雄奇。