淺析如何在教學中踐行小學美術教育的改革與創(chuàng)新

阮俏麗

摘 要：在小學美術教學中踐行教育的改革與創(chuàng)新能很好地實現(xiàn)新課標的目標要求，能加強學生感知美、認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美等能力。小學美術教育是為了陶冶、激發(fā)學生求美、追美、創(chuàng)美的能力，應該跟隨素質(zhì)教育的腳步逐步實施教育改革，因此，在小學美術教學活動中應該使美育成為教育目標的重要部分，在教學中促進學生審美觀的變化，從美育教學出發(fā)進行小學美術教育的改革與創(chuàng)新。

關鍵詞：小學美術；教學；改革；審美；創(chuàng)新

緊隨新課程改革理念的發(fā)展，小學美術教學審美教育的改革和創(chuàng)新能讓學生體驗現(xiàn)實生活中無處不在且客現(xiàn)存在的美，教師在教學時可以利用文學藝術之美、社會生活之美、大自然之美，提升學生的審美鑒賞能力。當前提倡的素質(zhì)教育理念和《義務教育美術課程標準》影響著小學美術教學的實施，學生的能力、情感等成為比成績更重要的評價標準。為此教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點靈活選擇教學方式，以便實現(xiàn)美術教育的審美改革與創(chuàng)新。

一、小學美術教學改革和創(chuàng)新的重要意義

首先，因為小學生的年齡小，其思維習慣、辨別能力都處于剛剛起步的階段，其美感的樹立正是在小學美術教學中開始的，美術教學承擔的是為小學生的美感提供啟蒙的作用。相比傳統(tǒng)的美術教學，新課程改革提出了具體的要求，使得小學美術教學有了理論指導，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦W生美術能力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)。

其次，小學美術教學進行改革與創(chuàng)新后，能創(chuàng)設出一個美術語言多樣、表現(xiàn)形式多樣的課堂環(huán)境，小學生能在這樣的教學環(huán)境中更快更好地形成審美的觀念，實現(xiàn)能力與品德的全面提升。

最后，小學美術教育進行改革與創(chuàng)新是符合當前素質(zhì)教育改革的基本潮流的。當前提倡的素質(zhì)教育理念和《義務教育美術課程標準》都對小學美術教育有很多要求。學生的審美能力提高促進小學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

二、小學美術教學改革和創(chuàng)新的措施

想要實現(xiàn)小學美術教學改革和創(chuàng)新需要通過教師有意識的探究，也需要針對學生的思維特點、年齡特征等進行統(tǒng)籌計劃。盡可能在教學中用美術繪畫創(chuàng)造、欣賞等形式陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，以此幫助小學生在品德和智力等方面取得進步。小學美術教育中想要取得改革和創(chuàng)新的突破做法很多，具體措施有：

1.創(chuàng)設和諧課堂，巧用美術作品

新課程理念下小學美術教學中會用到很多的美術作品，會讓學生有很多的機會進行欣賞活動，欣賞美術作品的過程就是審美觀發(fā)展的過程。因為學生的生活經(jīng)驗和知識水平不同，這個過程中教師傳統(tǒng)講解的方法，會使教師的鑒賞審美觀念制約學生的不同意見，禁錮學生的想象力。

教師在欣賞美術作品的課堂上應該采取的是有計劃、有步驟地用鼓勵等方式創(chuàng)設一個和諧、自由的課堂，引導學生主動分享自己對于美術作品的看法和感受。然后從學生的回答情況分析出學生在審美方面的問題和不足，再加以正確引導，幫助學生形成正確的屬于自己的審美觀。在選擇作品的方面需要根據(jù)教學內(nèi)容、課堂結構設計、實施步驟等選擇較高審美價值又和學生能夠緊密相關的欣賞作品。

2.巧用生活情境，培養(yǎng)感悟力

在小學美術教學中進行教育改革和創(chuàng)新便是要讓學生在美術學習中感悟生活的美，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。小學美術教學跟隨新課改的腳步，構建課堂和日常生活的聯(lián)系，用生活情境培養(yǎng)學生的感悟力。在教學中不要灌輸知識，而是列舉生活中的自然環(huán)境和生活環(huán)境中的事物，引導學生從自然和生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，提高其感悟美的能力。例如，秋天的時候引導學生觀察落葉，夏天的時候感受急風暴雨和綠樹常青，春天的時候則讓學生感悟萬物復蘇等。

由此可見，用生活情境和自然事物進行教學能使學生了解大千世界的自然美，也提高了學生發(fā)現(xiàn)美的能力、審美觀的發(fā)展，讓學生理解美術起源于生活而又作用于生活，既是實現(xiàn)了改革和創(chuàng)新。

3.積極實踐和創(chuàng)造，助力改革與創(chuàng)新

小學美術的評價機制應該隨著新課改進行全面改革，教師抓住學生喜歡被表揚的心理特點，帶著學生在玩耍中進行藝術的創(chuàng)造，用“你很棒”“畫得好”“加油”等鼓勵性的評價語言使學生保持實踐的興趣，逐漸學會創(chuàng)造美。同時可以開展“比一比”“賽一賽”等美術實踐活動，鼓勵學生參與，提高小學生的實踐創(chuàng)造能力。例如，在課余時間組織學生一起參與繪畫比賽，沒有要求，沒有限制，只是要求大家都要動手創(chuàng)造，最后選擇其中比較形象、有特色的畫作，邀請學生主動介紹自己的作品，達到發(fā)展學生創(chuàng)造美的能力的教學目的，同時鼓勵學生從他人的作品中學習色彩的搭配、意境的創(chuàng)造等知識，以便在未來的創(chuàng)作中加入自己對美的見解，這就進一步促進了小學生的審美觀發(fā)展，也就實現(xiàn)了學生從模仿到創(chuàng)新的過程，這種學生大量參與比賽的形式也能體現(xiàn)美術教學的改革和創(chuàng)新。

總之，在小學美術教學中開展審美觀發(fā)展的教學活動能有效實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，不僅實現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學生正確認識美、豐富學生的精神世界和提高學生感知創(chuàng)新能力的目標，也提高了他們的審美觀念的層次，保障小學生的身心能快速健康地向上發(fā)展。

參考文獻：

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