歷史課堂中的有效教學

姚望

摘 要：近幾年，教育系統(tǒng)中“新課改”一詞使用頻率極高，而“有效教學”則是新課改中經(jīng)常談到的一個話題，做為一名歷史教師，我想談一下自己通過實踐對歷史中有效教學的一些看法。

關(guān)鍵詞：有效 感興趣 活躍

有效教學，就是要使教學有效果，并且效果顯著且比較理想。那么，新課改下，對于歷史這門學科來說，怎樣才能做到有效教學呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、使學生對歷史課堂感興趣，也就是說要認真地研究導入語的選擇。

在此，我強調(diào)一下，可以說絕大多數(shù)學生對歷史人物、歷史故事都是挺感興趣的，可對于歷史課堂來說，就不一定感興趣了。我們需要做的是讓學生對我們的課堂教學感興趣，讓他們提到歷史課就會產(chǎn)生期待的心理。怎樣才能做到這一點呢？下面我談一下自己的看法。

首先，第一節(jié)課要抓住學生的心理。

新學期的第一節(jié)歷史課至關(guān)重要，要通過這第一堂課，讓學生對歷史課堂充滿希望、充滿向往。我認為可以這樣做：我們要以精神抖擻的面貌邁入教室；自我介紹不落俗套，可以配上幽默的語言，讓學生對你的語言先行接納。因為我是教高一歷史的，我認為接下來應該做的是對高中歷史的介紹，讓學生對高中歷史有個大概的了解。最重要的是給學生講清楚初中學習的方法，要知道好的學習方法一定是最簡單、最有效的、學生們?nèi)菀渍莆盏膶W習方法，正如武林中的招術(shù)一樣，最致命的招術(shù)一定是最簡單的、最直接的。讓學生從一開始就注重學習方法的掌握，日后的學習中定能收到事半功倍的效果。等這堂課快要結(jié)束時，可以讓學生發(fā)言，說說他們心目中的歷史老師，我想這對我們以后的教學會大有好處的。

其次，設計好課堂導入，吸引學生注意力。 好生動形象的導入語可以縮短老師與學生之間的距離，使學生從導入語中產(chǎn)生疑問，形成一種渴求有關(guān)知識的心理。導入語設計的巧妙，會引發(fā)學生急切的求知心理，使他們的心理達到最佳狀態(tài)，從而提高學習效率。就像一篇文章一樣，開頭別具一格，就會吸引著讀者讀下去，課堂教學也是如此。當然，由于每節(jié)課的具體內(nèi)容不一樣，導入語也肯定不同，能提高學生興趣的教學導入法，歸納起來大概有以下幾種：

1.利用民間諺語導入。例如學習《古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟》這節(jié)課時，可以這樣導入：俗話說“民以食為天”，而食的主要來源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，那么，中國古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展的呢？同時用多媒體展示有關(guān)農(nóng)業(yè)的一些圖片以及傳說中的神農(nóng)氏畫像，伴隨著這些圖片的展示，學生一定很想知道古代的農(nóng)業(yè)是怎樣發(fā)展起來的，于是，一堂有效的歷史課就開始了。

2.結(jié)合歷史圖片導入。如《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》可利用教材上《秦陵兵馬俑》圖片，從這是世界第八大奇跡及其陣容等來引出秦朝的政治。

3.結(jié)合與本課有關(guān)的文藝作品、歌詞導入。如《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》可播放歌曲《春天的故事》，伴隨著這熟悉的歌聲，學生基本上就能明白本節(jié)課的內(nèi)容肯定與改革有關(guān)，同時，歌聲也能使學生長久的壓抑得以釋放，何樂而不為呢？

4.結(jié)合現(xiàn)實導入。現(xiàn)實是學生最能感受到，也是學生最容易接觸到的?！督?jīng)濟全球化的世界》一課就可以這樣導入：今天，中國知名汽車企業(yè)已基本用各種形式和世界汽車集團合資。一汽是大眾、奧迪和豐田；上汽是大眾、通用；東風背后有標致、雪鐵龍、日產(chǎn)……從而引出經(jīng)濟全球化課題。

5.結(jié)合歷史故事導入。這就需要具體內(nèi)容具體運用了，針對要講的歷史內(nèi)容，用與之相對應的歷史故事導入新課，從而吸引學生的注意力。

總之，歷史課堂的導入方法多種多樣，只要你肯動腦筋，就可以想出各種新穎別致的導入方法，以達到有效課堂教學的跨入。

二、活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。

我曾經(jīng)進行過一次歷史問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生在回答“你希望老師用什么樣的語言講課”這一問題時，幾乎所有的答案都是“希望老師用幽默的語言上講”?？梢?，老師的課堂教學語言對學生學習興趣的提高有著很大的影響，每一個人在選擇事物的時候，都會對他感興趣的事物進行優(yōu)先的和積極的關(guān)注，并投入其全部的熱情。不但如此，他還會積極的探索得更加深入，并且會因為獲得感興趣方面的知識或參與活動而產(chǎn)生情緒上的滿足。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，是人們從事某項活動的原動力，能直接轉(zhuǎn)化成學習動機。法國啟蒙思想家盧梭也說過：“教育的藝術(shù)，就是要使學生喜歡你所教的東西?！敝挥袑W生感興趣才會有高度的熱情，積極主動去學習。興趣是學習的開始，是成功的秘訣。 處于教學“主導”地位的歷史課教師，不僅要使學生認識到學習歷史對社會、對自己的重要意義，而且要使學生在學習過程中對學習本身產(chǎn)生愉快的感覺，激發(fā)學習歷史的興趣。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件。歷史是富有興趣的一門學科，本應對學生產(chǎn)生很強的吸引力，但在教學過程中卻很難做到。假如歷史教師教學中照本宣科，只重知識，不重趣味，不加以積極誘導，課堂上將引不起學生的任何共鳴，也就達不到有效教學的目的。因此，能否引起學生學習歷史的興趣將直接影響著我們的教學效果，而幽默的語言首先會使人獲得一種高興的感覺，繼而會使學生認為這堂課非常輕松，非?？鞓罚瑥亩a(chǎn)生學習的興趣。我想，這堂課的教學也必然會達到事半功倍的效果，“有效”二字就自然而然地體現(xiàn)了出來。