構(gòu)建積極自主的班級管理模式

王迎歆

摘 要：班級是學(xué)生校園生活的基本單位，他們大部分的學(xué)習(xí)與生活都是以班級為基礎(chǔ)進行的。因此，一個班級的文化精神建設(shè)以及管理模式構(gòu)成，會對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成及價值觀的形成產(chǎn)生重大而深遠的影響。

關(guān)鍵詞：積極自主；責(zé)權(quán)明確；賞罰分明；積極團結(jié)

隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但受各方面的限制，使班主任不可能成為班級面面俱到的管理者。管理心理學(xué)認為，在所有能調(diào)動積極性的因素中，需要是最根本的因素。滿足學(xué)生的社會需要即集體的需要和自我的需要，能產(chǎn)生強大持久的動力。下面就談?wù)勎以跇?gòu)建積極自主的班級管理模式方面的一些經(jīng)驗。

一、構(gòu)建賞罰分明的班規(guī)制度

諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了些什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答代表了到會科學(xué)家的普遍看法，概括起來，就是他們認為終生所學(xué)到的最主要東西就是從小家長和老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

二、營造積極團結(jié)的文化氛圍

1.以“勵志”貫穿班級文化

如何使一個團隊更加團結(jié)？在管理學(xué)上，要求首先給這個團隊樹立共同的目標，形成一種集體信仰。一個班的學(xué)生就是一個團隊，如何讓這個團隊成為一個凝聚力很強的整體。經(jīng)過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)孩子由于家庭、所處環(huán)境等原因，造成了他們性格的脆弱，抗失敗能力差，缺乏自信。遇到一點挫折就會灰心喪氣。針對這種情況，我創(chuàng)建了勵志、積極的文化氛圍。由于我是語文教師，我就把語文知識滲透到班級文化氛圍之中，讓孩子在日常生活中也產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.樹立學(xué)生的主人翁意識

調(diào)動起孩子的自信心后，我通過潛移默化的教育，讓孩子意識到每個同學(xué)的一言一行不只代表你自己，更代表了班級的形象。所以，在學(xué)校的任何場合，都要注意自己的行為舉止，為班級爭光，有表現(xiàn)好的學(xué)生，尤其是平時表現(xiàn)不好，但在集會等場合表現(xiàn)好的時候，我就適時表揚，讓孩子認識到“班榮你榮，班恥你恥”，你是班級很重要的一分子，不要忽略自己的存在。經(jīng)過一年的實踐，孩子們的行為習(xí)慣上了一個很高的臺階，班級已經(jīng)沒有了打架現(xiàn)象，變得越來越和睦。

3.培養(yǎng)積極團結(jié)的精神

孩子們的喜好不一樣，天賦不一樣，他們的特長就會不一樣，有的孩子擅長學(xué)習(xí)，有的孩子擅長跳舞，有的孩子擅長體育……這種情況每個班級都會存在。孩子能否從他們的特長中獲得積極向上的人生觀，關(guān)鍵看班主任怎么引導(dǎo)。

三、構(gòu)建責(zé)權(quán)明確的班干部制度

現(xiàn)代管理的“人本”思想認為：人是管理活動的主體，一切管理均以調(diào)動人的積極性為根本。教育科學(xué)也告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員，并以班集體小主人的身份積極參與班級管理的時候，一個蓬勃向上的班集體才能得以形成。所以，在班干部制度上，我的做法是：

1.構(gòu)建責(zé)權(quán)明確的管理框架

經(jīng)過深思熟慮，我采用金字塔式的管理模式，由班長到班委再到小組長再到班內(nèi)每一個學(xué)生，將班級工作責(zé)任化，并將責(zé)任具體到個人。爭取每個人都有事做，每個人都是班級的管理者。而且，班委會每半年到一年進行一次重新選舉，力求讓孩子們找到最適合的工作崗位。

2.細化班級工作，鍛煉大多數(shù)學(xué)生

每個孩子都是一個獨立的個體，使他們學(xué)會付出，學(xué)會關(guān)注集體，這是他們成長中一項重要的課題。我選擇從最細處著手，培養(yǎng)孩子的主人翁意識。

有權(quán)利就得承擔(dān)一定的義務(wù)。班級的室外環(huán)境區(qū)就是一個嘗試。洋洋灑灑的一片由十幾個孩子打掃，有踏實肯干的，自然就會有偷奸?；摹Ｎ易尳M長把責(zé)任區(qū)分成若干塊，每個孩子都是自己責(zé)任區(qū)的負責(zé)人，將責(zé)任落實到每一個人。出了問題很容易解決，這樣，讓孩子明確權(quán)利和義務(wù)是并存的，缺一不可。從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

3.唯才任命，民主表決

為了讓有才能的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其能力，調(diào)動其積極性，積極地開動頭腦，管理好班級事務(wù)。我班實行“毛遂自薦”的制度，如果覺得承擔(dān)某一職務(wù)的學(xué)生不合格，可以自己上臺演說進行競選，學(xué)生民主表決，在兩個星期內(nèi)進行試用，如果學(xué)生滿意則正式上崗。

4.班委會有的放矢地開展工作

班委會，尤其是班長，就是一個班級的靈魂和領(lǐng)軍人物。所以班委會的作用是很大的。不論何時，班委會成員都要明確自己的職責(zé)和義務(wù)。

積極自主，并不是說教師無目的地進行權(quán)力下放。如果這樣，只會把這四個字變得有名無實，只會讓班級變得更糟。在問題出現(xiàn)時，教師還應(yīng)該“該出手時就出手”。其實，管理班級，教師應(yīng)始終充當(dāng)“舵手”的角色，應(yīng)時刻留心班級，并不等問題出現(xiàn)時再進行說服教育，而是應(yīng)該未雨綢繆，防患于未然。

參考文獻：

[1]章櫻櫻.構(gòu)建自主型班級管理模式[J].文教資料，2010（7）.

[2]陳松恩.建構(gòu)學(xué)生自主管理班級模式[J].文教資料，2008（24）.