淺析如何培養(yǎng)高中生的英語閱讀能力

尹志宏

【摘要】如何提升高中生的閱讀能力一直是廣大教育工作者關(guān)注的問題，提高閱讀理解題目的答題正確率是學(xué)生在正式考試中得到高分的關(guān)鍵。在高中英語課堂中，教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)主要依據(jù)教材中的閱讀材料，可利用的資源包括單詞數(shù)量和短語組合有限，學(xué)生不能達到輸入大量信息的目的。另外將學(xué)生禁錮在教材內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生只能被動地接收信息，不利于其學(xué)習(xí)積極性的增強及創(chuàng)新思維的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 現(xiàn)狀 策略

前言

在高中英語教學(xué)中教師要注重拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生形成對英語閱讀的濃厚興趣，深入了解材料內(nèi)容的文化背景，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，達到提升高中生英語閱讀能力的目的，本文首先分析了高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了改善措施。

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)重點偏移。在高中英語課堂中，存在教師將材料分解成孤立的知識點展開教學(xué)的情況，造成英語閱讀教學(xué)重心偏移，削弱了英語材料的原有作用，教師對于材料中的多義詞和生僻詞找不到合適的處理辦法。不少教師過度重視學(xué)生對于材料主旨的理解，忽視了單詞和短語的講解，只在學(xué)生正式閱讀材料之前簡單講解一下相關(guān)詞匯，而沒有注意向?qū)W生介紹單詞在材料中的特有涵義。此外，部分教師不能指導(dǎo)學(xué)生運用語法加深對材料內(nèi)容的理解，缺乏對長句、難句的分析，不利于學(xué)生對材料形成全面的理解。

2.教學(xué)模式單一，訓(xùn)練方式簡單。當(dāng)前英語教學(xué)缺乏教師創(chuàng)新性思維的融入，學(xué)生對材料只能形成表面化理解或進行過于開放的探討，對于材料本身的理解程度不足，導(dǎo)致學(xué)生不能正確總結(jié)材料要點、理清脈絡(luò)。大多數(shù)英語教師仍運用問答式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提出的問題多數(shù)是課前設(shè)計好的，學(xué)生始終處于被動應(yīng)付的狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及綜合分析能力的提高。

3.學(xué)生的非智力因素沒有充分發(fā)揮。閱讀能力與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自身意志等非智力因素緊密相關(guān)，而這些品質(zhì)無法通過單一的應(yīng)試練習(xí)來培養(yǎng)，當(dāng)下的英語閱讀教學(xué)在材料選擇及訓(xùn)練方法上都輕視了非智力因素的作用。

二、培養(yǎng)高中生英語閱讀能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，選擇符合學(xué)生現(xiàn)實基礎(chǔ)的英語材料。針對閱讀材料的選擇，要以高中生的興趣愛好、理解能力為依據(jù)，所以教師在日常教學(xué)以及課下與學(xué)生的交流中，要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)能力以及對材料的趣味性、難易程度的需求，同時材料涉及的范圍要廣。高中生對于自身不了解的事物有較強的好奇心，探究欲強烈，但是部分學(xué)生缺乏長期堅持的毅力和耐心，因此，教師要在開發(fā)學(xué)生好奇心、引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀的同時，通過豐富的渠道開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史名人相關(guān)事跡的材料時，可以讓學(xué)生先閱讀原著，再觀看電影，查找英文資料，有效激發(fā)了學(xué)生探究知識的積極性和閱讀名著的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要想達到提高學(xué)生理解能力和閱讀速度的目標(biāo)，教師必須在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。但是部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了依賴詞典、逐詞閱讀、逐句分析、反復(fù)閱讀等習(xí)慣，導(dǎo)致閱讀速度降低，不能準(zhǔn)確把握文章主題，教師為了完成教學(xué)任務(wù)必須花費大量時間為學(xué)生分析材料。針對這種情況教師要教給學(xué)生略讀、跳讀等方法，準(zhǔn)確迅速把握材料大意，并根據(jù)問題在材料中快速找尋到答案。

通過計時閱讀的方式，即讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找到材料的關(guān)鍵詞和主旨句，這種練習(xí)方法有利于提高學(xué)生的閱讀速度，提升思維密度，在閱讀眾多材料的過程中積累詞匯和增強語感，學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在遇到生僻單詞時學(xué)會根據(jù)構(gòu)詞法和上下文猜測其含義，還可以布置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究。

3.提高學(xué)生對于材料的分析能力。單詞的積累以及語法知識的掌握是學(xué)生正確理解文章的先決條件，而對于單詞及句子的理解則是基礎(chǔ)。提升高中生英語閱讀能力關(guān)鍵是促使其掌握對文章的分析技巧，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以教師在開展教學(xué)時，選擇的材料在題材上要涉及學(xué)生的日常生活；在體裁方面，要盡量避免單一化，記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文等也都應(yīng)涵蓋在內(nèi)。教師要為學(xué)生總結(jié)和分析材料體裁的特點，以材料題目與背景知識判斷其體裁，在略讀材料之后，采用畫圖、列表、簡述等方式概括材料主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握材料的中心思想。然后引導(dǎo)學(xué)生進行分段落閱讀，找到各部分的主題句并總結(jié)段落大意，同時把已掌握的英語知識融入到材料中。最后引導(dǎo)學(xué)生精讀材料，領(lǐng)悟深層次涵義。

4.教材內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合。要真正提升高中生的英語閱讀能力單純憑借課閱讀教材內(nèi)容是不夠的，還要在課下廣泛閱讀各類英語文章，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地精讀和泛讀難度適中的課外材料。多閱讀、多記憶、多運用，掌握科學(xué)的分析方法并積累大量的詞匯，是提升學(xué)生閱讀能力的有效方式。

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