淺析微課在初中英語教學(xué)中的運用策略

沃雯秋

【摘要】近年來，隨著新課標(biāo)課程改革如火如荼地進行著，各種教學(xué)方法與手段不斷在各大教學(xué)課堂興起。在初中英語教學(xué)中，微課已然成為了教學(xué)的重要輔助工具之一，它不僅能夠豐富課堂教學(xué)方式、活躍教學(xué)課堂氛圍，還能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在打造高效課堂方面起到了不容小覷的作用。顯然，如何有效地將微課運用于初中英語教學(xué)課堂中成為了焦點問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 微課 高效 趣味性

筆者認為教師應(yīng)當(dāng)從多個角度運用微課進行輔助教學(xué)，來提升初中英語的綜合教學(xué)質(zhì)量。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗從課堂導(dǎo)入、情景創(chuàng)建、課后總結(jié)以及教學(xué)資源拓展等方面談?wù)勎⒄n在初中英語教學(xué)中的運用策略。

一、微課在英語課堂導(dǎo)入中的合理運用

眾所周知，良好的課堂導(dǎo)入是高效教學(xué)課堂的前提條件。在實際教學(xué)中，教師的課堂導(dǎo)入大多采取開門見山的形式，即直接進入教學(xué)主題，顯然，這種課堂導(dǎo)入方式過于生硬，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進而制約了高效教學(xué)課堂的實現(xiàn)。那么，在初中英語教學(xué)中，教師如何才能做好課堂導(dǎo)入工作并調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認為微課的引入將是初中英語課堂導(dǎo)入的一大轉(zhuǎn)機，微課具有視覺性強的特點，能夠充分滿足學(xué)生們在教學(xué)課堂中的視覺需求，并激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，為高效教學(xué)課堂的打造做好了鋪墊。

例如，在教學(xué)初中英語“Where did you go on vacation”這一內(nèi)容時，鑒于本單元內(nèi)容是講解假期旅游的目的地，筆者便仿照《人與自然》這一節(jié)目制作了一個關(guān)于旅游景點的一個微課，時長大概在15分鐘左右，并在正式講課之前進行播放。學(xué)生們的注意力瞬間被集中起來，待其學(xué)習(xí)的積極性高漲之時，筆者便立即進入課文內(nèi)容的講解。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣便被我充分調(diào)動，英語課堂教學(xué)質(zhì)量自然也相應(yīng)地得以提升。

二、有效運用微課創(chuàng)建教學(xué)情境

英語是一門語言，其教學(xué)具有一定的抽象性，故而，要想讓學(xué)生們更好地融入到英語的學(xué)習(xí)之中，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境十分必要。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師都是采取口述的形式進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，顯然，這種情境創(chuàng)建的方式過于抽象，難以激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微課是以視頻播放的形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，所以，在創(chuàng)建教學(xué)情境時，倘若教師能夠借助微課的話，勢必收到不一樣的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)I used to be afraid of the dark這節(jié)課時，考慮到本單元的教學(xué)內(nèi)容是以“過去恐懼的事物”為主，筆者便在教學(xué)課文內(nèi)容的時候制作了這樣一則微課：一個學(xué)生在課堂上被提問時一句話也說不出來，憋紅了臉。一個小孩子在面對比他強壯的少年威脅時瑟瑟發(fā)抖。一個孩子在父母吵架時無助的哭泣。這個小微視頻的主題便是“我們經(jīng)歷過的恐懼”。這些恐懼是很多學(xué)生都有過的經(jīng)歷，通過營造這些場景，讓學(xué)生感同身受，從而愿意參與本節(jié)課。

三、利用微課拓展英語教學(xué)資源

英語教學(xué)資源的匱乏是當(dāng)代英語教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前的重要原因之一。眾所周知，在初中英語教學(xué)中，教學(xué)資源往往局限于英語教材之中，如此單一的英語教學(xué)資源顯然不能滿足英語教學(xué)的需求。故而，在初中英語教學(xué)中，教師要想全面提升教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是拓展英語教學(xué)資源，豐富學(xué)生們在英語方面的視野。就筆者而言，微課的內(nèi)容廣泛，且主題明確，引入微課輔助初中英語教學(xué)無疑是拓展英語教學(xué)資源的不二選擇。

例如《How was your school trip》這一節(jié)課時，其內(nèi)容與travel相關(guān)，于是筆者在教學(xué)過程中便截取了《遺愿清單》這部電影的部分內(nèi)容作為微課用于輔助教學(xué)，并讓學(xué)生們在觀看的過程中嘗試著寫出其中的英文對話，以此作為聽力的材料，待學(xué)生們觀看三遍之后，筆者便將這則微課的原文提供給學(xué)生們，讓學(xué)生們進行朗讀?？梢姡⒄n能夠有效地在拓展英語教學(xué)資源，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在多方面的訓(xùn)練中提升自己的英語水平。

四、微課在課后總結(jié)中的運用策略

總結(jié)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生們提升英語成績的關(guān)鍵所在。然而，在初中英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生們都忽略了課后總結(jié)這一關(guān)鍵步驟，從而導(dǎo)致學(xué)生們對英語知識點的理解不夠透徹。故而，在初中英語教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們進行課后總結(jié)，幫助學(xué)生們梳理所學(xué)知識點并進行相應(yīng)的鞏固，進而提升英語教學(xué)質(zhì)量。那么，教師在教學(xué)中該采取何種措施來有效地輔助學(xué)生們進行課后總結(jié)呢？筆者認為教師可以適當(dāng)?shù)亟柚⒄n，一來避免英語課后總結(jié)的枯燥乏味，二來也能夠使課后總結(jié)更為形象生動，三是總結(jié)性的微課視頻可以作為學(xué)生日后復(fù)習(xí)的重要資料。因此每學(xué)完一單元后，可以利用思維導(dǎo)圖將這些總結(jié)性的微課視頻連接起來，方便日后復(fù)習(xí)時使用。

總而言之，微課教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，在初中英語教學(xué)中，教師可以從課堂導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、資源拓展以及課后總結(jié)等方面合理運用微課進行輔助教學(xué)，從而全面提升英語教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)出一批更為優(yōu)異的英語人才。

參考文獻：

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