淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張洪梅

隨著社會的不斷進步，知識的更新也日益加快，科學技術和教育的地位也越來越凸顯，學生作為未來社會的主力軍，是國家未來的棟梁之才，作為一名小學數(shù)學老師，我深感自身責任重大。隨著新一輪課程改革的深入開展，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我們教師目前面臨的主要問題。下面就小學數(shù)學課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談幾點粗淺看法：

一、課堂上要充分調(diào)動學生的學習興趣

我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆倪@句話中不難看出興趣對于求知者的重要性，它是學生最好的老師。我們的小學數(shù)學課堂不僅僅要傳授知識，也要培養(yǎng)和提高學生其他方面的素質(zhì)，如果學生對所學知識毫無興趣，那么課堂就會沉悶、壓抑，學生注意力也會不集中，如此課堂知識的學習都有困難，又何談創(chuàng)新。因此，小學課堂上學習興趣非常重要，它是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和關鍵，有了創(chuàng)新意識，才能抓住機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維，從而獲得創(chuàng)新成果。首先在課堂教學中把探究知識和逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識結合起來顯得十分重要。

二、為學生創(chuàng)造一個各抒己見的寬松、和諧的學習環(huán)境

學習過程中只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，才能使人的思維處于活躍的狀態(tài)，也可以體現(xiàn)學生是否動腦思考。學生的質(zhì)疑與提問能力的形成需要長時間的鍛煉與培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。這要靠老師平時課堂的指導與鍛煉。因此，在日常的課堂教學中，就應該在各個環(huán)節(jié)中有意識地進行，首先要注意創(chuàng)設問題情境，教師拋磚引玉，點到為止，允許學生大膽設想，允許學生大膽提問，哪怕是不切合實際，也要予以鼓勵，不能強求標準答案。鼓勵學生在學習過程中遇到問題或有異議時隨時提出問題，包括對老師的講解或課本，都可以大膽地提出。我在教學“可能性”時，通過課前準備好的教具，課上設置情景，引導學生大膽猜測，充分發(fā)表意見，這樣，課堂上所有學生的注意力一下子全部被吸引過來。

三、鼓勵學生積極動手，在體驗中創(chuàng)新

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?/p>

由于小學生的思維還處在由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，那么動手操作在數(shù)學課堂上就必不可少，這也是提高數(shù)學課堂教學效率的基本途徑。例如，在教學小學數(shù)學第八冊“觀察物體”時，我是這樣設計的活動：課前為學生準備了大量的學具（幼兒園積木——正方體），課上，學生按學習小組就座，每組6人，我告訴大家這節(jié)課，我們就來玩，玩什么——手中的積木，一會呢，大家把你手中的積木隨便擺，看看哪組擺出的樣式多。一聽我提出的任務，孩子們個個雀躍，我一聲活動開始，孩子們立馬行動，積極踴躍，各組組長更是負責，把擺得重樣的立即換掉。大家都擺完后，讓他們自己觀察，分別從不同的角度去看，比較一下，所看到的面一樣嗎？再讓他們把從不同角度看到的畫下來。整節(jié)課下來，孩子們的積極性都特別高，他們不拘泥于一種或兩種擺放方法，而且，通過動手和實際觀察，把較為復雜和困難的知識實際化，從而空間觀念得到了進一步提升。這種讓學生親自動手實踐，并主動觀察的學習方式，不但能夠引起學生極大的興趣，同時也讓他們主動參與認知的全過程，進而讓學生產(chǎn)生學習的積極性與主動性。

四、凸顯學生在數(shù)學學習活動中的主體地位

在教學過程中，老師要盡可能地想辦法挖掘?qū)W生潛在的動力，讓他們對學習產(chǎn)生飽滿的熱情，積極主動地參與到課堂教學活動中來，讓他們有自己獨到的見解。培養(yǎng)適應未來社會的高素質(zhì)人才，關鍵是要讓他們具備創(chuàng)新能力，要有計劃地指導學生進行創(chuàng)新能力的訓練，讓學生自己感受到自己的主體地位。

1.轉(zhuǎn)換學生在課堂中的地位，由被動轉(zhuǎn)為主動，轉(zhuǎn)換學生的思維，比如，在教學“口算乘除法”時，計算課本來就是枯燥乏味的，學生因缺失興趣，導致計算速度、準確性都不高，這時讓學生自己動手設計一些訓練題，組內(nèi)每人出一道題，共同計算，并進行評比，這樣，學生便可由原來的被動地進行枯燥乏味的數(shù)學計算，演變?yōu)楝F(xiàn)在的充滿競爭的小組學習，他們的主動性得以充分提升。

2.拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力。如，問題中：“甲乙兩地相距多少千米？”讓學生動腦思考，要解決這一問題，要從哪幾個方面思考，首先要解決的問題是什么？依據(jù)是什么？追問這道題有幾種解決辦法。這道題還可以怎么提問？怎么解答等。這樣的練習不僅能夠使學生積極動腦思考，同時也能拓展學生的解題思路。

總之，數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是日積月累的長效工作，作為教師，要在課堂之中隨時把握住契機，靈活多變，將學生的潛能充分開發(fā)。

參考文獻：

[1]李榮坤.小學數(shù)學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2015.

[2]羅生梅.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2015（17）.