關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施經(jīng)典閱讀的探索與實(shí)踐

劉琳

摘 要：在閱讀語(yǔ)文經(jīng)典的過(guò)程中，可以讓學(xué)生更好地接受道德品質(zhì)的洗禮和熏陶，拓展學(xué)習(xí)的視野。通過(guò)對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施經(jīng)典閱讀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在提高經(jīng)典閱讀教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；經(jīng)典閱讀；教學(xué)策略

文學(xué)經(jīng)典是我國(guó)幾千年文明的沉淀，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的素材。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)施經(jīng)典閱讀，能夠幫助學(xué)生更好地積累語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、制訂閱讀計(jì)劃，開(kāi)展有序閱讀

想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效開(kāi)展經(jīng)典閱讀，這就需要教師制訂一份科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃，首先，應(yīng)該明確每個(gè)年級(jí)應(yīng)該閱讀的篇目，教師可以采取集體誦讀和自由誦讀相結(jié)合的方式。每周從經(jīng)典書(shū)庫(kù)中選出一篇具有代表性的閱讀素材，可以在班級(jí)板報(bào)上進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提醒學(xué)生本周的閱讀篇目。同時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀自選的篇章。針對(duì)集體閱讀的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、理解和背誦，從而更好地掌握經(jīng)典。以顏真卿的《勸學(xué)》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解，然后通過(guò)其中的勸學(xué)內(nèi)容來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加努力地開(kāi)展學(xué)習(xí)。既保證了經(jīng)典閱讀教學(xué)的效率，同時(shí)又能夠加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、開(kāi)展學(xué)科滲透，激發(fā)閱讀興趣

作為中華文化中的精髓，古詩(shī)詞對(duì)于提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想內(nèi)涵有著重要的作用。古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科有著密切的聯(lián)系，所以，教師可以讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)詞的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的快樂(lè)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。但是由于小學(xué)生的理解能力有限，對(duì)于古詩(shī)詞難以形成很好的理解。所以，為了提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的理解能力，教師可以創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如《登黃鶴樓》，這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人通過(guò)懷古來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以先給學(xué)生講解一些“黃鶴樓”的由來(lái)，然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看一下黃鶴樓的圖片景色。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，通過(guò)仔細(xì)閱讀和體會(huì)，從而熟練掌握古詩(shī)內(nèi)容，獲得很好的教學(xué)效果。

三、豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀積極性

在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富閱讀形式，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極拓展閱讀面。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，提高閱讀的積極性。教師應(yīng)該不斷豐富閱讀形式，讓學(xué)生保持閱讀的積極性。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，把學(xué)生分成若干個(gè)閱讀小組，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀積累后，教師可以組織每個(gè)小組進(jìn)行閱讀比賽，評(píng)選出閱讀能手。這樣，能夠很好地帶動(dòng)大家進(jìn)行經(jīng)典閱讀。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡會(huì)誦讀，根據(jù)不同的閱讀材料，設(shè)定不同的聯(lián)歡會(huì)主題，提高學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在誦讀王偉的《九月九日憶山東兄弟》和李白的《靜夜思》的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)誦讀思鄉(xiāng)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在聯(lián)歡會(huì)上誦讀一些思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，同時(shí)簡(jiǎn)單敘述一下自己的感受。同時(shí)，在聯(lián)歡會(huì)上，還可以讓學(xué)生進(jìn)行與主題相關(guān)的即興作詩(shī)，可以不必拘泥于形式，旨在讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式更好地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，能夠在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

四、完善評(píng)價(jià)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)和支持是其努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，這就需要教師在小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的閱讀給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠更加積極地參與到經(jīng)典閱讀教學(xué)過(guò)程中，從而鍛煉自己的閱讀能力，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)典閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中誦讀經(jīng)典，提升自身思想品質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及學(xué)生自評(píng)等。只有這樣，才能讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典的過(guò)程中得到更加充分的鍛煉，收獲更多的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)漢樂(lè)府的《長(zhǎng)歌行》時(shí)，在誦讀之后，讓學(xué)生談一下自己的體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)于“時(shí)光短暫，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)”的看法。然后根據(jù)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中獲得成就感，在評(píng)價(jià)中找到不足之處，從而使其更加努力，促進(jìn)自身的良好發(fā)展。

綜上所述，經(jīng)典閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。所以，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)于經(jīng)典閱讀教學(xué)的研究，不斷豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。只有這樣，才能使經(jīng)典閱讀發(fā)揮更大的作用，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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