淺談特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)施策略

羅志成

建設(shè)特色學(xué)校，不僅是新時(shí)期深化學(xué)校改革發(fā)展的重要途徑，更是學(xué)校謀求發(fā)展、適應(yīng)競爭的必然要求，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在需要?；诖耍P者以福建省連城縣朋口中心小學(xué)為例，談?wù)勌厣珜W(xué)校建設(shè)的實(shí)施策略。

一、現(xiàn)狀診斷，確定路徑——特色學(xué)校建設(shè)的前提

2009年，連城縣朋口中心小學(xué)采用管理學(xué)通用的“態(tài)勢分析法”（又稱為“SWOT分析法”），全面分析學(xué)校的優(yōu)勢和弱勢、機(jī)會和風(fēng)險(xiǎn)。我們認(rèn)識到，學(xué)校當(dāng)前辦學(xué)定位不夠明確，辦學(xué)特色不夠鮮明，教育質(zhì)量和辦學(xué)條件還有待提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師普遍安于現(xiàn)狀，缺乏憂患意識和進(jìn)取精神。當(dāng)然，我們也清楚，學(xué)校所在的朋口鎮(zhèn)是“中國蘭花名鎮(zhèn)”，蘭文化是當(dāng)?shù)刈罹咛厣牡赜蛭幕Ｓ谑?，我們把弘揚(yáng)蘭文化和書香文化作為創(chuàng)建特色學(xué)校的切入口，將“蘭苑書香”作為我校特色學(xué)校建設(shè)的主題。

二、凝練理念，提升內(nèi)涵——特色學(xué)校建設(shè)的核心

連城縣朋口中心小學(xué)在創(chuàng)建“蘭苑書香”特色學(xué)校中，將蘭花確定為學(xué)校的?；?，并在深入探尋蘭文化的淵源、感悟蘭文化精神的基礎(chǔ)上，秉承地域文化傳統(tǒng)，汲取蘭文化的精髓，將“清純似蘭？搖穩(wěn)健如山？搖至純？搖至正？搖自信？搖自強(qiáng)”作為校園精神，并稱之為“蘭苑精神”。學(xué)校辦學(xué)理念為“蘭苑厚德？搖書香養(yǎng)慧”。它的內(nèi)涵是：在辦學(xué)過程中，要大力弘揚(yáng)蘭文化和書香文化，將蘭苑精神作為學(xué)校師生的核心價(jià)值觀，積極營造“教師博學(xué)善教？搖學(xué)生善思巧學(xué)”的書香校園，打造清新高雅的校園文化，使全校師生增厚美德，增長智慧，教師德才兼?zhèn)?，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。

三、整體建構(gòu)，建立模型——特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)鍵

我校建立的“蘭苑書香”特色學(xué)校的模型如下：

把學(xué)?？醋饕粋€(gè)系統(tǒng)，從學(xué)校管理的主體——“人”（即領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長）的維度來建立模型，在學(xué)?！疤m苑厚德？搖書香養(yǎng)慧”辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)建“蘭苑書香”主題文化，全面實(shí)施“五大工程”（即管理創(chuàng)新工程、質(zhì)量立校工程、鍛造名師工程、家校互聯(lián)工程、環(huán)境育人工程），努力打造“正、勤、坦、新”（“正”即處事公正、為人正直、決策正確；“勤”即勤懇為師生服務(wù)、勤謹(jǐn)處理學(xué)校工作、勤儉運(yùn)用學(xué)校資源；“坦”即性情坦率、交流坦誠、心胸坦蕩；“新”即學(xué)習(xí)風(fēng)氣清新、管理思路創(chuàng)新、工作業(yè)績優(yōu)新）的領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍，鍛造“身正學(xué)高？搖品格高雅”的教師隊(duì)伍，建設(shè)“文明愛子？搖博學(xué)善教”的家長隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)“蘭香雅韻？搖書香醇厚”的環(huán)境文化，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展和生活需要的德馨學(xué)實(shí)、聰慧陽光的書香少年。

四、創(chuàng)新載體，建構(gòu)文化——特色學(xué)校建設(shè)的標(biāo)志

1. 建構(gòu)“民主公正？搖剛?cè)嵯酀?jì)”的管理文化。把“剛”的制度管理與“柔”的人文管理緊密結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)校管理的理想境界。我校從蘭花的君子品格中汲取“正”的精神，以“正”為核心管理思想，實(shí)施“管理創(chuàng)新工程”，實(shí)行“制度+人文+目標(biāo)”三位一體的管理模式，建構(gòu)“民主公正？搖剛?cè)嵯酀?jì)”的管理文化。

2. 建構(gòu)“身正學(xué)高？搖品格高雅”的教師文化。一是注重價(jià)值管理，倡導(dǎo)“敬業(yè)？搖愛生？搖博學(xué)？搖善教”的價(jià)值取向，要求每位教師努力做到“六個(gè)一”（即一個(gè)全力投入事業(yè)的人，一個(gè)從人品到職業(yè)都受到尊敬的人，一個(gè)能教好本專業(yè)學(xué)科和非本專業(yè)學(xué)科的人，一個(gè)不斷獲得知識與社會經(jīng)驗(yàn)的人，一個(gè)具有創(chuàng)造精神的人，一個(gè)善于從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的人），打造積極的動(dòng)力文化。二是開展蘭德教育，以“至純 至正”為目標(biāo)，開展“堅(jiān)定信念跟黨走？搖蘭苑書香我先行”為主題的師德演講比賽、“知榮？搖明恥？搖師為范”征文評選活動(dòng)、“秉承蘭花文化？搖爭當(dāng)蘭花君子”為內(nèi)容的道德講堂等活動(dòng)，打造清新的道德文化。三是鍛造書香教師，對教師讀書提出“五個(gè)一”的具體要求（即每天一次快餐式學(xué)習(xí)，每周一次溝通交流，每月一篇有一定質(zhì)量的讀書體會或教育隨筆、案例、論文，每學(xué)期精讀一本以上教育專著并寫好1萬字讀書筆記或摘抄，每年訂閱一本以上教育雜志。在閱讀內(nèi)容上，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，充實(shí)文化底蘊(yùn)；讀理論專著，提高理論修養(yǎng)；讀兒童文學(xué)，體會童心童真；讀報(bào)紙雜志，了解世事風(fēng)情），打造自覺的讀書文化。四是加強(qiáng)微型科研，落實(shí)教師的微型科研“五個(gè)要”的要求（即要樹立求精求深的目標(biāo)追求，要明確研究的特殊定位，要全程扎根于實(shí)踐，要堅(jiān)持包容與開放的心態(tài)，要力求成果表現(xiàn)多樣化），打造務(wù)實(shí)的研究文化。五是創(chuàng)新評價(jià)策略，遵循“八個(gè)原則”（一是要點(diǎn)為先，二是結(jié)果導(dǎo)向，三是“底線+榜樣”，四是獎(jiǎng)勤罰懶，五是立足團(tuán)隊(duì)，六是贊美為上，七是學(xué)生立場，八是家長參與），打造豐富的績效文化。

3. 建構(gòu)“德馨學(xué)實(shí)？搖聰慧陽光”的學(xué)生文化。一是弘揚(yáng)蘭苑精神，開展以“立德學(xué)做人？搖爭當(dāng)小蘭花”為主題的“賞蘭美、育蘭花、品蘭文、畫蘭韻、學(xué)蘭品”德育系列活動(dòng)，以“至純 至正”為目標(biāo)的禮儀教育和行為規(guī)范教育，開設(shè)“蘭花與生活”校本課程，開展以“蘭文化”為主題的綜合實(shí)踐系列活動(dòng)，塑造蘭花品質(zhì)。二是營造書香班級，持之以恒地開展“一誦三讀”活動(dòng)（“一誦”：語文課前三分鐘開展優(yōu)秀詩文、成語積累、名言格言的背誦活動(dòng)?！叭x”：“晨間交流讀”“睡前放松讀”，培育書香少年。）三是打造生態(tài)課堂，構(gòu)建生態(tài)課堂“四步教學(xué)法”，即啟智探究—合作交流—反饋研討—提升拓展，四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，無窮無盡，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。四是確立“厚基礎(chǔ)？搖重人文？搖展個(gè)性”課程理念，開設(shè)國家課程、地方課程、校本課程三級課程，創(chuàng)造性地實(shí)施“2+X特色課程”，努力建設(shè)符合國家規(guī)定，家長滿意、社會認(rèn)可、學(xué)生喜愛、未來需要的學(xué)校課程體系，讓課程成為學(xué)生全面發(fā)展的載體。

4. 建構(gòu)“文明愛子？搖博學(xué)善教”的家長文化。一是舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家教方法；二是成立家長委員會，搭建家?；ヂ?lián)的立交橋；三是建立交流平臺（親子活動(dòng)、家長會、校訊通、網(wǎng)站、校報(bào)、校長信箱、致家長一封信等），傳播家教經(jīng)驗(yàn)；四是評選優(yōu)秀家長（書香家庭），典型宣傳帶動(dòng)。

5. 建構(gòu)“蘭香雅韻？搖書香醇厚”的環(huán)境文化。我校積極打造“詩情畫意”的墻面文化，科學(xué)設(shè)置學(xué)校宣傳欄內(nèi)容，在校園適宜的環(huán)境內(nèi)種植蘭花，精心布置班級環(huán)境，處處滲透品牌文化，讓每一堵墻都會說話，讓每一株花草都能傳情，讓學(xué)生在靜態(tài)的特色文化中閱讀經(jīng)典，啟迪思想，領(lǐng)悟精神，與特色文化結(jié)緣，時(shí)刻吸吮文化的空氣，得到審美的熏陶，受到校園精神的激勵(lì)。

總之，特色學(xué)校創(chuàng)建應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期社會對學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)校管理變革的價(jià)值追求。學(xué)校只要從“現(xiàn)狀診斷確定路徑、凝練理念提升內(nèi)涵、整體建構(gòu)建立模型、創(chuàng)新載體構(gòu)建文化”四方面入手，就能實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型，成功打造特色學(xué)校。

（作者單位：福建省連城縣朋口中心小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）