淺談小學語文教學研究中存在的問題及對策

馬曉榮

語文，是小學中的一門基礎(chǔ)性課程，其教學質(zhì)量直接影響到學生的語文基礎(chǔ)能力的掌握程度，更加會影響到學生今后的語文能力的進一步發(fā)展，可以說對于學生的全面發(fā)展影響深遠。因此，對于小學語文教學中切實存在的一些問題必須重視，并努力制定科學的改進對策，通過對策的嚴格落實，解決小學語文教學中存在的問題，改善小學語文教學的現(xiàn)狀。以此為出發(fā)點，本文試圖在系統(tǒng)總結(jié)當前小學語文教學存在的問題的基礎(chǔ)上，找出可行的或者可供參考的改進對策，以期幫助小學語文教學工作者解決當前小學語文教學存在的問題，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提升。

1 、當前小學語文教學存在的問題

1.1學生的主體地位得不到凸顯。新課程改革，非常重視學生在小學語文教學活動中的主體地位，教師的角色應當更多地偏向于引導者、激發(fā)者，引導學生進行語文知識的學習，激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力及求知欲。然而，當前小學語文教師中很大一部分仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，認為教師在教學中處于主體地位，沒有將學生的主體地位凸顯出來。具體表現(xiàn)在：一方面，在語文教學中教師滔滔不絕地進行授課，而學生很少有表達自己的見解的機會，教師只是按照自己的授課意圖進行授課，并沒有充分考慮學生的學習需要，另一方面，教師制定教學策略的時候，沒有充分站在學生的角度進行思考，很容易導致教學策略適合教師而不適合學生，進而造成小學生在語文學習過程中出現(xiàn)反感情緒。

1.2教學手段存在單一性、枯燥性的特點。小學生正處在心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于新鮮的事物存在好奇心和求知欲，在小學語文教學中，如果充分利用小學生的這一特點，應用豐富的、多樣化的教學手段開展教學，必然會牢牢吸引住小學生的注意力，使語文教學效果得到顯著提升。但是在實際小學語文教學過程中，小學語文教學往往存在單一性、枯燥性，教師往往只用一根粉筆、一張嘴、一本書即可完成整個授課環(huán)節(jié)，非常容易使學生出現(xiàn)反感情緒，可以說，教學手段單一、枯燥，在一定程度上也反映了教師授課能力的不足，反映出教師在語文教學中缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，這種死板、固化的教學方式在新課程標準廣泛施行的情況下顯然是行不通的。

1.3語文教學沒有實現(xiàn)生活化。什么樣的語文教學最容易讓學生接受呢，實踐表明，生活化的語文教學方式是最容易讓學生接受的，因為這樣的教學方式會讓學生感受到親切感、熟悉感，從而產(chǎn)生親近欲和求知欲。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分小學語文教師對于語文教學生活化的認識不夠深入，甚至很多教師完全沒有這方面的概念，更不用說應用生活化的教學方式開展教學了，這一現(xiàn)象對于提升小學語文教學的質(zhì)量是非常不利的。

2、當前小學語文教學的改進對策

2.1加強語文教學中的師生互動。加強小學語文教學中師生之間的互動性，是最直接的凸顯小學生在語文教學中的主體地位的方式。具體來說，一方面，教師在制定教學策略的時候，應當多角度考慮，尤其要學會從學生的角度考慮問題，重視學生的學習體驗，學生對于教師所采用的惡教學方式的適應性和接納性，從而找到最佳的、學生最為接受的教學方式，另一方面，在教學過程中，教師應當避免采用自顧自的教學方式，而應當充分和學生互動，多向?qū)W生提問，鼓勵學生在沒有聽懂的時候及時提問。此外，教師應當多觀察學生、了解學生，本著和學生做朋友的心態(tài)進行授課，這樣有助于教師在充分了解學生的前提下，針對性地采取更加有效、直接的互動方式。

2.2豐富教學手段。在小學語文教學中，教學手段豐富與否，對于學生的學習效果有著較為明顯的影響，這是和小學生自設(shè)的特性以及語文教學的客觀規(guī)律分不開的。應當積極豐富小學語文教學采取的教學手段，做到：一方面，創(chuàng)新教學方式，結(jié)合教師自身的教學經(jīng)驗以及學校的教學設(shè)備，拓寬教學方法，例如，可以充分利用教室中配備的多媒體投影儀，以動畫的形式播放一些與教學相關(guān)的內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，另一方面，教師相互之間多溝通、交流，在豐富教學手段方面相互學習，通過豐富和優(yōu)化教學手段提升教學方法的有效性。

2.3讓語文教學和生活實際相結(jié)合。生活化，是各科教學中的一個常見的話題，采用生活化的教學方式，可以大大提升小學語文的教學效果。一方面，由于小學生的理解能力有限，教師在進行語文授課時，應當盡量采用通俗易懂的、生活化的教學語言，提高小學生對于教師所講的內(nèi)容的理解程度，另一方面，教師在授課過程中，應當多列舉一些生活中的、最好是小學生能夠理解并且感興趣的例子，這也是提升教學質(zhì)量的一個重點內(nèi)容，并且可以有效提升小學生的語文學習興趣。

3、 小學語文教學的方法

3.1用先進的教育理論進行武裝。通過對小學語文教師的教學反思工作現(xiàn)狀的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學反思工作開展得不盡如人意。語文教學反思，需要一定的基礎(chǔ)知識和理論知識支撐引導，要做好教學反思，就必須首先學會學習。因此，語文教師不僅要學習相關(guān)的教學反思理論，而且要學習教育學和心理學的相關(guān)知識，提高自己看待問題的敏銳性，開闊看待問題的視野，為教學反思打好堅實的基礎(chǔ)。

3.2增強學生的學習興趣。雖說語文教學對于學生的生活和學習都有很大幫助，但是在實際的教學過程中，仍會出現(xiàn)學生在課堂上注意力不集中，導致教學效率不高的現(xiàn)象。學生之所以會出現(xiàn)注意力不集中可能是因為教學內(nèi)容太過枯燥或老師的教學手法太過沉悶，無法引起學生的學習興趣。興趣是最好的老師，，要提高小學語文的教學質(zhì)量，就要增強課堂的趣味性，增強學生的學習興趣。比如，在教學的時候，老師可以引入游戲教學的教學手法，在教學的過程中適當插入適合教學的游戲，或者是以游戲作為切入點來進行教學。

3.3結(jié)合多媒體應用，提高學生學習能力。在素質(zhì)教育背景下，語文教師更應該慎重選擇教學方法，豐富教學輔助手段，以學生全面發(fā)展，在當前的語文教學環(huán)境下，多媒體教學是一種較為普遍的教學手段，多媒體教學的優(yōu)點是直觀、形象、新穎生動，能直接作用于學生的感覺，聽覺，視覺，為學生提供多界面、生動形象的互動式學習環(huán)境。在教學中適當運用多媒體課件有利于學生對語文知識的掌握，而且能夠激發(fā)學生興趣，提高學習效果。例如在情景閱讀中，教師可以選擇一些具有意境美的圖片、聲音和視頻，讓學生充分融入到閱讀的氛圍中去，從而全面調(diào)動學生的閱讀興趣，促進學生的語文學習。

3.4實現(xiàn)差異化教學，促進學生學習。雖然學校是普通化教學的平臺，學生接受相同的教育理念和教育方法，但是由于學生的家庭背景、知識水平、性格心理等因素的作用，導致學生學習態(tài)度和學習方法必不相同，即使相同的課程和相同的教材，不同的學生所表現(xiàn)上課的情緒和狀態(tài)方式也必定不相同。所以，教師在教學過程中要重視學生的差異，鼓勵學生跟隨自己的個性發(fā)展。此外，學生語文水平的程度高低，很大部分原因是由學生的思維狀態(tài)以及學習環(huán)境的情況而導致的，只有放松的思維和舒適的學習環(huán)境，學生的學習能力才能得以提高。教師應為學生的學習提供足夠多的空間和自主選擇的權(quán)利，不能用比較強制的態(tài)度來要求學生的學習。

3.5強課外語文教學實踐，豐富教學環(huán)節(jié)。課外語文教學實踐可以有效豐富學生的學識，提高認知水平。在大部分學校進行語文教學時都過于重視課內(nèi)教學，而忽視了學生在課外的語文教學實踐。在課內(nèi)教學之余，教師也應該積極組織課外教學，例如在全校范圍內(nèi)組織語文競賽或者排名比賽等方式，這樣做既可以鍛煉學生們的語文實際操作水平，又可以增強學生之間的交流。

總之，小學是每一個學生的母語啟蒙教育階段，也是每個人在學習語文的過程中打基礎(chǔ)、筑根基的階段，因此，一線的小學語文教學工作者必須對小學語文教學予以高度重視。在當前小學語文教學問題凸顯的情況下，每一個小學語文教學工作者都應當針對問題，積極思考，探索解決途徑，創(chuàng)新教學方法，并不斷充實自身的語文素養(yǎng)，提升自身的語文教學能力，如此才能幫助小學語文教學改善當前的現(xiàn)狀，獲得更好的教學效果。