淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

陳燕影

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的活動都依賴于興趣?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)活動中的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言，理性較強(qiáng)，小學(xué)生又具有年齡小、注意力集中時間短等特點(diǎn)，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提出了新問題，那便是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？個人認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手：

一、俯下身來，做學(xué)生的朋友

還記得我們的學(xué)生時代，那時候如果喜歡哪位老師就特別愛上哪位老師的課，哪怕是枯燥的高等數(shù)學(xué)，也學(xué)得不亦樂乎；如果不喜歡這位老師，哪怕他水平再高，講課再富有邏輯和激情，我們都提不起精神。小學(xué)生也是如此，特別是低年級學(xué)生，他們因年齡小，不懂那些“努力學(xué)習(xí)”的硬道理，他們只憑自己的喜好，感興趣就能跟著老師互動、學(xué)習(xí)、探討，不感興趣就自己玩自己的。所以，作為小學(xué)老師，首先要做一個學(xué)生喜歡的人，從不同角度提高自身素質(zhì)，做一個活潑開朗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、個人素質(zhì)高的“完人”，這樣學(xué)生在心里接受了你，那么，我們就成功地邁出了第一步。

二、完善課堂，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，特別是低年級學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)不久，他們不懂也不會學(xué)習(xí)，讓他們坐在椅子上40分鐘，太有難度，而且還要讓他們跟著老師學(xué)習(xí)40分鐘，那更是難上加難，那么我們的老師在數(shù)學(xué)課上，就要想方設(shè)法調(diào)動他們的積極性。如，我在教學(xué)20以內(nèi)加減法時，就為他們創(chuàng)設(shè)“過家家”的游戲，通過具體的游戲情境進(jìn)行教學(xué)。讓他們分組學(xué)習(xí)，每組內(nèi)都有不同分工，一部分作為顧客買東西，另一部分作為收銀員，從而讓他們在游戲中通過買與賣，從實(shí)踐中自己得出計(jì)算方法，這樣不知不覺中就學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及重要性?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要理念之一。

2.通過動手操作，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，注意力集中時間太短，所以教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要有針對性，動手操作便是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如，在教學(xué)“組合圖形面積”時，課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備各種已學(xué)過的平面圖形，上課時，讓學(xué)生動手拼一拼手里的圖形，之后說一說，它是由哪些圖形組合而成的，那它的面積應(yīng)該怎么算呢？

之后再讓他們用基本圖形拼成各種自己喜歡的圖形，讓同桌算一算面積。這樣學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，最后把這些圖形貼到黑板上，大家共同探討。老師適時出示幾組組合圖形，讓學(xué)生自己觀察，分別由哪些基本圖形組成，面積應(yīng)該怎么算。

通過這樣的操作，學(xué)生都能夠主動參與到教學(xué)活動過程中，成了學(xué)習(xí)的主體，變讓“學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生樂學(xué)”。他們的思維也變得活躍，求知的欲望明顯增強(qiáng)了。

3.給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，調(diào)動參與積極性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生思維發(fā)展、創(chuàng)造力提升的過程，但是前提是學(xué)生必須充分參與到活動之中。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懶于思考，乏于動手，不屑于回答，那么這節(jié)課基本是毫無所獲，反之，他的思維會得到進(jìn)一步升華。因此，在教學(xué)中，老師要抓住學(xué)生善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。如我教學(xué)行程問題（相遇）時，“甲乙兩地相距520千米，甲車每小時行60千米，乙車每小時行70千米，甲乙兩車同時出發(fā)，相向而行，經(jīng)過幾小時兩車相遇，相遇時各行多少千米？”用你喜歡的方法解決問題。

這句話一拋出，學(xué)生立即活躍起來，有的學(xué)生組內(nèi)研究，有的積極思考，也有的直接站起來就要說。人人都想表達(dá)，組組都想加分（每組間有評比）。當(dāng)一部分小組把所有解決的辦法都匯報(bào)完之后，有的學(xué)生沒有機(jī)會表達(dá)，怎么辦，看著他們的積極性明顯消退，我直接補(bǔ)充一句，你們還能就這一道題提出其他問題嗎？孩子們情緒一頓，又來了熱情。整節(jié)課下來，學(xué)生一直處于積極思考、踴躍表達(dá)的狀態(tài)，同時把行程問題中的幾種題型全部挖掘到位。教師就要充分利用學(xué)生的好勝心、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.電化教學(xué)走進(jìn)課堂，抓住學(xué)生的好奇心

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹诳萍几咚侔l(fā)展的今天，電化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中呈現(xiàn)方式的單調(diào)性。把一些抽象的或脫離實(shí)際的知識通過多媒體，以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)給他們，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能通過圖文并茂、鮮艷的色彩、悅耳的音樂、可愛的卡通動畫形象再現(xiàn)客觀事物，刺激他們的感官，從而加深印象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個漫長而持久的過程，作為教師，我們要有恒心和熱情，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才會有動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁翠玲.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].南方論刊，2005（3）.

[2]韓偉.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究[D].魯東大學(xué)，2014.