小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因及培養(yǎng)策略

韋雪松

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“羊跪乳，鴉反哺”這些經(jīng)典詩(shī)句和故事常常告訴人們要知恩圖報(bào)，要用一顆感恩的心來(lái)回報(bào)個(gè)人與社會(huì)，可見(jiàn)，感恩是一個(gè)人必備的優(yōu)良道德品質(zhì)，是衡量一個(gè)人好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)始了感恩教育，開(kāi)展各種感恩大會(huì)，布置“幫媽媽洗腳”的作業(yè)，感恩教育開(kāi)展得如火如荼，會(huì)上抱頭哭成團(tuán)，也認(rèn)真幫媽媽洗腳，但對(duì)學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)到底有多大呢？要實(shí)施感恩教育歸根結(jié)底還是在于感恩意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)意識(shí)就無(wú)行動(dòng)。林崇德指出：小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，道德信念逐漸萌芽，道德情感也豐富起來(lái)。因此，感恩意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始。

一、小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的現(xiàn)象

萬(wàn)娟采用《小學(xué)生感恩意識(shí)的特點(diǎn)調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)四、五、六年級(jí)小學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，小學(xué)生感恩意識(shí)的總體情況是比較好的。但是感恩珍惜的均值要高于感恩認(rèn)知和感恩行為的均值，而感恩珍惜的均值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于感恩虧欠。從這個(gè)研究中，可以看出，小學(xué)生的感恩意識(shí)還停留在表面，能感知和體驗(yàn)別人給予的恩情，但是缺乏回報(bào)恩情的意識(shí)。但從實(shí)際情況來(lái)看，有些小學(xué)生也難以感知和體驗(yàn)恩情?，F(xiàn)在有些孩子長(zhǎng)期習(xí)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，更不用說(shuō)幫助父母做家務(wù)，常常以自我為中心，以小皇帝、小公主自居，自私自利，不懂得體諒父母，父母生病時(shí)不安慰，父母辛苦時(shí)不幫忙，和父母意見(jiàn)不一致時(shí)堅(jiān)持己見(jiàn)，稍有不如意就大發(fā)雷霆，動(dòng)不動(dòng)就逃學(xué)、出走；有些孩子在家里是乖寶寶，能感知到父母的恩情，對(duì)其他人、其他事無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)老師和學(xué)校懷有不敬，對(duì)社會(huì)懷有戒備或敵意，對(duì)大自然不敬畏。這些都是感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)，有的是不感恩父母，有的是不感恩師長(zhǎng)、社會(huì)、自然等。

二、小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因分析

導(dǎo)致小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因有很多，包括社會(huì)、家庭養(yǎng)育、學(xué)校的影響。

1.社會(huì)不良風(fēng)氣影響

首先，網(wǎng)絡(luò)新聞中的某些負(fù)面新聞，如被扶老人訛詐救助者，被資助者不回報(bào)恩人，……人們看到這些個(gè)案總會(huì)對(duì)社會(huì)和人懷有戒心，不知不覺(jué)中自己也變成了那樣的人。

其次，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，對(duì)金錢(qián)的追求常常讓人失去了本心，淡薄了人情，疏遠(yuǎn)了親人和朋友，一切交往建立在利益之上，有利則往，無(wú)利則散，這樣的人守不住自己的心，當(dāng)然也從不會(huì)去談感恩。

2.家庭養(yǎng)育方式不當(dāng)

首先，家長(zhǎng)沒(méi)有以身作則成為孩子的好榜樣。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行深刻影響著孩子的成長(zhǎng)。父母就是孩子的鏡子，什么樣的父母就會(huì)教出什么樣的孩子。如果父母的道德品質(zhì)不好，自私自利，不懂得感恩，可想而知，在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，也同樣繼承了父母的“傳統(tǒng)”，也會(huì)存在道德品質(zhì)低下的問(wèn)題，就更加談不上具有感恩意識(shí)了。

其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)愛(ài)與一味的付出。不管是獨(dú)生子女還是有兄弟姐妹的孩子，只要父母給予的關(guān)愛(ài)過(guò)度，變成了溺愛(ài)，一味地為兒女付出，說(shuō)風(fēng)是風(fēng)，說(shuō)雨是雨，無(wú)條件滿足，而不注重在道德方面對(duì)子女進(jìn)行教育，那么在這種家庭中長(zhǎng)大的孩子會(huì)習(xí)慣性接受別人對(duì)他的好，對(duì)父母沒(méi)有感情，只知道索取，尤其是認(rèn)為父母這樣對(duì)他都是應(yīng)該的，一旦父母滿足不了他的要求，就會(huì)抱怨，甚至做出過(guò)激行為，對(duì)于父母的付出絲毫也沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該回報(bào)。

3.學(xué)校忽視感恩教育

雖然素質(zhì)教育提倡了很多年，但是應(yīng)試教育之風(fēng)依然盛行，學(xué)校的主要功能還是豐富學(xué)生的各科基礎(chǔ)知識(shí)，德育似乎成了口號(hào)，喊起來(lái)容易，做起來(lái)難。在感恩教育方面，有些學(xué)校開(kāi)展了不少實(shí)踐活動(dòng)，一般為少先隊(duì)的感恩主題活動(dòng)，有些已經(jīng)取得了實(shí)效，但是還有部分學(xué)校仍然沒(méi)有在這方面引起重視，沒(méi)有開(kāi)展感恩教育。

三、小學(xué)生感恩教育的策略

1.努力凈化社會(huì)風(fēng)氣

勃朗芬布倫納把生態(tài)環(huán)境分為小系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和大系統(tǒng)，人位于整個(gè)環(huán)境系統(tǒng)的中心，隨著人的發(fā)展及其與其他系統(tǒng)的互動(dòng)，他們慢慢遷移到家庭以外的環(huán)境中，人的發(fā)展也開(kāi)始受到這些家庭以外環(huán)境因素的影響。而社會(huì)就包含在外系統(tǒng)中，影響著人的發(fā)展。因此，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣是非常重要的。

要營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，媒體就應(yīng)聚焦正能量事件的報(bào)道。現(xiàn)今人人都用微信、QQ，世界各個(gè)角落的小事情都能成為人們茶余飯后的談資，要想讓大家感受到“社會(huì)上總是好人多”，就得讓他們的談資大多數(shù)是正能量事件，這些聽(tīng)得多了，大家的心也就寬了，大家也會(huì)感覺(jué)社會(huì)其實(shí)很美好，就能像欣賞美景一樣去欣賞那些美妙的事情。

2.家長(zhǎng)應(yīng)改變教養(yǎng)方式

不管是嬌慣溺愛(ài)型的教養(yǎng)方式，還是冷漠粗暴型的教養(yǎng)方式，都不如民主權(quán)威型的教養(yǎng)方式好，所以，父母要培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，一要以身作則，二要采取民主的方式來(lái)教養(yǎng)孩子。

首先，家長(zhǎng)自己應(yīng)該做個(gè)內(nèi)心充滿愛(ài)、行動(dòng)實(shí)踐愛(ài)的人，對(duì)家人、師長(zhǎng)、自然、社會(huì)、國(guó)家滿懷感恩之情，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候踐行。如，當(dāng)父母老了的時(shí)候，應(yīng)該細(xì)心贍養(yǎng)；當(dāng)?shù)卣饋?lái)的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)踴躍捐款；當(dāng)環(huán)境被污染的時(shí)候，應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)環(huán)境；當(dāng)國(guó)家需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)提供支持。這些行動(dòng)孩子都會(huì)看在眼里，在小學(xué)生的眼中，這些都是自己學(xué)習(xí)的榜樣。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子看作獨(dú)立的、有能力的個(gè)體，給孩子適度的關(guān)愛(ài)，讓孩子做力所能及的事，有條件的話可以鼓勵(lì)孩子做義工。小學(xué)生的心靈還比較脆弱，還離不開(kāi)父母溫馨的愛(ài)的港灣，父母應(yīng)該給予孩子足夠的愛(ài)，并且時(shí)時(shí)表達(dá)出來(lái)，多說(shuō)說(shuō)“我愛(ài)你”能增進(jìn)親子之間的感情。當(dāng)然，愛(ài)是適度的，在讓孩子感受到愛(ài)之后，也要明白作為小學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，自己能做的事情一定要自己做，作為家庭的一分子還應(yīng)該幫父母分擔(dān)一些家務(wù)。在自己身體和內(nèi)心足夠強(qiáng)大之后，可以選擇去敬老院、孤兒院做義工，一是可以了解更多的人群，二是培養(yǎng)愛(ài)心，有了愛(ài)心就會(huì)有感恩之心。

3.學(xué)校應(yīng)重視感恩教育

學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的義務(wù)。感恩意識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)校的途徑進(jìn)行。一般可以從環(huán)境熏陶、專門(mén)的道德教育、與感恩有關(guān)的主題活動(dòng)幾個(gè)方面開(kāi)展。

首先，學(xué)校可以從校內(nèi)環(huán)境開(kāi)始熏陶教育?？梢詮慕淌摇⒆呃?、墻壁、宣傳欄、黑板報(bào)幾個(gè)方面去布置環(huán)境，比如，可以將感恩的名人名言和感恩小故事掛在墻上，每學(xué)期組織學(xué)生出一期感恩主題的黑板報(bào)，宣傳欄中要圖文并茂地展示感恩內(nèi)容。

其次，學(xué)校可以開(kāi)展專門(mén)的感恩教育。如可以通過(guò)思想品德課告訴學(xué)生什么是感恩，如何感恩；可以通過(guò)國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；還可以通過(guò)學(xué)校廣播站廣播一些感恩散文、小故事等。

最后，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展感恩的主題實(shí)踐活動(dòng)，將感恩知識(shí)通過(guò)各種途徑傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生懂得感恩，體驗(yàn)恩情，并且踐行感恩。如可以開(kāi)展“學(xué)會(huì)感恩”之類的主題班會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是感恩，怎樣感恩；可以開(kāi)展感恩征文比賽，引起學(xué)生對(duì)感恩事件的回憶；可以利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等舉行各種感恩活動(dòng)；可以組織學(xué)生去敬老院、兒童福利院等地慰問(wèn)、幫助老人和孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文萍.小學(xué)生感恩行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].廣東教育（綜合版），2012（3）.

[2]羅鳳蓮.試論小學(xué)開(kāi)展感恩教育的意義和途徑[J].中小學(xué)電教（下），2011（3）.

[3]王律言.小學(xué)感恩教育實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[4]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].教育科學(xué)，2004（4）.

[5]李旻.試論小學(xué)感恩教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（10）.

[6]宋玉華.小學(xué)生感恩教育淺探[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2008（10）.

[7]謝敬東.感恩意識(shí)的缺失及培養(yǎng)[J].思想教育研究，2006（8）.