初中語文教學(xué)中多媒體的巧用

王文釗

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該巧用多媒體。多媒體在語文教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能化遠(yuǎn)為近，引領(lǐng)學(xué)生的思維，突破時(shí)空限制；能化靜為動，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；能拓展延伸，開闊學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：語文；多媒體；情境；延伸

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.069

在中學(xué)語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將抽象的語文知識和內(nèi)容化為具體的場景畫面和聲音，將枯燥的知識記憶變?yōu)槿の稒M生的探索求知，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。那么在語文教學(xué)中，怎樣巧妙地使用多媒體呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

伴著素質(zhì)教育的不斷進(jìn)步、發(fā)展與完善，情境教學(xué)顯得越來越重要。語文教師在教學(xué)過程中，如果能創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能取得良好的教學(xué)效果。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境并不很難，方法也有多種，其中使用多媒體課件是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。課件的制作與使用，能有利地輔助教師的課堂教學(xué)。教師要準(zhǔn)備好課件，在教學(xué)活動中就可以按照課件來進(jìn)行授課了。多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)情境，能從視覺和聽覺兩方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。多媒體課件還能使學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，有利于學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

如在教學(xué)文天祥的《過零丁洋》時(shí)，我利用多媒體播放了一段南宋末年，元軍攻城掠地，勢如破竹，南宋朝廷風(fēng)雨飄搖，一些愛國將領(lǐng)（包括文天祥）誓死保衛(wèi)國家的歷史畫面，在播放到文天祥被捕過零丁洋的畫面時(shí)，我適時(shí)地插入詩朗誦，慷慨、悲壯、激昂的詩朗誦，深深地感染了學(xué)生。文天祥熱愛國家，舍生取義，視死如歸的英雄氣概令很多學(xué)生流下了眼淚。他們的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這全是課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境的功勞，如果單憑教師口說介紹，是達(dá)不到這樣的效果的。抓住機(jī)會，我簡單地解說了一下，學(xué)生也很快就理解了詩句意思，并且背誦了下來。

二、 化遠(yuǎn)為近，突破時(shí)空

現(xiàn)行的中學(xué)語文教材，內(nèi)容非常豐富，選材兼顧到古今中外的名家，內(nèi)容涉及到天文地理，無所不包。課文中有許多文章需要學(xué)生了解某寫作背景和作者創(chuàng)作的一些情況，如果單憑教師用嘴說，往往效果不佳。運(yùn)用多媒體課件，將課文涉及到的寫作背景用動畫、圖像、解說、文字、音樂等方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生就能突破時(shí)空限制，與作者同呼吸、共悲歡，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而大大提高了教學(xué)效率。

《制臺見洋人》節(jié)選自李寶嘉的《官場現(xiàn)形記》，在講述這一課時(shí)，我利用多媒體課件播放了鴉片戰(zhàn)爭的畫面，播放了清政府割地賠款的歷史事實(shí)。然后利用課件簡介課文背景材料：《制臺見洋人》這個(gè)故事發(fā)生在晚清。鴉片戰(zhàn)爭以后，舊中國開始淪為半殖民地半封建社會，面對帝國主義列強(qiáng)的掠奪和瓜分，腐敗的滿清政府一味妥協(xié)退讓，期望通過割地賠款求得一時(shí)安穩(wěn)，對國內(nèi)的老百姓，變本加厲地征收重稅，對人民對帝國主義的反抗，進(jìn)行殘酷鎮(zhèn)壓，以換取帝國主義列強(qiáng)的歡心。課文中的文制臺就是這樣一個(gè)滿清統(tǒng)治階級的典型代表。這樣做就把學(xué)生帶入到了晚清社會那個(gè)特定的時(shí)代，突破了時(shí)空，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生深切地感受到了文制臺對下屬的苛刻、傲慢無禮、蠻橫，對洋人的敬畏、卑躬屈膝，這是晚清政府的腐敗無能造成的，要讓學(xué)生體會和明白落后就要挨打的道理，從而樹立“為中華之崛起而讀書”的堅(jiān)定信念。

三、化靜為動，突破難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)動靜結(jié)合，形象具體，聲色兼?zhèn)?，在語文課堂教學(xué)中加以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生的各種感官，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí)，針對這一課的難點(diǎn)：“為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉”這一問題，我巧妙地使用了多媒體課件。首先展示了盧溝橋、北京十七孔橋、北京的玉帶橋、漳州中山新橋、城市立交橋等橋的圖片，然后出示了趙州橋的圖片，在對比中，學(xué)生感受到了趙州橋結(jié)構(gòu)上的獨(dú)特之處，彌補(bǔ)了建筑學(xué)方面知識的不足。后來我根據(jù)課件中趙州橋的結(jié)構(gòu)剖面圖向?qū)W生講解：趙州橋拱形的大橋洞不是普通的半圓形，是有二十八道拱圈拼成的弓型，每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，即使有一道拱圈壞了，其它拱圈不會受到影響。所以，沒有橋墩的趙州橋仍然很堅(jiān)固。因?yàn)檫\(yùn)用了多媒體課件，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成了直觀的畫面圖片，不需要教師反復(fù)解說，學(xué)生就輕而易舉地理解了趙州橋結(jié)構(gòu)的獨(dú)特，明白了“趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉”這句話的含義，難點(diǎn)迎刃而解。

四、 拓展延伸，開闊視野

在有限45分鐘時(shí)間內(nèi)，怎樣做到將課本知識向課外延伸呢？答案是借助多媒體教學(xué)手段。多媒體能夠使課堂成為學(xué)生拓展知識、開闊視野的高效平臺。教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，就為他們的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件。學(xué)習(xí)了《蘇州園林》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一幅“學(xué)?；▓@圖”，學(xué)生的設(shè)計(jì)各具匠心，我選取了其中的幾幅作品，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，他們邊欣賞、邊品評，表現(xiàn)出了極大的興趣，視野得到了最大程度上的開闊。

在中學(xué)語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體，不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使抽象的語言文字變得具體、生動、直觀，從而增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的實(shí)效性、趣味性、生動性，使學(xué)生自始至終處于愉悅的課堂氛圍中，使師生合作得緊密和諧，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力，達(dá)到了“寓教于樂”的目的。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]