如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

李英

語(yǔ)文教學(xué)是雙邊活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生這一主體的積極性，所有教學(xué)過(guò)程只有通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)參與才能提高學(xué)生的素質(zhì)。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就談不上主體的發(fā)展?，F(xiàn)代素質(zhì)教育的宗旨是提高民族素質(zhì)，重視受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為根本目標(biāo)，以注重開(kāi)發(fā)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)的發(fā)展為基礎(chǔ)特征。因此，在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是否真正地主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展至關(guān)重要。

一、課前準(zhǔn)備是學(xué)生主動(dòng)參與的保障

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材把教學(xué)內(nèi)容分解為漢語(yǔ)、拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、作文、聽(tīng)話、說(shuō)話等若干知識(shí)點(diǎn)，依照科學(xué)的系統(tǒng)編入教材之中，各類知識(shí)都環(huán)環(huán)相扣，各類知識(shí)都相互搭配，存在有機(jī)的聯(lián)系。編排的知識(shí)應(yīng)顧及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力的發(fā)展階段，分量適當(dāng)，難易適度。在這個(gè)框架下，安排與知識(shí)相匹配的優(yōu)秀選文，以及精彩插圖和設(shè)計(jì)的習(xí)題，這為學(xué)生獲得知識(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)提供了依據(jù)。

（一）上課前讓學(xué)生多觀察與課文有關(guān)的實(shí)物。例如，圖片、書等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有目的的活動(dòng)，從而形成豐富的認(rèn)知表象，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，更有助于課堂中的學(xué)習(xí)。

（二）課前準(zhǔn)備活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)參與感知，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，從中獲得大量的資料，為課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了最佳的主體性實(shí)踐平臺(tái)，也為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的關(guān)鍵

布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币箤W(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我們的課堂就必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。最為合理的模式應(yīng)該是營(yíng)造富有趣味、生動(dòng)直觀、寬松愉悅的氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面、全程參與。

（一）在游戲中學(xué)習(xí)。游戲適合兒童的心理特點(diǎn)，利用游戲開(kāi)展學(xué)習(xí)能提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)遵循學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，嘗試在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用聽(tīng)兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事、小競(jìng)賽、做游戲等豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)導(dǎo)入新課，這樣可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）想象表演，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入學(xué)習(xí)。運(yùn)用插圖、PPT、視頻設(shè)置情境，通過(guò)畫面展開(kāi)想象，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生扮演角色、參與故事，學(xué)生看著真切的畫面，就會(huì)有身臨其境的感受。這時(shí)，他們的想象就像插上了翅膀一樣思維非?；钴S，課堂氣氛達(dá)到了高潮，這使學(xué)生在愉快的氣氛中了解了事物特征，通曉了事理，深化了認(rèn)識(shí)，由此“熟能生巧”的境界便因演而生。這樣語(yǔ)文“難教”的問(wèn)題，也迎刃而解。

（三）創(chuàng)編課本劇，啟發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。小學(xué)生天真、好動(dòng)、好奇、好模仿，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生提供自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能分享到學(xué)習(xí)的喜悅。可以問(wèn)、聽(tīng)、學(xué)、演、觀同步實(shí)施，將創(chuàng)新思想滲透在課堂教學(xué)之中。如：課文《獅子和鹿》，教學(xué)時(shí)可以打破過(guò)去那種傳統(tǒng)的“教師講？學(xué)生聽(tīng)”的模式，先出示獅子、鹿的頭像圖片，教師提出：這是誰(shuí)？引入新課，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀后問(wèn)，故事中是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生思考，相互討論，回答疑問(wèn)。初步幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，然后教師把課文故事繪聲繪色地講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容，組織學(xué)生分別扮演不同角色進(jìn)行表演。

教學(xué)方法既符合小學(xué)生的年齡特征，又能激發(fā)其求知欲，在加深其對(duì)課文的理解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間互相幫助的合作精神，運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)懂教材內(nèi)容，更能使不同層次的學(xué)生都擁有問(wèn)、聽(tīng)、學(xué)、演、觀的權(quán)利，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正學(xué)會(huì)了“如何學(xué)習(xí)”，達(dá)到“由教到不需要教”的目的。

三、拓展應(yīng)用空間為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)條件

拓展應(yīng)用學(xué)習(xí)是由課內(nèi)語(yǔ)文教育向外延伸的，是課內(nèi)語(yǔ)文教育的繼續(xù)與補(bǔ)充。拓展應(yīng)用學(xué)習(xí)可以打破教室的約束，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)；也可以突破課本的限制，延伸書報(bào)、轉(zhuǎn)向影視，給學(xué)生提供了充分參與機(jī)會(huì)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如體驗(yàn)營(yíng)、讀書會(huì)、社團(tuán)演出等為語(yǔ)文教育活動(dòng)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。這個(gè)大舞臺(tái)對(duì)提高學(xué)生思考能力判斷能力參與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可代替的作用。事實(shí)證明，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文教學(xué)的主動(dòng)參與者，教師必須更新教育觀念，不再單純地給學(xué)生填裝知識(shí)，而使他們具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，多給學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐應(yīng)用的空間，多給學(xué)生一些自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全程、全方位地參與到有效教學(xué)過(guò)程中，促使他們主動(dòng)和諧的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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