小學(xué)語文課堂表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為的積極引入

武燕如

摘 要：教學(xué)問題一直被社會(huì)各界人士所關(guān)注，為了更好地實(shí)施有效的教學(xué)手段，教育人員也在不斷地探索。為了在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與希望。課堂表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為被越來越多的學(xué)校所引用。就小學(xué)語文課堂表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分析與探討。探討如何引用表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從中受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；表揚(yáng)性言語；積極引入

語文這門科目是一個(gè)多方面組成、內(nèi)容豐富的科目，其中包含很多學(xué)習(xí)方法。所以如今隨著科技的發(fā)展，教育的提高，不同的課堂管理技巧對(duì)待不同的學(xué)科有著不同的影響效果，教育工作者也在積極努力去發(fā)現(xiàn)，去尋找課堂管理中對(duì)語文學(xué)科起到一定影響幫助的課堂技巧。所以課堂表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為的積極引入是全新的教學(xué)理念，用來進(jìn)行協(xié)助語文教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目的。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂氛圍沉重，激發(fā)不出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師講課過于機(jī)械化，導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)并且機(jī)械化學(xué)習(xí)，對(duì)于語言方面的鼓勵(lì)與表揚(yáng)欠缺，學(xué)生得不到鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使得整個(gè)教學(xué)階段枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，對(duì)于語文這門課程學(xué)習(xí)起來效率不高，自然學(xué)習(xí)質(zhì)量也不能保證。

2.教師的自身素養(yǎng)達(dá)不到學(xué)校的期望，教師在針對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)評(píng)價(jià)行為上做得不夠合理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)于學(xué)生表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為過于簡(jiǎn)單，又或者情感流露不到位，讓學(xué)生感覺不到表揚(yáng)帶來的興奮與驚喜。學(xué)生慢慢的習(xí)以為常，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起不到推進(jìn)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒有了沖勁，降低了情緒，整體影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)合理引入表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為的措施

1.提高教師自身素養(yǎng)，合理引入表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為

現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女并且嬌生慣養(yǎng)，一個(gè)言語的失誤可能就會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生其他的想法，現(xiàn)在的學(xué)生多偏科，如果遇到重視他的老師，那么學(xué)生將對(duì)這門科目也產(chǎn)生興趣，所以為了讓學(xué)生在課堂上很好地吸收語文這門科目，所以從根本上解決的方法就是提高教師的自身素養(yǎng)，專家指出，如果老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者關(guān)注某些學(xué)生，那么這些學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生尊敬與喜歡，這樣學(xué)生為了不讓老師失望會(huì)特別用心地學(xué)習(xí)這門科目，而怎樣讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏與尊重呢？當(dāng)然老師必須具備一定的自身素養(yǎng)，較高的修養(yǎng)。其次就是恰當(dāng)?shù)匾帽頁P(yáng)性言語對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.針對(duì)課堂出現(xiàn)的不同現(xiàn)狀，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，確保及時(shí)有效地進(jìn)行表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)的引入，讓學(xué)生在需要表揚(yáng)的情況下得到及時(shí)的鼓勵(lì)

例如，老師在進(jìn)行新課教學(xué)前，讓每一位學(xué)生都回家做好新課預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，有的學(xué)生草草了事，只是敷衍老師沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，但是有的學(xué)生的確做到了，他們仔細(xì)地完成老師所交代的內(nèi)容，并且將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題做好標(biāo)記。這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該在新課教學(xué)中進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，作為范本讓其他學(xué)生進(jìn)行效仿。這樣做不是單純地完成教學(xué)任務(wù)，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，要想知道，如果學(xué)生新課預(yù)習(xí)得好，那么對(duì)于新知識(shí)接收的能力就會(huì)提高，也是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。做到任何事情有備無患，提前做好準(zhǔn)備。所以需要老師的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師所表揚(yáng)的事件是值得每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的。

3.加大教師的感情投入，讓表揚(yáng)的言語生動(dòng)形象

表揚(yáng)的言語多為褒義詞，是積極向上的。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟到表揚(yáng)所帶來的優(yōu)越感，那么加深語氣，投入感情就會(huì)讓表揚(yáng)的言語更加生動(dòng)形象，研究表明，生動(dòng)形象的表揚(yáng)語句可以讓學(xué)生記憶深刻，那么學(xué)生維持其表揚(yáng)所發(fā)生的事件也會(huì)更持久。例如，在語文學(xué)習(xí)的課堂上，在朗讀課文上李×同學(xué)表現(xiàn)得非常出色，感情色彩濃厚，將文章表達(dá)得淋漓盡致。所以老師就可以對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生看到她的優(yōu)點(diǎn)，可以表揚(yáng)她感情豐富，靈活生動(dòng)。具體可以針對(duì)某一句進(jìn)行更深刻的點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的技巧，從而對(duì)于李×同學(xué)來說也增強(qiáng)了她的自信心。對(duì)于語文這門科目來說起到良好指導(dǎo)的作用。

三、小學(xué)語文課堂引入表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為的意義

增強(qiáng)學(xué)生的自信心，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，以最好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好的學(xué)習(xí)方法與好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)得更輕松，也為了從小培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，為了能夠提高語文學(xué)習(xí)效率，而課堂又是教育實(shí)施中最重要的階段，所以就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，正確提升課堂管理技能，引入表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)值得表揚(yáng)的事件，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證教師在課堂上更好地傳播知識(shí)，學(xué)生能夠全方位吸收，提高語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]祝麗麗.淺談小學(xué)語文課堂表揚(yáng)性言語評(píng)價(jià)行為[J].才智，2013（30）.