高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

高曉云

[摘 要]通常而言，在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有關(guān)鍵性作用的是學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)中的內(nèi)在驅(qū)動力是與學(xué)習(xí)興趣成正比的。因此，在實際教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣，高中語文教師需要進(jìn)一步應(yīng)用具有實效性的教學(xué)方式，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，以此來達(dá)成語文教學(xué)的既定目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中語文 學(xué)習(xí)興趣 策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270024

對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，即為促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性，使其從根本上具有熱愛學(xué)習(xí)的主觀能動性。尤其是要想學(xué)好語文，就一定要有學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，即可在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得成績。所以，現(xiàn)今的要務(wù)即為對教學(xué)的方式方法進(jìn)行研究，應(yīng)用合理性的舉措，來促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

由于高中階段需要面對高考這一升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)氛圍較為緊張，因此必須構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)一步提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境作為教學(xué)的重點(diǎn)，在多樣化的情境中讓學(xué)生獲得對知識的領(lǐng)悟。

例如，《荷塘月色》描繪了一幅在月色下朦朧唯美而靈動的畫卷。教師可用多媒體呈現(xiàn)出荷花的清新雅致之美，配合清新歡快的音樂旋律來展現(xiàn)出風(fēng)景優(yōu)美的荷塘，使學(xué)生沉浸在這唯美的風(fēng)景當(dāng)中，并因此產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對于文中的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想：荷塘因月光而披上了淡淡的柔和的銀光，在雅致的風(fēng)景里靜靜地思索，理解作者對于當(dāng)時的黑暗社會現(xiàn)實的憤慨，對于光明的向往。

二、提高講課藝術(shù)性

教師想要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，既要具有較好的專業(yè)性知識，也要以自身的道德品質(zhì)與人格魅力來影響學(xué)生，而教師的教學(xué)實踐活動也可視作某種對于知識的藝術(shù)性表演，其涵蓋了教師在教學(xué)當(dāng)中所應(yīng)用的豐富性語言、悅耳的音調(diào)、優(yōu)雅的動作、關(guān)愛學(xué)生的美麗心靈等諸多方面，以此來對學(xué)生進(jìn)行良好的教育。此外，也不乏教師現(xiàn)場智慧的體現(xiàn)，例如面對突發(fā)性事件的正確判斷、果斷處置、隨機(jī)應(yīng)變的能力等。教師授課是否獲得學(xué)生的普遍歡迎，其重點(diǎn)在于教師授課是否具有藝術(shù)性，教學(xué)水平是否能夠很好地發(fā)揮。唯有教師具備了上述教學(xué)才藝，其所授課才能夠獲得學(xué)生的普遍歡迎。

在學(xué)習(xí)魏書生先生的授課視頻時，可領(lǐng)悟到其所授課為何會獲得學(xué)生的高度認(rèn)同與一致歡迎，即魏老師非常重視合理運(yùn)用教學(xué)語言，在教學(xué)當(dāng)中令人感到愉悅，時刻充滿著學(xué)生的笑聲。而此笑聲也可以營造一種輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效。由于在授課的現(xiàn)場可能會有較多的不可控因素出現(xiàn)，因此必須要有應(yīng)對的預(yù)案。如此一來，方能夠成為擁有優(yōu)異教學(xué)表演藝術(shù)的教師。

三、積極開展課堂活動

不少高中生對于語文課不感興趣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中不能集中精力，不能夠全身心投入，雖然看似在學(xué)習(xí)，卻是“思緒翩飛不知何處去”。對于此類狀況，教師應(yīng)使學(xué)生聚精會神地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)知到自身為教學(xué)的主體，必須積極主動參與學(xué)習(xí)，才能夠較好地提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，營造充滿生機(jī)的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與此類教學(xué)活動，讓學(xué)生的思維活動始終圍繞著學(xué)習(xí)來進(jìn)行，不固守在自我的意識領(lǐng)域當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的參與性，以較好地推進(jìn)教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)高中語文《雷雨》一課中，作為中國現(xiàn)代話劇的經(jīng)典作品，其對于當(dāng)時中國資產(chǎn)階級的腐朽墮落生活方式進(jìn)行了深入刻畫和嚴(yán)肅批判，其主題思想與精神內(nèi)涵非常具有代表性。在教學(xué)當(dāng)中，教師不能單一性地講授文章，應(yīng)該充分利用話劇自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到話劇表演中，安排部分學(xué)生飾演《雷雨》中不同的人物角色，其他師生則作為觀眾。表演課本劇，較之于完全由教師講課，其效果會更佳，既能使學(xué)生更加深入地了解文章，又對文章中人物的命運(yùn)有深刻的分析，還能夠最大化地促進(jìn)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到這樣的教學(xué)方式充滿趣味性，能夠積極地參與。這種有趣的教學(xué)方式獲得了學(xué)生的一致認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)其語文學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)實踐當(dāng)中要深入研究培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法，立足于新課改的教育背景下，應(yīng)持續(xù)提升自身的教學(xué)水平與綜合能力，有效運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）