自主性游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的探討

田麗嬌

摘 要：在如今的幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)中，兒童游戲在20世紀(jì)90年代就受到了啟蒙教育工作者的重視，而游戲已經(jīng)成為幼兒園兒童的主要活動(dòng)形式之一，每一個(gè)學(xué)前兒童都離不開(kāi)游戲。兒童的這種自主性游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著很大的幫助和好處，幼兒教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主性游戲的構(gòu)建和優(yōu)化，并且引導(dǎo)兒童進(jìn)行自主性游戲，促進(jìn)自主性游戲和兒童身心健康的發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)自主性對(duì)兒童的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自主性；游戲；兒童；創(chuàng)新意識(shí)

幼兒自主性游戲指的是兒童對(duì)自身所進(jìn)行的游戲擁有支配和控制的權(quán)利，游戲的進(jìn)行不是在教師引領(lǐng)支配下進(jìn)行的，兒童擁有對(duì)某些游戲的決定權(quán)和參與權(quán)。自主性游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)有著極大的幫助，起到了極其重要的輔助作用，幼兒對(duì)未知的新世界充滿著期待，而每個(gè)人的童年都是在玩耍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，兒童的天性就是在各種游戲中玩耍。所以讓兒童進(jìn)行一些自主性的游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力是很有幫助的。

一、兒童自主性游戲和兒童創(chuàng)新意識(shí)的特征

“自主性游戲”的主要意義在于自主性，而“自主性”指的是根據(jù)自我的想法進(jìn)行各種行為，能力“自主性”就是在自我引導(dǎo)下進(jìn)行或者參與的游戲。德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人伊曼努爾·康德認(rèn)為，“應(yīng)該蘊(yùn)含能夠”，作為一個(gè)能夠獨(dú)立思考的人，理性的人，想要成為一名擁有道德的人，他本身的意識(shí)必須能夠很好地做出選擇。統(tǒng)而述之，自主性游戲就是兒童能夠?qū)ψ约核M(jìn)行的游戲擁有絕對(duì)的控制權(quán)和參與權(quán)?！皠?chuàng)新意識(shí)”是一個(gè)沒(méi)有確切含義而又被人頻繁使用的名詞，而當(dāng)談到“創(chuàng)新意識(shí)”的時(shí)候，必須將這個(gè)詞匯分為“創(chuàng)新”和“意識(shí)”來(lái)進(jìn)行描述?！皠?chuàng)新”指的是幼兒自身用所擁有的知識(shí)和周邊事物進(jìn)行創(chuàng)新和改造，創(chuàng)新涵蓋了新穎性、歷史性、差異性。創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿κ莿?chuàng)造動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)就能促進(jìn)并激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)；而創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的前提是創(chuàng)造興趣，當(dāng)幼兒對(duì)身邊的游戲感興趣并且不滿足于所進(jìn)行的游戲時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)游戲的興趣，從而促進(jìn)創(chuàng)造或者改進(jìn)游戲的動(dòng)力?！耙庾R(shí)”這一詞是誕生時(shí)間比較晚的一個(gè)名詞，十九世紀(jì)末之前，人們普遍使用“靈魂”“心靈”的概念來(lái)表示如今的“意識(shí)”，而在十九世紀(jì)末的時(shí)候，德國(guó)心理學(xué)的泰斗——威廉·馮特第一次使用“意識(shí)”一詞來(lái)取代這兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)合來(lái)說(shuō)“創(chuàng)新意識(shí)”就是對(duì)周邊所接觸的事物產(chǎn)生創(chuàng)造改進(jìn)的想法。

二、兒童進(jìn)行自主性游戲和兒童創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系

當(dāng)兒童在進(jìn)行自主性游戲的時(shí)候，他們對(duì)游戲規(guī)則的理解，和進(jìn)行游戲的方法都會(huì)促進(jìn)他們對(duì)自我主觀看法的提升，從而進(jìn)一步提高自我的想法，自我意識(shí)將會(huì)得到提高，當(dāng)兒童的自我意識(shí)得到提升的時(shí)候，兒童的創(chuàng)新意識(shí)也就相應(yīng)得到提高。當(dāng)他們對(duì)某些游戲失去興趣時(shí)，他們會(huì)重新發(fā)掘或者改造某一種游戲，體現(xiàn)出兒童的創(chuàng)新意識(shí)。由此可以看出自主性游戲是兒童創(chuàng)新意識(shí)得到提升的前提，而創(chuàng)新意識(shí)同樣也是兒童進(jìn)行自主性游戲的前提，對(duì)于提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)說(shuō)，自主性游戲也是唯一的途徑，所以兒童的自主性游戲與兒童創(chuàng)新意識(shí)是相輔相成的。

三、幼師在兒童自主性游戲中的作用

幼師在兒童自主性游戲起到的是引導(dǎo)和輔助作用，在兒童進(jìn)行自主性游戲時(shí)，幼師主要使用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)指導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲。首先，在兒童進(jìn)行自主性游戲前，教師可與兒童進(jìn)行交流，通過(guò)交流得知兒童對(duì)游戲的構(gòu)想，從而在兒童進(jìn)行游戲前，為兒童擬定計(jì)劃，準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料、時(shí)間和場(chǎng)地等。其次，在兒童進(jìn)行游戲時(shí)，幼師必須從旁觀察游戲的進(jìn)度和發(fā)展，并且保護(hù)好兒童的人身安全和一些兒童之間意見(jiàn)不合的摩擦和沖突。在觀察的同時(shí)，幼師也可以嘗試性地參與兒童的游戲，并通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)游戲的進(jìn)度和發(fā)展，讓兒童對(duì)游戲的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步提高。最后，幼師必須給予兒童獎(jiǎng)勵(lì)和夸獎(jiǎng)，讓兒童認(rèn)為其自主性游戲行為得到幼師的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)，從而進(jìn)一步提高自主性游戲在兒童心中的地位，從而提升他們的創(chuàng)新意識(shí)，在褒獎(jiǎng)的同時(shí)也要提出游戲的不足，從而激發(fā)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，讓兒童進(jìn)一步精化自主性游戲。當(dāng)然，幼師在兒童進(jìn)行自主性游戲的同時(shí)除了保護(hù)學(xué)生的身體不受傷害之外還必須保證兒童所進(jìn)行的游戲是正確健康的，當(dāng)兒童做錯(cuò)誤、危險(xiǎn)的游戲時(shí)，幼師必須從旁糾正，耐心教導(dǎo)。

孩子的天性是無(wú)憂無(wú)慮的，兒童擁有很大的發(fā)展空間，因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)新意識(shí)不完善，有很大的塑造空間。幼教工作人員的責(zé)任是十分重要的，給予什么樣的引導(dǎo)和教導(dǎo)決定兒童未來(lái)的性格，所以在他們對(duì)世界的主觀性和自身的自主性尚未完善的時(shí)候，在他們游戲中學(xué)習(xí)、提升自主能力的時(shí)候，幼師要極其耐心地教導(dǎo)并給予足夠的愛(ài)心與寬容，因?yàn)樵诤⑼瘯r(shí)代，游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界非常重要的一種方式。

參考文獻(xiàn)：

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