如何提高高中英語課堂教學(xué)有效性之我見

王松鈺

【摘要】在新形勢，新背景，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，研究新的教法、新的考法必然成為一種趨勢，教師如何更加地有效提高課堂教學(xué)效率也被提上日程。本文對(duì)高中英語課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，就如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，使課堂英語教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 有效教學(xué) 激趣 反思

全國各地教育教學(xué)改革一直如火如荼進(jìn)行著，特別是2016年福建省高考由省自主命題轉(zhuǎn)為全國命題，在這新形勢，新的背景，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，研究新的教法、新的考法，必然成為一種趨勢。中學(xué)教師如何更加有效地提高課堂教學(xué)效率，也被迅速地提上日程。

課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑、學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)，探究知識(shí)的主場所，也是師生共同合作，爭取最大盈利的主戰(zhàn)場。因此如何有效、高效地利用有限的課堂45分鐘時(shí)間，成為各級(jí)教育戰(zhàn)線上教育工作者們共同探討的焦點(diǎn)問題。

華東師范大學(xué)葉瀾教授曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，教師要如何讓有限的課堂延展其無限的生命力，探求其課堂教學(xué)的有效性是極其重要的。

何為有效課堂教學(xué)呢？什么樣的課堂教學(xué)才稱得上有效教學(xué)？有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展，通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的、無效或低效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有無完成教學(xué)內(nèi)容或教師執(zhí)教認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得最辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。

然而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)談何容易。筆者就先針對(duì)目前進(jìn)行的高中英語課堂教學(xué)時(shí)，感同身受的一些令人堪憂的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，針對(duì)這些現(xiàn)狀，對(duì)如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討，提出自己的觀點(diǎn)和建議，以期獲得更加有效的方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的各項(xiàng)綜合能力。

一、英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.師講生聽。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)以“講授法”為主，很多時(shí)候教師在課堂上的活動(dòng)只局限于教材信息的傳遞，只負(fù)責(zé)輸出教材內(nèi)容，也就是課程改革中一直詬病的“填鴨式”的教學(xué)方式：死背單詞、講授課文的語言點(diǎn)、解釋句型、講解語法、機(jī)械單調(diào)地操練句型。無視學(xué)生的能力與水平、無視學(xué)生的情感，教師的教與學(xué)生的學(xué)不再是教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這種教學(xué)方式在一定程度上抑制學(xué)生學(xué)習(xí)語言的激情，也扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.過分依賴教材。在英語課堂教學(xué)過程中，教師過分依賴教材。備課僅僅是備教材，教師只負(fù)責(zé)根據(jù)教材內(nèi)容全面透徹地講解其知識(shí)點(diǎn)，而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)與水平，忽視備課也要以人為本。使學(xué)生原有的知識(shí)得不到及時(shí)地活化，而學(xué)生又無法一下子接受新知識(shí)新主題，使這種課堂成為無效課堂。其實(shí)，在備課過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異以及不同班級(jí)的總體水平與能力，制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)任務(wù)，讓全體學(xué)生都能夠平等參與到教師的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的需求。

3.過分依賴多媒體。社會(huì)與科技的發(fā)展也促進(jìn)了教學(xué)領(lǐng)域的革新，信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教育理念注入新的血液，信息技術(shù)在教育教學(xué)的應(yīng)用逐漸為人們所認(rèn)可。但令人遺憾的是，很多教師已經(jīng)習(xí)慣了使用多媒體且離不開它，在課堂上，即使應(yīng)用了PPT教學(xué)，教師用鼠標(biāo)戳戳點(diǎn)點(diǎn)依然主宰著課堂，學(xué)生被動(dòng)地聽著。更為甚者，有的教師課堂一旦脫離這些現(xiàn)代化設(shè)施，就無法完成一節(jié)正常的課堂教學(xué)。

4.評(píng)價(jià)單一。新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，鼓勵(lì)教師在課堂上多多使用積極性的語言評(píng)價(jià)。其實(shí)這并不意味著在課堂上教師對(duì)學(xué)生一味地表揚(yáng)。評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，僅僅是促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的一種手段。評(píng)價(jià)的方式可以多元化，評(píng)價(jià)的渠道可以多方面。不能只局限于課內(nèi)簡單的“good”、“excellent”、“wonderful”。更應(yīng)延伸到課外，可以通過紙質(zhì)的靜態(tài)小測，也可以答辯等靈活的動(dòng)態(tài)測評(píng)，可以著眼過去與現(xiàn)在的對(duì)比，也可以轉(zhuǎn)向?qū)淼哪繕?biāo)，多種評(píng)價(jià)方式也給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。

二、高中英語課堂有效性的初探

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。作為一名普通的中學(xué)英語教師，經(jīng)常會(huì)碰到這類學(xué)生，就是所謂的學(xué)困生——對(duì)英語毫無興趣，自認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)語言的天賦，自信心極其不足。平時(shí)花20分鐘學(xué)習(xí)英語就像是學(xué)了好幾個(gè)小時(shí)；還有一類花了很多冤枉時(shí)間，卻收效甚微。

（1）鼓勵(lì)、信任學(xué)生，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。榜樣的作用是巨大的，生活中不乏初學(xué)時(shí)的平庸之輩，而后發(fā)奮圖強(qiáng)成為佼佼者的事例，新東方創(chuàng)始人俞敏洪、網(wǎng)絡(luò)大佬馬云就是很好的例子。每個(gè)人的潛力都是無限的，只要有毅力并積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，就可以使自己的弱項(xiàng)變成強(qiáng)項(xiàng)。當(dāng)然在課堂上也適當(dāng)提供機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信，從而樹立能學(xué)好英語的信心。

（2）教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的靈活法，提高掌握詞匯的效率。詞匯量的多寡某種意義上決定了一個(gè)人英語水平的高低，無論是大小測試，還是平時(shí)的聽說讀寫訓(xùn)練，教師無不向?qū)W生傳遞著這樣的訊息；“得詞匯者得英語天下”。掌握詞匯談何容易，很多學(xué)生正因?yàn)橛洸蛔∧切┛菰?、毫無生氣的英語單詞，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣寡然。教師在教學(xué)過程中與其生硬地讓學(xué)生機(jī)械地記憶那些單詞，不如教他們一些靈活有趣的記憶法，讓他們?cè)谀撤N語境中輕松愉快地掌握詞匯，讓他們感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

在學(xué)生練習(xí)冊(cè)《名校學(xué)案》中有這樣的助記句子，用來掌握“organize”：

1）He wanted to have an organization organized to help those in need， whose organizers could make it work well organized。

（他想成立一共組織來幫助那些需要幫助的人，他的組織者能夠使他的工作非常有序。）

2）With a burst of laughter， WangXifeng burst into the room， whose flattering words made Mrs.Jia burst with joy.（隨著一陣笑聲王熙鳳一陣風(fēng)似的走進(jìn)房門，她的一席諂媚的話說得賈母樂不可支。）

此句用學(xué)生感興趣的文學(xué)作品《紅樓夢》于英語詞匯學(xué)習(xí)中，增添了不少趣味，且朗朗上口，使記憶詞匯變得輕松無比。

3）On an express train， he was reading an express letter with an expressive on his face ，which expressed that he was reading something important.（在一輛快車上，他正在讀著一封快件，他那意味深長的表情表明他正在讀著一份重要的東西。）

用一個(gè)簡單明了的句子，把一個(gè)多變的express的用法表達(dá)得淋淋盡致，且給人留下深刻的印象。

曾經(jīng)有位走上工作崗位已多年的學(xué)生，談起中學(xué)時(shí)代的課堂，居然最為深刻的是老師用方言教“head for”的意義。老師教“slim”時(shí)說了句題外話：If a man is too slim， he will lose his love .全班哈哈大笑之余，這個(gè)詞義卻是終身難忘。掌握詞匯的方法可以不拘一格。

2.活用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。新教材的主編龔亞夫先生曾說過“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全會(huì)；會(huì)的并不一定全考。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，也是教學(xué)方法使用的探索者，教師需要通過構(gòu)建自身的知識(shí)體系，成為課堂教學(xué)活動(dòng)明智的決策者，通過課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。

目前福建省大部分地區(qū)高中英語所采用的教材為人民教育出版社出版的課本，簡稱人教版。每個(gè)模塊設(shè)置五個(gè)單元，每一單元有warming up ，pre-reading， reading， comprehending， learning about language，using language等九個(gè)環(huán)節(jié)，其中using language提供圍繞中心話題的聽說讀寫的綜合性練習(xí)。如speaking或writing，對(duì)于有開設(shè)實(shí)驗(yàn)班和普通班的學(xué)校來說，普通班的學(xué)生根本無法接受教材所設(shè)置的題型，因此在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)這一批學(xué)生的基礎(chǔ)與水平，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，合理地取舍，同時(shí)引進(jìn)一些貼近學(xué)生生活的素材，讓語言學(xué)習(xí)生活化、情感化、生動(dòng)化。激起學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。例如在人教版模塊一unit2 English around the world一課中，要求學(xué)生收集一些英語幽默、笑話或英語典故。如猜詞句意：like father，like son.（有其父必有其子）；rain cats and dogs（傾盆大雨；大雨滂沱）；講述A barkers dozen、John Bull的故事等，這節(jié)課學(xué)生異常活躍，讓學(xué)生深深感受到英語的博大精深，充滿魅力。

隨著科技的發(fā)展，因特網(wǎng)的普及使用，課堂上僅僅講解書本知識(shí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知與認(rèn)知要求，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道獲取知識(shí)，借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)讓自己獲得更為直接的語言體驗(yàn)。充分利用科技手段延伸和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，使教材得到活化，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

3.合理使用有效的教學(xué)方法，不盲目從新。隨著課程改革的深入，不斷涌現(xiàn)新式的教學(xué)方法，無論教學(xué)方法多么新穎，都不可忽視“以人為本”的教學(xué)規(guī)律，始終關(guān)注著學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.全面提升教師專業(yè)素質(zhì)，充分儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教書是一項(xiàng)常新的事業(yè)，課程改革的深化，科技事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教師的課堂基本功——組織課堂的能力和課堂上教學(xué)方法的應(yīng)用能力提出更高的要求，同時(shí)也極大限度挑戰(zhàn)教師的智商和情商。為此教師要全面提高英語的專業(yè)素質(zhì)水平。不斷提升英語的能力和水平，首先要樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，提高教研水平。同時(shí)努力探究英語教學(xué)新方法，大膽嘗試新教法。平時(shí)注意搜索和整理教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資料，比如一些教學(xué)課件、有趣高效的詞匯記憶法，貼近學(xué)生的影視音像，幽默的英文故事，中外文化對(duì)比差異的資料等，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能開闊視野、提升語言素養(yǎng)。

5.做一名反思型的教師。福建師范大學(xué)林明金教授在能力導(dǎo)向英語課堂教學(xué)再反思中提到教師的反思：

教學(xué)過程中哪些活動(dòng)效果好？為什么？

學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中參與程度高嗎？

學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)了嗎？

哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握/還沒掌握？為什么？

學(xué)生在檢測中出現(xiàn)哪些差錯(cuò)？為什么？

為什么有的學(xué)生沒有積極參與活動(dòng)？

對(duì)教學(xué)中的問題和失誤該采取什么措施？

我的教學(xué)還有哪些方面需要改進(jìn)？

是否還有更好的設(shè)計(jì)和教學(xué)操作？

教學(xué)+反思=成長

教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，通過反思有利于教師改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思的過程也是教師提高教學(xué)能力，教師專業(yè)水平成長的過程。借用福建師范大學(xué)余文森教授的一句話：“不會(huì)反思的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生?！蹦敲床粫?huì)反思的教師也是也是沒有潛力的教師。

總之，實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂是我們永恒的追求。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中用心思考，關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，才能用最少的時(shí)間，取得最佳的教學(xué)效果，從而使不同層次的學(xué)生得到最大程度的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小英.小班化教學(xué)模式下英語課堂有效教學(xué)初探[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]姬中云.淺談?dòng)⒄Z的有效教學(xué)[J].試題與研究（新課程論壇），2014.