試論當前小學語文教學方法的創(chuàng)新

陳忠華

摘 要：現(xiàn)今，教育對國家的發(fā)展起著重要作用，國家的發(fā)展需要受高等教育的人才。小學教育是受高級教育的基礎(chǔ)，小學教育是高級教育的紐帶，在小學教育中語文又是學習的基石。在小學語文教學過程中，由于教材內(nèi)容的特點，導致學生覺得乏味無趣、厭學等。針對這些情況，筆者對根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗談談小學語文的教育方法，讓學生改變對語文學習枯燥乏味的觀感，調(diào)動他們學習的積極性，使學生在語文學習過程中得到更多的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 教學方法

小學教育的質(zhì)量將會影響人的一生的發(fā)展，但是對于小學教育尤其是語文教育的教學還存在一些實際的問題。 教師的教育教學活動要通過師生的雙邊活動才得以進行，而教學質(zhì)量的提高，任務是否預期完成，教師教學方式方法的精心設(shè)計、恰當運用是關(guān)鍵。筆者認為，在小學語文教學中，恰當?shù)剡\用教學能取得較好成效。本文就小學的語文教育教學法的一些創(chuàng)新的探索，希望能夠為同行們提供一定的參考與建議。

一、加強師生互動對話，調(diào)動學生主動性

作為語文教師，要知道自己應在什么時候運用機智的教學方式啟發(fā)學生的思維，拓展學生的想象，讓學生真正放飛自己。同時，還應該知道什么時候?qū)⒆约鹤兂蓪W生的朋友，與學生在互動對話中共同探究。例如，在教學《狐貍和烏鴉》時，如果按照一般的程序?qū)嵤┙虒W，學生的情緒也只能一般化，不會特別高漲，如果有學生提出分角色朗讀文章時，教師應立即改變教學思路，讓學生分別扮演狐貍和烏鴉，在學生聲情并茂、有形有色的朗讀中，所有學生都紛紛融入課文情境，感嘆烏鴉的愚蠢、狐貍的狡詐。此時，也許教師認為已經(jīng)取得了理想的教學效果，達到了基本的教學目標，但是一位學生的聲音再次點燃了教師的靈感火花：“老師，我不認為烏鴉是一個好媽媽，它已經(jīng)找到肉了，可是沒有立即給它的孩子吃，而是自己叼在嘴里，所以它一定不是一個好媽媽?！睙o疑這位學生的聲音讓教師大感意外，沒想到學生會思考的這么遠，于是可以順藤摸瓜，組織學生進行一次辯論會，題目就是“烏鴉到底是不是好媽媽”。這時候，學生們都熱情高漲，思維就像是脫韁的野馬。有的說烏鴉沒有“尊老愛幼”；有的說烏鴉可能已經(jīng)累了，想先休息一下；有的說烏鴉的孩子可能已經(jīng)睡著了；有的例舉出自己媽媽疼愛自己的范例；有的認為烏鴉想要炫耀自己；還有的說狐貍沒有錯，如果再不吃肉，可能就會餓死了；此時，就有學生提出相反意見，認為狐貍再怎么餓，也不能騙取別人的勞動果實，這種行為是不對的。通過這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)，學生的想象力是豐富無邊的，思維方式也相當有創(chuàng)意，就要看教師如何引導、如何拓展了。

二、建立融洽的師生關(guān)系

有的時候?qū)W生會因為教師的原因去學一門課程， 這就是“情感”的原因。 融洽的師生關(guān)系在教學過程中極為重要，離開感情的層面，不能鑄造人的精神世界。 教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。 教師的一言一行時刻都在影響著學生。 因此，教師在課堂上要嚴格要求自己的言行舉止，以身作則，給學生樹立好的榜樣。 教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于質(zhì)疑。1.因材施教。 根據(jù)學生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標激勵，分層指導，尤其是對學習有困難的學生要有耐心和信心，多給予他們一些表揚。2.關(guān)心鼓勵。 對學生關(guān)心，會激起學生的學習動力；對學生鼓勵，會引發(fā)學生的學習信心。 因此，教師要不斷地表揚與激勵學生，尤其對一些學生成績不理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增加他們的信心。

三、運用試教法

所謂的語文試教法就是在課堂上學生與教師轉(zhuǎn)換角色，讓學生充當教師來給其他學生授課，當然這種試教法相對于其他教學方法來說還具有一定難度，因此，在選擇題材的時候要盡量挑選難度較小、理論性不強的內(nèi)容，可以是課文中的一個小場景或者是課后的一道練習題。小學語文試教法的優(yōu)勢如下。

1.通過角色轉(zhuǎn)換，使得學生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕?，這種改進的學習方式不僅能夠加深學生對知識的理解，而且還能夠提高學生的自主學習能力，激發(fā)他們探索知識的熱情。

2.試教法能夠增進學生和教師之間的思想交流和情感交流。由于這種教學模式要求教師給予學生適當?shù)闹笇?，無形中促進了師生間的聯(lián)系，而且在試教的過程中，教師同樣享有“學生”的身份，這樣平等的關(guān)系更貼近學生，更容易得到學生的信賴和認可。

3.試教法的應用有助于提高學生的心理素質(zhì)和綜合實踐能力。在試教的過程中，學生要學習如何整理材料、如何備課，并且還要學習如何以自己的表達方式來組織教學，通過對學生各方面技能的訓練，提高他們的綜合實踐能力。另一方面，通過授課實踐使他們能夠更早地進入教師的角色，克服膽怯的心理，增強他們的應變能力，從而體會到教師的苦與樂。

四、依所講課文而設(shè)定多種多樣的教學方式

1.引進課文背景教學，讓學生在了解課文背景的前提下更好地理解教師所講的內(nèi)容。這樣的課文適合偉人故事、科學家故事等的教學。偉人故事要跟學生交代這個偉人的主要事跡，和對我國的貢獻及其在我國歷史上所起的作用，等等。科學家的故事，要交代這個科學家在科學領(lǐng)域的貢獻，和這些科學貢獻給人類帶來了什么進步。這樣不僅能讓學生了解得更多，而且能讓學生更深刻地理解課文和老師所講的知識。

2.運用現(xiàn)代技術(shù)，制作幻燈畫面教學?；脽艚虒W的課文適合風景優(yōu)美，文字優(yōu)美是課文，比如古詩。利用幻燈教學，給課文配以美麗的畫面或者動畫，讓學生更好地理解詩中的畫意，畫中的詩情。不僅僅讓學生更好地理解課文，還能帶給他們美的享受，培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶他們的情操，樹立正確的人生觀和審美觀。

五、利用新興媒體結(jié)合小學語文教學

時代在高速發(fā)展，新興媒體隨之產(chǎn)生，在利用新興媒體方便生活的同時也早有教育人士把新興媒體運用到教學課堂中的先例，如多媒體的使用，它以直觀性的特點把圖畫、文字等教師想要傳達的信息清晰的呈現(xiàn)，受到大多數(shù)教師的支持，這種先進的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書同樣重要了，學生在觀賞教師制作的課件獲得樂趣的同時也獲得了知識，這種教學與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示，因此在創(chuàng)新小學語文教學方法的過程中，我們還可以把關(guān)注點放在新興的媒體上。例如，新浪微博這個新興的網(wǎng)絡媒介工具，它以文字和圖片為主要形式，借網(wǎng)絡這個信息傳達的高速工具，以個體的形式可以第一時間向外撒播消息，目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎，相信老師和學生中也有不少是它的用戶，既然得到了這樣普遍的運用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢？我們可以看到在微博上往往有許多及時的新聞信息，其評者也過萬，這就可以結(jié)合到語文課堂中開展對現(xiàn)實問題的討論，既開拓學生視野又活躍他們的思維。老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè)，如直接讓學生在微博上完成小短文的作業(yè)，小學由于識字不多，在作文中往往會出現(xiàn)困難，經(jīng)常性的練筆對寫作無疑是有好處的，微博有字數(shù)140的限制，這種小字數(shù)要求方便小學生小短文練習，提高作文能力。另外，老師擁有一個微博，平時在網(wǎng)絡上方便與學生交流，直接解答學生疑惑，以自己的發(fā)表的言論影響學生，這對于小學語文教學都是很有好處的。

總之，“教學有法，但無定法，貴在得法。 ”在教學中，教師可以采用多種方法進行課堂講授，只要是能夠激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生的注意力， 讓學生積極主動投入到課堂教學中來，就是好的傳授知識方法。 所以，教師要根據(jù)學生的學習實際，做好課堂導入，為提高課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

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