導(dǎo)、讀、講、練

裘永忠

為加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教學(xué)中，教師需根據(jù)教材的具體內(nèi)容、自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序。個(gè)人覺得，為達(dá)到這個(gè)要求，教師在課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)從“導(dǎo)、讀、講、練”四個(gè)字上下工夫。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中對(duì)這四個(gè)方面的粗淺理解。

一、導(dǎo)要導(dǎo)得妙

好的開端是成功的一半，“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中起者非常重要的作用，我們要把握課文特點(diǎn)，創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課一般有以下方法：（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，通過復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課；（2）設(shè)問導(dǎo)入法，通過設(shè)問引起注意，設(shè)置懸念或交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而引入新課；（3）聯(lián)想導(dǎo)入法，如通過名言、詩歌、故事等聯(lián)想類比導(dǎo)入新課；（4）情景導(dǎo)入法，即一些節(jié)選的篇目可以用介紹情節(jié)和背景的方法導(dǎo)入；（5）描述導(dǎo)入法，老師用生動(dòng)的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用其他手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生思想感情產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生一種吸引學(xué)生亟待學(xué)習(xí)課文的誘惑力；（6）直觀導(dǎo)入法，為了把教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生迅速感知教材，可以運(yùn)用直觀導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫唧w、可感的東西。

啟發(fā)誘導(dǎo)關(guān)鍵在于科學(xué)設(shè)問，誘導(dǎo)學(xué)生思考問題，達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)問一般要注意以下原則：一要明確提問目的，或培養(yǎng)感知能力，或培養(yǎng)記憶能力，或培養(yǎng)分析、概括、綜合能力，或培養(yǎng)運(yùn)用、鑒賞能力，問前都要一一想明白。沒有目的的隨心所欲的提問，只能讓學(xué)生糊里糊涂，無所適從。二要選擇提問最佳角度，使問題達(dá)到準(zhǔn)確嚴(yán)密，啟迪思維，突出重點(diǎn)，新穎有趣和靈活多變的要求。三要問得適度，即深淺適當(dāng)，多少適量，難易適中，問得適時(shí)。四要體現(xiàn)主體地位，即研究所教的主體對(duì)象——學(xué)生，面向全體，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問。

總之，導(dǎo)入有法，貴在得法。無論何種方法，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征與教學(xué)內(nèi)容，巧妙運(yùn)用，讓“導(dǎo)入”——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。

二、讀要讀得入境入情

“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化朗讀技巧指導(dǎo)，使學(xué)生讀之入情；應(yīng)強(qiáng)調(diào)朗讀與理解相結(jié)合，使學(xué)生讀之入情。

所謂“入情”是指表情朗讀，要求能通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來傳情達(dá)意，并把握課文的體裁和內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)乜刂普Z音、語速、語調(diào)來體現(xiàn)豐富的情感。

所謂“入境”是指朗讀時(shí)體會(huì)作者在文章中所蘊(yùn)含的意旨、情趣，要求引導(dǎo)學(xué)生深入理解與把握課文。如何“入境”呢？策略很多，如：明理“入境”、激情“入境”。

三、講要講得精

所謂講得精，就是要講得精確、精練，清楚明白。首先要講清、講透重難點(diǎn)問題。一篇課文涉及知識(shí)面一般是比較龐雜的，這就需要老師大膽取舍，確定重難點(diǎn)。力爭(zhēng)一課一得，學(xué)懂學(xué)透；不要面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，結(jié)果什么都沒學(xué)好。其次，講不是孤立的，講要與讀、練結(jié)合。讀是講的基礎(chǔ)，講是對(duì)讀的理解和體味；練是對(duì)講、讀的鞏固和運(yùn)用，是一種能力的形成。如果只是老師一味地去講，講得再好，也只是機(jī)械地灌輸，收效甚微。第三，要講得準(zhǔn)確精粹，不能拖泥帶水，講得模棱兩可，更不能纏雜不清，帶口頭禪，滿嘴空話、套話、廢話。第四，要講到火候上，把握講的最佳時(shí)機(jī)。孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！闭f的就是這個(gè)道理。要講在學(xué)生似有所悟，而不太明白，卻又急于弄明白的時(shí)刻。這樣可以一點(diǎn)即通，水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。

四、練要練得恰如其分

導(dǎo)、讀、講幾個(gè)步驟都做得不錯(cuò)，還是不夠的，最后落到實(shí)處還要練，只有練才能檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的知識(shí)。練也是很有學(xué)問的，不能機(jī)械地、盲目地題海似的練，而要有的放矢、舉一反三、恰如其分地練，只有這樣，才能收到良好的效果。

練的方式有很多，諸如預(yù)習(xí)檢查、課堂問答、詞語運(yùn)用、語病修改、語言品評(píng)、內(nèi)容復(fù)述、專題討論、朗讀訓(xùn)練、綜合檢測(cè)等都是練。

綜上所述，導(dǎo)、讀、講、練是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵所在，是小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中長期積累的行之有效的方法，它體現(xiàn)了語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，只要把握了這四點(diǎn)，相信我們的語文課堂教學(xué)會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

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