試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

徐燕萍

【摘要】英語這門學(xué)科具有一定的難度，尤其是對于小學(xué)生來說，英語是新接觸的一門語言，跟漢語不一樣，漢語是我們的母語，在日常生活中經(jīng)常會用到，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很容易。新課標對小學(xué)英語學(xué)習(xí)提出了新的要求，要求小學(xué)英語教學(xué)生活化，切實將小學(xué)英語教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，達到學(xué)以致用的效果。本文從小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵出發(fā)，提出幾種策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 生活化 內(nèi)涵 策略

通俗地講，小學(xué)英語教學(xué)生活的內(nèi)涵包含以下幾個方面：小學(xué)英語教學(xué)生活化更注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮主觀能動性，參與到課堂中；小學(xué)英語教學(xué)生活化是教師和學(xué)生交流互動的教學(xué)，在互動中學(xué)生更容易學(xué)到英語知識；小學(xué)英語教學(xué)生活化是注重全面發(fā)展并讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到英語知識就在我們身邊，而不是遙不可及的，打消學(xué)生的恐懼情緒。下面通過四個方面論述一下小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂更具趣味性

教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中體驗英語知識，使課堂更具趣味性，這是貼近生活的一種方式。教師可以針對教材上的內(nèi)容讓學(xué)生進行表演，充當(dāng)教材內(nèi)容中的角色，讓學(xué)生真正融入到情境中，小學(xué)生的感性多于理性，而且好動，鑒于小學(xué)生的這一特點，教師更要創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如：“My friends”這單元內(nèi)容，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生分組表演，扮演好朋友的角色，好朋友之間詢問是否餓了、渴了，需要吃什么、喝什么；遇到困難之后，如何幫助好朋友；具有什么特質(zhì)的朋友才算是好朋友等等。讓學(xué)生在角色扮演中有效學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

二、增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

教師在教學(xué)過程中要增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂，活躍課堂氣氛，這是貼近生活的一種方式。小學(xué)生天性愛玩，鑒于小學(xué)生的這一特點，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行英語游戲，不要覺得游戲浪費時間，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)效率比單純的聽講更能提高課堂效率，學(xué)到更多的知識。在游戲中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力；在游戲中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的競爭能力；在游戲中，學(xué)生可以和其他同學(xué)共同進步。

比如：“What would you like”這單元內(nèi)容，教師可以通過游戲接龍的方式考察學(xué)生對單詞的記憶能力，第一個學(xué)生問想要什么，第二個學(xué)生答“cake”；第三個學(xué)生問想要什么，第四個學(xué)生答“icecream”；以此類推。讓學(xué)生在游戲中就能夠高效地把知識學(xué)到手。

三、舉辦英語角等活動，豐富學(xué)生的知識

教師在教學(xué)過程中要舉辦英語角等活動，學(xué)生可以在英語角中進行交流、學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，這是貼近生活的一種方式。小學(xué)生的好奇心重，對于新事物的渴求還是比較強烈的，鑒于小學(xué)生的這一特點，教師要在英語角中準備一些課外書籍和報紙，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。面對書籍和報紙上的奇聞異事，學(xué)生會很感興趣，碰到特別有趣的地方還可以和其他同學(xué)一起探討、交流，可以高效地學(xué)習(xí)英語課外知識。

比如：“What is your favorite food”這節(jié)內(nèi)容，教師除了講解教材上的內(nèi)容之外，還可以在英語角中給學(xué)生展示外國美食的資料，讓學(xué)生了解國外的美食文化，對國外的風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生濃厚的興趣，如果以后有機會，可以去國外旅游，品嘗美食，體驗不一樣的文化。在自學(xué)的過程中，學(xué)生豐富了自己的知識，對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會有一定的幫助。

四、生活中多用英語進行交流，學(xué)以致用

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中多用英語進行交流，真正做到學(xué)以致用，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能在交流的過程中學(xué)到新知識、新思路。小學(xué)生的記憶能力還有待提高，學(xué)過的知識很快就會忘記，鑒于小學(xué)生的這一特點，在生活中多運用英語交流變得很重要。教師可以要求創(chuàng)設(shè)無漢語課堂，用英語解釋英語，不要用漢語解釋英語，讓學(xué)生能真正用英語思維進行英語學(xué)習(xí)；在課下的交流中，教師也要要求學(xué)生盡量用英語進行交流，以培養(yǎng)英語語感；在家庭中，也可以讓學(xué)生和家長用英語進行交流，給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

比如“My birthday”這單元內(nèi)容，教師要求學(xué)生在課堂上必須用英語講述自己是如何過生日的，爸媽都送了什么生日禮物，最喜歡的生日禮物是哪件，生日蛋糕是什么樣子的，如果有不會的單詞或者句型可以請教老師，在鍛煉的過程中就能慢慢學(xué)會運用；在課下時間中，教師也要讓學(xué)生進行英語交流，以提高英語學(xué)習(xí)水平。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略，分別是：創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂更具趣味性；增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛；舉辦英語角等活動，豐富學(xué)生的知識；生活中多用英語進行交流，學(xué)以致用。小學(xué)英語教學(xué)生活化是教師教授英語的可行方法，只有把英語知識與生活實際有機地融合在一起，學(xué)生才能學(xué)以致用，才能學(xué)好英語知識，為初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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